Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Menentukan kebijakan, merencanakan, mengkoordinasikan, mengendalikan, mengawasi,
mengevaluasi dan melaporkan kegiatan yang meliputi pengembangan dan peningkatan kompetensi pendidik.
Membina dan mengarahkan guru untuk mencapai tujuan yang ditetapkan
Secaraq aktif melakukan pertemuan dinas , organisasi profesinal dan lembaga bersama
tenaga pendidik dan orangtua
ii. Bidang Administrasi
Mengelola persuratan
Mengelola pelaksanaan administrasi kelembagaan, akademik dan kerumahtanggaan
lembaga
Menginventarisasi,mengadministrasikan, mengadakan dan memelihara sarana prasarana sekolah
Melayani kebutuhan administrasi guru, karyawan dan tamu
Melaksanakan koordinasi dan pelaksanaan tugas dengan pihak terkait
Melaksanakan tugas-tugas yang relevan dengan bidangnya
iii Bidang K3
Menjaga kebersihan, keindahan dan keamanan sekitar lembaga PAUD
Mengatur parker kendraan bermotor
Memberi makan binatang peliharaan dan memelihara tanaman di sekitar PAUD
iv Wali kelas
Membuat rencana kegiatan harian dan melakukan penilaian untuk pembiasaan pagi,
istirahat
Melakukan penataan lingkungan main dipagi hari untuk jurnal pagi dan main bebas
Membuat laporan perkembangan anak
Melaksanakan pertemuan antar wali kelas dan guru sentra
Menyiapkan tempat makan dan makan siang
Bergantian piket menyambut anak, membimbing kegiatan wudhu, sikat gigi, shalat dhuhur berjamaah,mengantar hingga sampai pada penjemput.
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Memberikan dukungan, motivasi, dan perlindungan saat kegiatan pembukaan pagi,
istirahat dan penutup
v. Guru Sentra
Menyiapkan densitas dan intensitas kegiatan main disentra
Menata lingkungan main kegiatan inti di sentra
Melakukan penilaian kegaiatan inti
Memberikan dukungan, motivasi, dan perlindungan saat kegiatan di sentra
3 Pelaksanaan Pengelolaan
a Pengelolaan Administrasi kegiatan secara manual dibuat guru, dan untuk yang
membutuhkan pembuatan
dengan computer
akan dibuatkan
oleh bagian
pengadministrasian . Ini dilakukan karena masih kurangnya sarana computer yang dapat digunakan oleh guru. Pengadaan computer menjadi program janka panjang lembaga.
Sedangkan berbagai kegiatan pengadministrasian lembaga seperti surat menyurat, investasi barang, laporan di buat oleh bagian administrasi.
b Data anak dan perkembangannya; yang dibuat oleh guru sentra dan guru wali kelas
secara berkesinambungan yang dapat dilihat di bukuinduk, buku penilaian setiap hari , buku laporan perkembangan tiap semester.Rekapan data perkembangan per anak belum
terlihat, ini akan menjadi kesulitan bagi guru ketika mengisi laporan perkembangan semester. Guru harus membuka satu persatu nilai yang masih terpecah di bebragai
laporan penilaian tiap sentra. Lampiran buku penilaian c
Data lembaga sudah tersusun rapi seperti terdapat di ruang kepala sekolah dan guru serta tercantum dalam profil. Data lembaga tidak hanya dilaporkan pada yayasan tetapi
juga pada dinas pendidikan dengan menggunakan formulir daftar satu. d
Administrasi keuangan dan program. Administrasi keuangan dan program lebih banyak dilakukan oleh yayasan. Kecuali untuk beberapa program yang terkait pembelajaran
seperti puncak tema dengan kegiatan field trip , acara akhir tahun pembelajaran. ditetapkan guru bersama pengelola dan komite. Sedangkan kegiatan manasik, kegiatan
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
porseni, dan beberapa kegiatan di kecamatan di dapat dari organisasi kemitraan seprti IGTK dan HIMPAUDI. Semua akan terlihat pada Rencana Program Tahunan
e Alat bermain; alat bermain disediakan pengelola dan guru baik dalam kelas maupun luar
kelas dengan merancang sendiri. Seperti terlihat dari alat dan bahan yang disediakan disentra . Serta dari dokumentasi ketersediaan alat peraga edukatif dalam dan luar baik di
sentra maupun di halaman. Semua disediakan guru dan pengelola dengan memperhitungkan keindahan, kekuatan dan keamanan bagi anak.Lampiran foto
f Media pembelajaran; sebagian besar merupakan kreativitas guru dari bahan limbah dan
alam dengan memperhatikan kemaanan, keindahan dan keawetan barang. Semua APE disimpan secara rapi dalam kotak
– kotak plastic dan diberi label kemudian disusun dalam rak yang terjangkau anak, sehingga mudah diambil dan dibereskan kembali oleh
anak Lampiran foto g
Sumber belajar lainnya. guru dapat mengambil beberapa buku milik yayasan yang sementara ini masih belum tertata di gudang dan sebagian ada di perpustakaan bersama.
Hal ini menyebabkan guru malas mengambil buku atau membaca buku, karena tempat yang kurang strategis. Dan target membaca buku belum menjadi targetan pengelola
dalam menanmbah kompetensi guru. Tapi menurut pihak pengelola sedang mengupayakan membuat perpustakaan khusus untuk PAUD baik anak maupun gurunya.
c. Pembiayaan
Pembiayaan tidak memiliki perencanaan anggaran biaya baik jangka pendek maupun jangka panjang, yang dibuat berdasarkan program jangka panjang dan jangka pendek lembaga.
Pembiayaan hanya berdasarkan pada keluarnya uang.
1 Jenis dan Pemanfaatannya:
a
Biaya investasi, dipergunakan untuk pengadaan sarana prasarana baik pembangunan
gedung baru seperti yang terlihat dalam tahun ajaran 2013-2014 lembaga membangun bangunan baru TPA, pembelian APE luar maupun dalam seperti tangga majemuk,
ayunan, berbagai jenis burung, pembuatan gerbang kedua ke PAUD.Hanya untuk pengembangan SDM dengan memberikan uang masuk perguruan tinggi di semester
