Suroto. Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe Jigsaw pada Materi Prisma dan Limas Kelas VIII. Journal of Primary Education, 1, 2012.
Syaifurahman Tri Ujiati. Manajemen dalam Pembelajaran. Jakarta: PT. Indeks, 2013.
Trihendradi, Cornelius. Langkah Mudah Memecahkan Kasus Statistik: Desskriptif, Parametrik, dan Non-Parametrik dengan SPSS 12.
Yogyakarta: ANDI, 2004. Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan,
dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana, 2009.
-----. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007.
-----. Pengantar
Penelitian Pendidikan
Bagi Pengembangan
Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana, 2010.
Warsita, Bambang. Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2008.
Wikipedia bahasa
Indonesia, ensiklopedia
bebas, sosiologi,
dari https:id.wikipedia.orgwikiSosiologi
. Di akses pada 6 Desember 2015.
Lampiran 1
PFOFIL SEKOLAH
1. Sejarah SMA Negeri 29 Jakarta
Pada awal bulan September 1966, atas prakarsa Bapak Camat Kebayoran Lama yang pada saat itu dijabat oleh M.T. Koesnadi, merasa tergugah serta
terpanggil untuk mendirikan dan merintis sebuah lembaga pendidikan tingkat atas yang berada di wilayah Kebayoran Lama, yang pada saat itu belum ada
sekolah setingkat SLTA. Sehingga dengan adanya sekolah ini akan mempermudah bagi siswa SLTP untuk melanjutkan ke jenjang SLTA tanpa
mengeluarkan biaya tinggi dan jauh dari domisili tempat tinggalnya. Setelah melalui beberapa kali proses konsultasi dengan para tokoh pendidik dan ulama
serta bekerja sama dengan SMA VI Bulungan Jakarta Selatan, maka akhirnya pada tanggal 5 Januari 1967 berhasil didirikan SMA VI Filial di Kebayoran
Lama yang dipimpin oleh Drs. Sunardi dengan menempati gedung bekas SD Sie Ming Wie di Jalan Kebayoran Lama. Pada saat kunjungan kerja Bapak
Gubernur DKI Ali Sadikin ke Kebayoran Lama, beliau sangat memperhatikan akan kesulitan tidak adanya sekolah setingkat SLTA di wilayah Kebayoran
Lama. Kemudian beliau menginstruksikan kepada bawahannya untuk segera membongkar gedung SD tersebut diperuntukan SLTP dan SLTA untuk
sementara waktu, disusul instruksi segera membangun gedung baru baru bagi SMA VI Filial pada sebidang tanah seluas 3800m2 dekat Komplek Polri di
Jalan Kramat No. 6, Kebayoran Lama, Jakarta Selatan. Pada tahun 1973, SMA VI Filial yang merupakan cabang dari SMA VI
Bulungan, akhirnya tepat pada bulan Juni 1973 melepaskan diri dari induknya dan statusnya menjadi SMA 29 Jakarta. Seirama dengan bergulirnya waktu,
pada tahun 1989 di bawah pimpinan R.M. Radjagoekgoek dilakukan
pembangunan gedung baru yang terdiri dari dua lantai, sebanyak 16 ruang belajar dengan masa penyelesaian gedung selama satu tahun dengan Tipe B.
Awal tahun 1994 dibawah pimpinan Drs. Sutan Achirudin Djamin, berhasil menambah tiga ruang bangunan yang diperuntukan laboratorium kimia,
laboratorium fisika, dan gudang penyimpanan barang serta satu bangunan musholla SMA Negeri 29 Jakarta. Pada saat Kepala SMA Negeri 29 Jakarta
dijabat oleh Bapak Drs. Syahrial Gazali, M.Pd., yang menggantikan Bapak Drs. Sutan Achirudin Djamin sejak tahun 1997. Di bawah pimpinannya, gigih
berbenah diri terhadap situasi dan kondisi sekolah, selalu diadakan penyempurnaan dan perbaikan sarana gedung, sarana KBM, keindahan kebun
dan pemagaran sekolah serta pengaspalan lapangan upacara lapangan olahraga. Hal ini semata-mata dilakukan untuk meningkatkan mutu dan
kualitas sekolah agar dapat menjadikan SMA Negeri 29 Jakarta sejajar dengan SMA unggulan di DKI Jakarta.
PROFIL SEKOLAH
Nama sekolah : SMA Negeri 29 Jakarta
Tahun Operasional : 1973 Status tanah
: Milik Pemerintah Prov. DKI Jakarta Perubahan
: 20122013 Alamat
: Jl. Kramat Raya No 6, Kebayoran Lama, Jakarta Selatan TeleponFax
: 021-7395831
2. Visi, Misi dan Tujuan SMA Negeri 29 Jakarta VISI:
Mewujudkan Institusi Pendidikan Berkualitas Berlandaskan Keimanan dan Ketaqwaan Kepada Tuhan Yang Maha Esa yang Unggul dalam IPTEK,
Berprestasi Tinggi, dan Siap berkompetisi dalam Era Globalisasi ”.
