[ ][
]
Jadi, kelarutan MgOH
2
dalam larutan yang mempunyai pH = 12 adalah molLiter. Hal ini menunjukkan bahwa semakin besar nilai pH atau
semakin basa larutan, akan memperkecil kelarutan.
2.6 Kerangka Berpikir
Metode pembelajaran merupakan hal yang mempengaruhi ketuntasan belajar. Berdasarkan observasi di SMA Negeri 15 Semarang, metode
pembelajaran yang sering diterapkan adalah ceramah dan tanya jawab, serta diskusi pada materi non hitungan. Siswa cenderung belajar dengan hafalan dari
pada secara aktif mencari tahu untuk membangun pemahaman mereka sendiri terhadap konsep ilmu kimia tersebut. Akibatnya sebagian besar konsep-konsep
kimia menjadi konsep yang abstrak bagi siswa. Metode pembelajaran aktif tipe GGE dapat diterapkan untuk mendorong siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
Silberman 2014: 178 menyatakan, pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange GGE siswa dapat mendiskusikan materi pada temannya dalam
satu kelompok lalu menyampaikan hasil diskusi kepada kelompok lain. Pembagian tugas yang berbeda untuk tiap kelompok mendorong siswa untuk
menguasai tugas tersebut dan mengajarkannya satu sama lain. Dalam pembelajaran aktif, supaya lebih bermakna siswa juga dituntut
untuk dapat memecahkan masalah serta memiliki kecakapan berpartisipasi dalam
tim. Pendekatan yang dapat dilakukan untuk menerapkannya yaitu dengan pendekatan Problem Based Learning PBL atau pembelajaran berbasis masalah.
Problem Based Learning PBL merupakan model pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan
mengintegrasikan pengetahuan baru Kurniawati Amarlita, 2013: 79.
Berdasarkan penjelasan di atas dengan diterapkannya pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange GGE berbasis Problem Based Learning PBL
dan metode belajar aktif tipe GGE diharapkan terdapat perbedaan terhadap ketuntasan belajar khususnya pada pokok bahasan kelarutan dan hasil kali
kelarutan. Sehingga diperoleh hipotesis. Gambar 2.1 menunjukkan kerangka berpikir penelitian komparasi
pembelajaran aktif tipe Group to Group Exchange GGE berbasis Problem Based Learning PBL dan metode pembelajaran aktif tipe GGE.
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir
1. Pembelajaran dengan ceramah 2. Pembelajaran dengan tanya jawab
3. Pembelajaran dengan diskusi pada materi non
hitungan
Pembelajaran aktif tipe GGE berbasis PBL
Ketuntasan belajar
Uji Hipotesis Pembelajaran aktif tipe GGE
2.7 Hipotesis
