Perbedaan kemampuan membaca pemahaman kelompok yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman menggunakan strategi Self-Monitoring Using
Questions dapat diketahui dengan mencari perbedaan skor tes akhir kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Rangkuman hasil uji-t data tes akhir kelompok
kontrol dan kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel 22. Hasil analisis uji-t data tes akhir kemampuan membaca pemahaman
kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan bantuan komputer program SPSS 16 diperoleh t
hitung
sebesar 2,423 dengan df=49, pada taraf kesalahan 0,05 5. Selain itu, diperoleh nilai p sebesar 0,019. Nilai p lebih kecil daripada taraf
kesalahan sebesar 0,05 0,019 0,05. Berdasarkan perhitungan tersebut, dapat disimpulkan hasil uji hipotesis sebagai berikut.
Ho : Tidak ada perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman
antara siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions dengan siswa yang
mendapat pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-
Monitoring Using Questions, ditolak.
Ha : Ada perbedaan yang signifikan kemampuan membaca pemahaman antara
siswa yang mendapat pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions dengan siswa yang mendapat
pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring
Using Questions, diterima.
b. Hasil Uji Hipotesis Kedua
Hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah “Pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions lebih
efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions.” Hipotesis tersebut adalah hipotesis
alternatif Ha. Pengujian hipotesis tersebut dilakukan dengan mengubah Ha menjadi Ho hipotesis nol yang berbunyi “Pembelajaran membaca pemahaman
dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions tidak lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi
Self-Monitoring Using Questions.” Keefektifan
strategi Self-Monitoring Using Questions
dalam pembelajaran membaca pemahaman dapat diketahui dengan mencari perbedaan
skor tes awal dan skor tes akhir kelompok eksperimen. Analisis data yang digunakan adalah uji-t berhubungan. Hasil analisis uji-t data tes awal dan tes akhir
kemampuan membaca pemahaman kelompok eksperimen diperoleh t
hitung
sebesar -4,909, df = 26, dan nilai p 0,000 pada taraf signifikansi 0,05 5. Nilai p lebih
kecil dari 0,05 0,000 0,05. Perhitungan gain score dengan membandingkan kenaikan rata-rata pada
kelompok kontrol dan kelompok eksperimen diperoleh hasil berikut. Skor rata- rata tes awal membaca pemahaman kelompok kontrol adalah 16,67 dan rata-rata
tes akhir sebesar 19,08. Artinya, terjadi peningkatan rata-rata kemampuan membaca pemahaman pada kelompok kontrol sebesar 2,41. Pada kelompok
eksperimen, skor rata-rata tes awal membaca pemahaman sebesar 17,33 dan rata-
rata tes akhir sebesar 21,04. Artinya, terjadi peningkatan rata-rata kemampuan membaca pemahaman kelompok eksperimen sebesar 3,71. Pada saat tes akhir
kelompok kontrol dan kelompok eksperimen sama-sama mengalami peningkatan skor rata-rata. Akan tetapi, peningkatan skor rata-rata kelompok eksperimen lebih
tinggi daripada kelompok kontrol. Selisih diantara keduanya mencapai 1,3. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan uji-t hipotesis sebagai berikut.
Ho : Pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-
Monitoring Using Questions tidak lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring Using
Questions, ditolak.
Ha : Pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-
Monitoring Using Questions lebih efektif dibandingkan pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions,
diterima.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Patuk Gunungkidul pada kelas VIII A dan VIII B. Sampel dalam penelitian ini terdiri atas 51 siswa dengan
rincian 24 siswa sebagai kelompok kontrol dan 27 siswa sebagai kelompok eksperimen. Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan
kemampuan membaca pemahaman antara siswa kelompok kontrol yang diberi pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring
Using Questions dan siswa kelompok eksperimen yang diberi pembelajaran
