Tabel 20: Perbandingan Data Statistik Skor Tes Awal dan Tes Akhir Kelompok Eksperimen di SMP N 1 Patuk Gunungkidul
Data N
Mean Median
Modus Simpangan Baku
Tes Awal Kelas Eksperimen
27 17,33
17 17
2,30384 Tes Akhir Kelas
Eksperimen 27
21,04 21
21 2,60888
Data skor tes awal dan tes akhir kelompok eksperimen selanjutnya dianalisis dengan uji-t untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan
membaca pemahaman sebelum dan sesudah perlakuan terhadap kelompok eksperimen. Berikut rangkuman hasil uji-t skor tes awal dan tes akhir dalam
bentuk tabel.
Tabel 21: Rangkuman Hasil Uji-t Skor Tes Awal dan Tes Akhir Kelompok Eksperimen
Data t
hitung
df P
Keterangan
Tes Awal dan Tes Akhir Kelompok Eksperimen
-4,909 26
0,000 p 0,05
= signifikan
Dari tabel di atas, dapat diketahui besarnya t
hitung
adalah
-4,909
, df=26, nilai p 0,000. Nilai p lebih kecil dari 0,05 0,000 0,05. Dengan demikian, hasil uji-t
tersebut menunjukkan terdapat perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan dalam kelompok eksperimen pada saat tes awal dan tes akhir.
Hasil uji-t selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 7 halaman 198.
d. Uji-t Tes Akhir Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen
Uji-t data tes akhir membaca pemahaman kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen dilakukan untuk mengetahui perbedaan kemampuan membaca pemahaman antara kelompok eksperimen yang diberi pembelajaran
membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions dengan kelompok kontrol yang diberi pembelajaran membaca
pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions. Hasil uji-t selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 7 halaman 196. Rangkuman hasil
uji-t data tes akhir kemampuan membaca pemahaman pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 22: Hasil Uji-t Data Tes Akhir Kemampuan Membaca Pemahaman Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen
Data t
hitung
df P
Keterangan
Tes Akhir Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen
2,423 49
0,019 p 0,05 =
signifikan
Tabel di atas menunjukkan bahwa perhitungan menggunakan rumus statistik dengan bantuan komputer program SPSS 16 diperoleh nilai t
hitung
sebesar 2,423 dengan df=49, pada taraf kesalahan 0,05 5. Selain itu, diperoleh nilai p
sebesar 0,019. Nilai p lebih kecil daripada taraf kesalahan sebesar 0,05 0,019 0,05. Dengan demikian, hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara kelompok eksperimen yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-
Monitoring Using Questions dengan kelompok kontrol yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring
Using Questions. Berdasarkan keempat data uji-t di atas, diperoleh kesimpulan: 1 skor
tes awal kemampuan membaca pemahaman kelompok kontrol dan kelompok eksperimen menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan; 2 skor tes
awal dan tes akhir kemampuan membaca pemahaman kelompok kontrol
menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan; 3 skor tes awal dan tes akhir keterampilan menulis puisi kelompok eksperimen menunjukkan bahwa ada
perbedaan yang signifikan; 4 skor tes akhir kemampuan membaca pemahaman kelompok kontrol dan kelompok eksperimen menunjukkan bahwa ada perbedaan
yang signifikan.
4. Hasil Pengujian Hipotesis
Setelah dilakukan analisis data menggunakan uji-t, kemudian dilakukan pengujian hipotesis. Berdasarkan hasil uji-t, maka dapat diketahui hasil pengujian
hipotesis sebagai berikut.
a. Hasil Uji Hipotesis Pertama
Hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah “Ada perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman antara siswa yang mendapat
pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self- Monitoring Using Questions dengan siswa yang mendapat pembelajaran
membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions.” Hipotesis tersebut adalah hipotesis alternatif Ha.
Pengujian hipotesis tersebut dilakukan dengan mengubah Ha menjadi Ho Hipotesis nol yang berbunyi: “Tidak ada perbedaan yang signifikan
kemampuan membaca pemahaman antara siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using
Questions dengan siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions.”
Perbedaan kemampuan membaca pemahaman kelompok yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Self-Monitoring Using
Questions dapat diketahui dengan mencari perbedaan skor tes akhir kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Rangkuman hasil uji-t data tes akhir kelompok
kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel 22. Hasil analisis uji-t data tes akhir kemampuan membaca pemahaman
kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan bantuan komputer program SPSS 16 diperoleh t
hitung
sebesar 2,423 dengan df=49, pada taraf kesalahan 0,05 5. Selain itu, diperoleh nilai p sebesar 0,019. Nilai p lebih kecil daripada taraf
kesalahan sebesar 0,05 0,019 0,05. Berdasarkan perhitungan tersebut, dapat disimpulkan hasil uji hipotesis sebagai berikut.
Ho : Tidak ada perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman
antara siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions dengan siswa yang
mendapat pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-
Monitoring Using Questions, ditolak.
Ha : Ada perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman antara
siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions dengan siswa yang mendapat
pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring
Using Questions, diterima.
