tipe GGE masing-masing kelompok diberi tugas untuk mempelajari satu topik materi, siswa dituntut untuk menguasai materi karena setelah kegiatan diskusi
kelompok berakhir, siswa akan bertindak sebagai guru bagi siswa lain dengan mempresentasikan hasil diskusinya kepada kelompok lain di depan kelas. GGE
memberi kesempatan kepada siswa untuk bertindak sebagai pengajar bagi siswa lainnya.
2.3 Penerapan Metode Belajar Aktif Tipe
Group To Group Exchange GGE
Adapun kegiatan guru dan siswa pada penerapan metode belajar aktif tipe GGE adalah sebagai berikut.
a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: 1 Guru menyampaikan apersepsi dan membangkitkan motivasi siswa; dan 2 Guru menjelaskan metode
pembelajaran yang akan digunakan. b. Kegiatan Inti: 1 Siswa diminta untuk duduk dalam kelompok masing-
masing. Kelompok
dibentuk berdasarkan
inisiatif guru
dengan memperhatikan jumlah tugas yang ada. Bentuk kelompok heterogen dari segi
jenis kelamin dan akademis yaitu terdiri dari siswa yang berkemampuan tinggi, sedang dan kurang; 2 Guru memberikan lembar diskusi pada
masing-masing siswa
untuk dikerjakan
dan didiskusikan
dalam kelompoknya. Setiap kelompok akan diberikan lembar diskusi yang
mencakup semua materi yang didiskusikan oleh kelompok lain sebagai dasar untuk membangun pengetahuan siswa pada tahap presentasi kelompok. Pada
kegiatan ini guru bertindak sebagai fasilitator; 3 Setelah waktu diskusi
habis, guru meminta tiap siswa dalam kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Ketua kelompok tidak diwajibkan untuk presentasi; 4
Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dan mengajukan pertanyaan tentang materi yang sedang disajikan. Berikan
kesempatan anggota lain dari kelompok penyaji untuk memberikan tanggapan; 5 Guru meminta kelompok lain yang membahas materi berbeda
untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya; 6 Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan dan mengajukan
pertanyaan tentang materi yang sedang disajikan. Berikan kesempatan anggota lain dari kelompok penyaji untuk memberikan tanggapan.
c. Kegiatan Penutup: 1 Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan pelajaran yang telah dipelajari; dan 2 Guru memberikan pekerjaan rumah.
Silberman 2014: 179
2.4 Problem Based Learning
Menurut Wena 2009: 91, pada pembelajaran berbasis masalah siswa belajar melalui permasalahan-permasalahan. Pembelajaran ini bercirikan
penggunaan masalah dalam kehidupan nyata sebagai sesuatu yang harus dipelajari siswa untuk melatih dan meningkatkan ketrampilan berfikir kritis dan
memecahkan masalah, sera mendapatkan pengetahuan konsep-konsep penting. Menurut Savoie Hughes, sebagaimana dikutip oleh Wena 2009:91,
pembelajaran berbasis masalah memiliki beberapa karakteristik antara lain 1 Belajar dimulai dengan suatu permasalahan.
2 Permasalahan yang diberikan harus berhubungan dengan dunia nyata siswa.
3 Mengorganisasikan pembelajaran di seputar permasalahan, bukan di seputar disiplin ilmu.
4 Memberikan tangung jawab yang besar dalam membentuk dan menjalankan secara langsung proses belajar mereka sendiri.
5 Menggunakan kelompok kecil. 6 Menuntut siswa untuk mendemonstrasikan apa yang telah dipelajarinya dalam
bentuk produk dan kinerja. Sintaks pembelajaran berbasis masalah adalah sebagai berikut:
1. Orientasi peserta didik kepada masalah: Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, menjelaskan logistik yang dibutuhkan dan memotivasi peserta
didik untuk terlibat aktif dalam pemecahan masalah yang dipilih. 2. Mengorganisasikan siswa: Membantu peserta didik mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok: Mendorong peserta didik
untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah.
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil: Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan, model dan
berbagi tugas dengan teman. 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah: Mengevaluasi
hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari meminta kelompok presentasi hasil kerja.
2.5 Tinjauan Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
