Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
yang jelas terhadap permasalahan tentang penyelenggraan Pendidikan Anak Usia Dini yang Menggunakan BCCT. BAB III: berisi merancang alur penelitiannya dari mulai
pendekatan penelitian yang diterapkan, instrumen yang digunakan, tahapan pengumpulan data yang
dilakukan, hingga langkah-langkah analisis data yang dijalankan.BAB IV : memaparkan temuan pelaksanaan Pendidikan Anak Usia Dini yang Mengunakan Model BCCT dan pembahasan
kesesuaiannya dengan Standar peneyelengaraan PAUD. BAB V : merupakan simpulan dari temuan dan pembahasan analisa penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini yang menggunakan
Model BCCT, serta rekomendasi bagi lembaga yang diteliti, peneliti selanjutnya, pemerintah , praktisi maupun akademisi.
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A. Temuan Penelitian
Temuan yang diperoleh dari penelitian analisis penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini PAUD adalah berupa data mengenai penyelenggaraan PAUD yang menggunakan Model
BCCT dengan standar penyelenggaraan PAUD terdiri dari standar tingkat pencapaian perkembangan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar isi, proses dan penilaian,
standar sarana prasarana, pengelolaan dan pembiayaan di PAUD Alam Pelopor sebagai berikut:
1. Profil PAUD ALAM Pelopor
Berdasarkan hasil wawancara dengan pengelola dan profil yang diberikan,dengan maksud untuk menjamin terpenuhinya hak dan kebutuhan anak, serta kesinambungan pelaksanaan
Pendidikan Anak Usia Dini ,maka di dapat uraian sebagai berikut: Sekolah Alam Pelopor di bawah badan hukum Yayasan Pelopor Pengembangan Sumber
Daya Manusia Indonesia, atau Pelopor Foundation yang menyelenggarakan pendidikan meliputi Pendidikan Anak Usia Dini dan Sekolah Dasar. Pendidikan Anak Usia Dini Alam Pelopor
menyelenggarakan layanan program Taman Kanak-kanak, Kelompok Bermain dan Taman Penitipan Anak.
a Visi Misi
Visi sekolah Alam Pelopor adalah menjadi sekolah terdepan dalam membentuk pribadi karakter anak shaleh yang memiliki wawsan lingkungan hidup dan IPTEK. Sedangkan misi
Sekolah Alam Pelopor adalah sebagai berikut: Melakukan proses pembelajaran dalam membangun kecerdasan majemuk peserta didik dengan
mengedepankan keteladananpara pendidiknya i.
Melakukan proses pembelajaran dalam membangun karakter dan cara pandang peserta didik terhadap lingkungan alam , sehingga amanah pada tugasnya sebagai khalifah di
muka bumi
Ine Rahaju, 2014 Analisis Penyelengaraan Pendidikan Anak Usia Dini Yang Menggunakan Model Beyond Center And Circle
Time Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
ii. Melakukan proses pembelajaran partisipasif dan konstruktif dengan menjasdikan alam
sebgai sumber utama pembelajaran dalam mengembangkan sikap ilmiah para peserta didik
iii. Menyediakan, mendidik, mengembangkan tenaga pendidik yang professional, amanah,
memiliki integritas keilmuan, dan komitmen yang kuat dalam pendidikan iv.
Menyediakan dan mengembangkan sarana dan prasarana sekolah yang alami, estetis, asri, sehat sehingga sekolah menjadi lingkungan yang kondusif dalam mengembangkan
prestasi peserta didik v.
Menjalankan sistem manajemen sekolah yang professional, amanah, transparan, dan akuntable
vi. Menjadi model dan contoh sekolah yang melakukan proses pembelajaran berwawasan
lingkungan
b. Tujuan Pendidikan Sekolah Alam Pelopor
i. Membangun masyarakat sekolah yang terdiri dari siswa, peserta didik, guru, tenaga
pendukung pendidikan, orang tua, dan masyarakat sekitar menjadi insane yang shaleh, yang meliputi keshalehan terhadap alam dan kesholehan keilmuan
ii. Membangun karakter dan pondasi akhlak peserta didik sehingga memiliki sikap sopan
sntun, bijaksana, ilmiah, jujur, dan amanah. iii.
Membangun ketereampiln hidup life skill0 peserta didik sehingga menjadi aak yang sehat, berani, kreatif, mandiri dan memiliki jiwa kepemimpinn dalam mengarungi
kehidupan di masa depan iv.
Membangun pengetahuan, keilmuan, pada peserta didik sehingga ia menyadari , memahami, menguasai ilmu pengetahuan secara holistic
v. Mengembangkan bakat talenta serta potensi peserta didik secara profesionalsehingga
akan menjadi bekal kehidupannya di masa depan Menjadikan warga sekolah yang terdiri dari siswa peerta didik, guru, tenaga pendukung
pendidikan, orang tua dan masyarakat sekitar sebagai kader pecinta lingkungan
