Kelas Eksperimen Hasil Belajar Postes PKn Siswa

81 Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol No. Kelas Interval Frekuensi 1 45 – 54 2 2 55 – 64 4 3 65 – 74 3 4 75 – 84 10 5 85 – 94 6 6 95 – 104 3 Jumlah 28 Gambar 4.3 Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Kontrol

4.3.2.2 Kelas Eksperimen

Peneliti mengambil data nilai postes di kelompok eksperimen pada hari Selasa tanggal 9 April 2013. Data nilai postes diperoleh dengan cara memberikan tes pada siswa setelah dilakukan pembelajaran materi Globalisasi. Tes yang diberikan berupa tes tertulis dalam bentuk pilihan ganda, dengan jumlah soal sebanyak 20 soal. Banyaknya siswa kelas kontrol yaitu 28 siswa. Skor terendah yang diperoleh dari hasil postes yaitu 50 dan skor tertinggi 100, dan nilai rata-rata 83,39. Dari pembelajaran di kelas eksperimen yang menggunakan model 82 pembelajaran kooperatif tipe TAI pada materi Globalisasi diperoleh hasil belajar sebagai berikut: Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen No. Kelas Interval Frekuensi 1 50 – 58 2 2 59 – 67 1 3 68 – 76 4 4 77 – 85 9 5 86 – 94 3 6 95 – 103 7 Jumlah 28 Gambar 4.4 Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa Kelas Eksperimen Berdasarkan tabel 4.11 dan gambar 4.4, diperoleh data siswa di kelas eksperimen yang mendapatkan nilai antara 50 sampai 58 sebanyak 2 siswa, nilai 59 sampai 67 sebanyak 1 siswa, nilai 68 sampai 76 sebanyak 4 siswa, nilai 77 sampai 85 sebanyak 9 siswa, nilai 86 sampai 94 sebanyak 3 siswa, dan nilai 95 sampai 103 sebanyak 7 siswa. Data selengkapnya mengenai nilai perolehan siswa dalam pembelajaran di kelas eksperimen dapat dibaca pada lampiran 34. 83

4.4 Uji Prasyarat Analisis

Uji prasyarat analisis dilakukan untuk menentukan langkah-langkah berikutnya dalam menganalisis data khususnya untuk menentukan rumus yang digunakan untuk menguji hipotesis. Uji prasyarat terdiri dari uji normalitas dan homogenitas data. Data yang diuji yaitu data nilai hasil belajar PKn siswa kelas IVB dan IVC SD Negeri 2 Tinggarjaya Banyumas pada materi Globalisasi.

4.4.1 Uji Normalitas Data

Tabel 4.12 Hasil Uji Normalitas Data Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Nilai Eksperimen ,153 28 ,092 ,909 28 ,018 Kontrol ,148 28 ,121 ,964 28 ,435 a. Lilliefors Significance Correction Uji normalitas data menggunakan liliefors pada program SPSS versi 20. Setelah data diproses menggunakan SPSS versi 20, diperoleh data normalitas seperti pada tabel 4.13. Data berdistribusi normal jika nilai signifikansi sig. pada kolom kolmogorov-smirnov a lebih dari 0,05 Priyatno 2010: 73. Pada tabel di atas dapat dibaca bahwa signifikansi data kelas eksperimen sebesar 0,092 dan data kelas kontrol sebesar 0,121. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kedua kelas tersebut berdistribusi normal. Setelah data diketahui berdistribusi normal, dilanjutkan dengan menguji homogenitas data.

4.4.2 Uji Homogenitas Data

Uji homogenitas data dilakukan apabila data berdistribusi normal, jika data berdistribusi tidak normal maka tidak perlu menghitung homogenitas. berikut ini

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individuallization (tai) terhadap pemahaman konsep matematika siswa kelas v sdi ummul quro bekasi

0 10 221

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI).

6 9 167

KEEFEKTIFAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD GUGUS KRESNO KECAMATAN JATI KUDUS

0 32 327

KEEFEKTIFAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN GUGUS WIJAYA KUSUMA NGALIYAN SEMARANG

0 22 252

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DI MTS NEGERI 2 SEMARANG

1 7 128

Keefektifan Model Pembelajaran Group Investigation terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Materi Globalisasi di Sekolah Dasar Negeri Kaligangsa Kulon 01 Brebes

1 10 230

KEEFEKTIFAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI 1 DAGAN KABUPATEN PURBALINGGA PADA MATERI GLOBALISASI

0 14 245

KEEFEKTIFAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA MATERI BANGUN RUANG DI SEKOLAH DASAR NEGERI 2 TINGGARJAYA

0 37 251

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS IV SDN DABIN I PANGERAN DIPONEGORO NGALIYAN SEMARANG -

0 1 81

PENGARUH MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI KSP DI SMA

0 0 10