35
merangsang kemampuan berpikir logis dengan baik. Jumlah soal adalah 50 pilihan ganda. Uraian materi yang akan dinilai yaitu materi cahaya dan
penglihatan dengan 2 Kompetensi Dasar KD yang ingin dicapai. Dua KD yang ingin dicapai adalah 1 KD 3.11 mendeskripsikan sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan, serta aplikasinya untuk menjelaskan penglihatan manusia, struktur mata pada hewan dan prinsip kerja alat optik; 2 KD 3.6
mengenal konsep energi, berbagai sumber energi, energi makanan, transformasi energi dalam sel, metabolisme sel, respirasi, sitem pencernaan makanan, dan
fotosintesis, khusus untuk KD 3.6 hanya mengambil bagian faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis khususnya faktor cahaya dalam fotosintesis. Dua
kompetensi dasar tersebut dipadukan menggunakan model webbed dengan tema Cahaya dan Penglihatan Gambar 2.1.
4.1.1.4 Validasi Desain Asesmen
Validasi desain asesmen dalam penelitian ini meliputi validasi dari pakar asessmen pembelajaran IPA, pakar materi IPA, dan pakar bahasa. Validasi pada
penelitian ini meliputi dua tahap. Tahap pertama untuk meninjau ulang komponen dari asesmen yang dikembangkan dan tahap kedua untuk menilai asesmen sesuai
indikator yang telah ditentukan.
4.1.1.4.1 Validasi Desain Asesmen Tahap I
Validasi desain asesmen tahap I merupakan penilaian mengenai kelengkapan komponen-komponen yang ada di dalam asesmen berbasis inkuiri.
Desain asesmen divalidasi tahap I oleh 3 pakar, yaitu pakar asesmen pembelajaran, pakar materi IPA, dan pakar bahasa. Masing-masing pakar terdiri
dari 3 orang. Hasil penilaian kelayakan asesmen oleh pakar asesmen pembelajaran, pakar materi IPA dan pakar bahasa dapat diamati pada Tabel 4.1.
Tabel 4.1. Rekapitulasi Penilaian Validasi Tahap I
No Pakar
Validasi Pakar
ke- Jumlah
Skor Presentase
Kriteria Keterangan
1 Asesmen
Pembelajaran 1
10 100
sangat baik
Revisi sampul asesmen, kata
pengantar, layout kertas
2 10
100 sangat
baik Valid
36
No Pakar
Validasi Pakar
ke- Jumlah
Skor Presentase
Kriteria Keterangan
3 10
100 sangat
baik Valid
2 Materi IPA
1 10
100 sangat
baik Revisi tata letak isi
komponen asesmen 2
10 100
sangat baik
Valid 3
10 100
sangat baik
Valid 3
Pakar Bahasa 1
10 100
sangat baik
Valid 2
10 100
sangat baik
Revisi judul dengan memberi tanda
pemisah untuk tema 3
10 100
sangat baik
Valid Rata-rata
100 sangat
baik
Data selengkapnya pada Lampiran 1, 6, dan 11.
Tabel 4.1 menunjukkan bahwa rata-rata hasil validasi pakar pada tahap I memperoleh skor dengan kriteria sangat baik dan mendapat masukan untuk
merevisi bagian sampul, kata pengantar, layout kertas, tata letak, dan penulisan judul.
4.1.1.4.2 Revisi Desain Asesmen Tahap I
Desain asesmen yang sudah divalidasi oleh pakar selanjutnya direvisi sesuai masukan dari ketiga pakar. Revisi dari pakar dapat dilihat pada Tabel 4.2.
Tabel 4.2. Masukan dan Revisi Hasil Validasi Tahap I
No Masukan
Revisi
1 Sampul ditambahi tujuan dari
asesmen yang dikembangkan dan bedakan antara asesmen
yang akan dipegang oleh guru dan
asesmen yang
akan dikerjakan oleh siswa.
Menuliskan tujuan
dari asesmen
yang dikembangkan,
yaitu untuk
mengukur kemampuan berpikir logis dan memberikan
kode A untuk soal guru, dan kode B untuk soal siswa
2 Ada beberapa soal yang belum
sesuai dengan indikator inkuiri dan indikator berpikir logis
Menyesuaikan soal dengan indikator inkuiri dan berpikir logis
Contoh: Nomor soal 3 soal awalnya berkategori menganalisis grafik dan correlational reasoning
menjadi berkategori mengkomunikasikan hasil dan correlational reasoning.
3 Garis tepi pada setiap lembar
asesmen mengganggu Mengganti gambar pada garis tepi menjadi lebih
simple, tidak terlalu banyak gambar. 4
Kata pengantar terlalu singkat Menambahkan tujuan dan jabaran singkat isi
dari asesmen yang dikembangkan pada kata
37
No Masukan
Revisi
pengantar. 5
Revisi tata letak isi komponen dalam asesmen seperti letak
jaringan tema IPA dan kisi-kisi soal
Menyesuaikan tata letak isi komponen dalam asesmen
Contoh: sebelum divalidasi tahap I kisi-kisi soal tidak masuk dalam asesmen. Setelah divalidasi
tahap I, kisi-kisi soal masuk dalam komponen asesmen.
6 Revisi bagian judul lebih baik
memberi tanda pemisah antara tema dengan judul asesmen
Member tanda pemisah berupa “…” pada tema cahaya dan penglihatan
Contoh: Asesmen IPA Berbasis Inkuiri Tema “Cahaya dan Penglihatan”Untuk Mengukur
Kemampuan Berpikir Logis.
Produk asesmen IPA berbasis inkuiri setelah validasi tahap I terdiri dari halaman sampul, kata pengantar, daftar isi, jaringan tema IPA, daftar indikator
inkuiri dan berpikir logis, kisi-kisi soal, cover asesmen kode A untuk guru,
petunjuk pengerjaan soal, soal asesmen kode A yang sudah disesuaikan dengan
indikator inkuiri dan berpikir logis, cover asesmen kode B untuk siswa, petunjuk pengerjaan, soal asesmen kode B, kunci jawaban, dan daftar pustaka. Produk
asesmen setelah validasi tahap I dapat dilihat pada Gambar 4.2 dan Lampiran 36.
a b
38
e f
c d
Gambar 4.2. Produk Akhir Asesmen Hasil Validasi Tahap I: a halaman cover depan, b daftar isi, c cover asesmen kode A untuk guru, d
soal asesmen kode A, e cover asesmen kode B untuk siswa, f soal asesmen kode B.
39
4.1.1.4.3 Validasi Desain Asesmen Tahap II
