1. Home
  2. Lainnya

Pembatasan Masalah Rumusan masalah

E. Tujuan penelitian

Tujuan yang ingin dicapai dari pelaksanaan penelitian ini adalah: 1. untuk membuktikan apakah ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman yang signifikan antara siswa yang mengikuti pembelajaran membaca pemahaman dengan menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions dan siswa yang mengikuti pembelajaran membaca pemahaman tanpa menggunakan strategi Self-Monitoring Using Questions dan 2. untuk menguji keefektifan strategi Self-Monitoring Using Questions dalam pembelajaran membaca pemahaman siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Patuk Gunungkidul.

F. Manfaat penelitian

Manfaat yang diharapkan dari pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Manfaat teoretis, yaitu hasil penelitian ini diharapkan dapat dijadikan bahan kajian, terutama untuk penelitian lanjutan serta sebagai pengembangan teori tentang teknik membaca pemahaman yang efektif dan efisien dalam mata pelajaran bahasa Indonesia tingkat SMP. 2. Manfaat praktis a. Bagi guru: melakukan inovasi berupa penerapan strategi Self-Monitoring Using Questions dalam kegiatan pembelajaran membaca pemahaman pada siswa kelas VIII SMP Negeri I Patuk. b. Bagi siswa: memotivasi siswa untuk aktif mengikuti kegiatan pembelajaran membaca pemahaman. c. Bagi pihak sekolah: hasil penelitian ini merupakan bukti konkret untuk memperbaiki kualitas pembelajaran dan luaran siswa, sehingga kualitas sekolah akan membaik.

G. Batasan istilah

Agar fokus penelitian lebih terarah, diperlukan adanya penetapan batasan istilah yang berkaitan dengan penelitian ini. Batasan istilah ini berfungsi untuk memberikan batasan ruang lingkup kajian pembahasan penelitian. Berikut ini adalah batasan istilah yang menjadi fokus penelitian ini. 1. Strategi Self-Monitoring Using Questions adalah salah satu strategi yang dapat digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman yang tahapannya meliputi memperoleh intisari, memprediksikan , menggambarkan, meringkas, menyuarakan pikiran, dan memecahkan masalah. 2. Membaca pemahaman adalah suatu proses pemerolehan makna yang secara aktif melibatkan pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki oleh pembaca serta dihubungkan dengan isi bacaan.

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN STRATEGI ANTICIPATION GUIDE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 YOGYAKARTA.

2 19 203

KEEFEKTIFAN STRATEGI JIGSAW II TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 5 SLEMAN.

1 2 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI PLAN (PREDICT, LOCATE, ADD, NOTE) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 SLEMAN.

2 5 206

KEEFEKTIFAN STRATEGI MASTERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ARGUMENTASI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PLERET BANTUL.

2 24 218

KEEFEKTIFAN STRATEGI QAR (QUESTION-ANSWER RELATIONSHIP) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS ULASAN PADA SISWA KELAS VIII SMP.

9 37 263

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN STRATEGI CERITA ULANG DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN CERPEN PADA SISWA KELAS X SMA N 1 SRANDAKAN.

0 0 193

KEEFEKTIFAN COLLABORATIVE STRATEGIC READING (CSR) DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 3 213

KEEFEKTIFAN STRATEGI QUESTIONS INTO PARAGRAPHS (QUIP) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP PANDAK BANTUL.

0 0 187

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 0 223