Uji Normalitas Uji Homogenitas

dari 47.5 sampai 77.5. Pada pertemuan ketiga aktivitas siswa dalam proses pembelajaran kooperatif tipe think pair share mencapai 87.5 terlihat pada saat proses pembelajaran, semua siswa belajar dengan aktif dan dapat bertanggung jawab dengan tugasnya masing-masing.

B. Pengujian Prasyarat Analisis Data

Sebelum dilaksanakan pengujian hipotesis, maka terlebih dahulu dilaksanakan pengujian prasyarat analisis berupa uji normalitas dan uji homogenitas.

1. Uji Normalitas

Untuk mengetahui apakah data yang diperoleh berasal dari populasi berdistribusi normal atau tidak, maka dilakukan uji normalitas menggunakan uji liliefors. a. Uji Normalitas Kelompok Eksperimen Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas pretes, postes dan dengan N-gain pada kelompok eksperimen diperoleh L hitung pretes sebesar 0.0949, 5 L hitung postes sebesar 0.1512, 6 dan L hitung N- gain sebesar 0.1572, 7 dengan sampel sebanyak 30 siswa dan taraf signifikansi 0.05 yaitu 0.161. Berdasarkan data di atas dapat diketahui bahwa Lhitung pretes, postes dan N-gain L tabel , yaitu 0.0949, 0.1512, dan 0.1572 0.161, maka hipotesis nol Ho diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data sampel eksperimen berdistribusi normal. Hasilnya tampak pada tabel berikut: 5 Lampiran 14 hal. 132 6 Lampiran 16 hal. 138 7 Lampiran 18 hal. 143 Tabel 4.5 Hasil perhitungan normalitas kelompok eksperimen dengan uji liliefors α L hitung L tabel Kesimpulan Kelompok Eksperimen Pretes Postes N-gain 0.05 0.0949 0.1512 0.1572 0.161 Ho diterima normal b. Uji Normalitas Kelompok Kontrol Berdasarkan hasil perhitungan uji normalitas pretes, postes dan dengan N-gain pada kelompok eksperimen diperoleh L hitung pretes sebesar 0.1582, 8 L hitung postes sebesar 0.1105, 9 dan L hitung N-gain sebesar 0.1438, 10 dengan sampel sebanyak 30 siswa dan taraf signifikansi 0.05 yaitu 0.161. Berdasarkan data di atas dapat diketahui bahwa L hitung pretes, postes dan N-gain L tabel , yaitu 0.1582, 0.1512, dan 0.1438 0.161, maka hipotesis nol Ho diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data sampel eksperimen berdistribusi normal. Hasilnya tampak pada tabel berikut: Tabel 4.6 Hasil perhitungan normalitas kelompok kontrol dengan uji liliefors α L hitung L tabel Kesimpulan Kelompok Kontrol Pretes Postes N-gain 0.05 0.1582 0.1105 0.1438 0.161 Ho diterima normal

2. Uji Homogenitas

Pengujian homogenitas berdasarkan nilai pretes, postes dan N-gain pada kelompok eksperimen dan control didapatkan F hitung pretes sebesar 1.03, 11 F hitung postes sebesar 1.28 12 dan F hitung N-gain sebesar 8 Lampiran 15 hal. 135 9 Lampiran 17 hal. 141 10 Lampiran 19 hal. 145 11 Lampiran 20 hal. 146 1.78, 13 dengan F tabel sebesar 1.85 dengan taraf signifikansi 0.05 dengan derajat kebebasan pembilang 29 dan derajat kebebasan penyebut sebesar 1.85, karena F hitung F tabel 1.03, 1,28, 1.78 1.85, maka dapat disimpulkan bahwa data tersebut homogen. Berikut adalah tabel hasil uji homogenitas. Tabel 4.7 Hasil perhitungan uji homogenitas dengan uji fisher Α N Kelompok F hitung F tabel Kesimpulan 0.05 30 Pretes 1.03 1.85 Homogen Postes 1.28 N-gain 1.78

3. Uji -t

Dokumen yang terkait

pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share (TPS) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa (kuasa Eksperimen di SMPN 3 Tangerang selatan)

3 10 82

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui pendekatan pembelajaran kooperatif model think, pair and share siswa kelas IV MI Jam’iyatul Muta’allimin Teluknaga- Tangerang

1 8 113

PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN)

1 5 177

Pengaruh penerapan model cooperative learning tipe stad terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep sistem koloid (quasi eksperimen di MAN 2 Kota Bogor)

4 38 126

Pengaruh pembelajaran model advance organizer terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep protista : Eksperimen di SMAN 9 Kota Tangerang

0 30 225

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE TERHADAP PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA SISTEM REPRODUKSI MANUSIA.

0 3 41

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA

0 0 9

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE

0 0 16