MISI:
1. Meningkatkan keselarasan kemampuan intelektual, emosional dan spiritual untuk mewujudkan situasi yang kondusif terhadap terwujudnya tujuan
pendidikan nasional. 2. Menyelenggarakan ibadah keagamaan dalam meningkatkan ketaqwaan
guna membentuk anak didik yang bermartabat. 3. Disiplin dalam bertindak
4. Meningkatkan kemampuan IPTEK di lingkungan sekolah. 5. Meningkatkan kemampuan berbahasa asing.
6. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik. 7. Melestarikan 5 S salam, sapa, senyum, sopan dan santun dan 7K
keamanan, kebersihan, keindahan, kekeluargaan, kenyamanan dan kerindangan.
8. Menghasilkan lulusan yang berakhlak dan berilmu.
TUJUAN:
1. Melaksanakan Kurikulum 2013 2. Tingkat pemahaman keagamaan siswa 95
3. Tingkat partisipasi dalam kegiatan ibadah keagamaan 95 4. Tingkat pelanggaran kedisiplinan siswa 0
5. Prosentasi kehadiran guru dan karyawan 100 6. Prosentasi Daya Serap Siswa 85
7. Rata – rata perolehan skor NUAN 80 8. Prosentasi siswa yang diterima di Perguruan Tinggi Negeri 73
9. Sistem Administrasi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 10. Kemampuan bahasa Inggris lisan baik siswa, guru maupun karyawan
11. Team kesenian dapat tampil ditingkat propinsi 12. Kegiatan olah raga memperoleh prestasi tingkat nasional
13. Prestasi lomba mata pelajaran tingkat propinsi dan nasional 14. Prestasi kebersihan tingkat propinsi
15. Kepribadian dan budi pekerti luhur dengan memasyarakatkan 5 S : Senyum – Sapa – Salam – Sopan – Santun.
3. Guru dan Tenaga Kependidikan
NO NAMA
LP JABATAN
MULAI BERTUGAS PEND. TERAKHIR
SMAN 29 Jakarta STRATA
1 Dra. Carol
P Ka.Sekolah
2015 S1
2 Drs.
Sugiatno L
Wa.Ka.Sek KurikulumGu
ru Sosiologi 1987
S1 3
Supadiyono, S.Pd
P Wa.Ka
KesiswaanGu ru Matematika
1997 S1
4 Dra. H. Sri
Sumaryani L
Guru Matematika
1980 S 1
5 Dra. Hj.
Latifah, MA L
Guru Pend. Agama Islam
1993 S2
6 Drs. H.
Rahmat L
Guru Pend. Agama Islam
1982 S1
7 Agus Nur
Cahyadi, S.Pd
P Guru Sejarah
2004 S1
8 Sururudin,
S.Pd L
Guru SejarahSosiol
ogi 2004
S1 9
Wijiatun, S.Pd
P Guru Sejarah
1991 S1
10 Lina
Danawati, S.Pd
P Guru Bhs.
Indonesia 2014
S1 11
Merlita Paruri
Rahayu, S.Pd
P Guru Bhs.
Indonesia 2009
S1 12
Syahrir, S.Pd
L Guru Bhs.
IndonesiaPK 2013
S1
N 13
Marapi Amboko,
S.Pd L
Guru Bhs. Indonesia
2009 S1
14 Dra. Sri
Widayati P
Guru Bhs. Indonesia
1997 S1
15 Dra.
Ratnawati P
Guru Bhs. Inggris
1998 S1
16 Bisowarno,
S.Pd L
Guru Bhs. Inggris
2007 S1
17 Dra. D.
Radjagukgu k
P Guru Bhs.
Inggris 1990
S1 18
Faizah, S.Pd P
Guru Bhs. Jepang
2007 S1
19 Meli
Melgawati, S.Pd
P Guru Bhs.
Jepang 2005
S1 20
Dra. Hj. Artika
Damayanti, MM
P Guru Biologi
1987 S1
21 Susi
Kristanti, S.Pd
P Guru Biologi
1985 S1
22 Rismawati
S.pd P
Guru Biologi 2005
S1 23
Hj. Endang L., S.Pd
P Guru Kimia
2000 S1
24 Joko
Suryadi, S.Pd
L Guru Kimia
2013 S1
25 Dra. H.
Sriyatun P
Guru Kimia 2001
S1 26
Mudjiono, S.Pd
P Guru
KimiaFisika Komputer
2002 S1
27 Nur Asiah,
S.Pd L
Guru Fisika 1997
S1 28
Ita Yunita, S.Pd
P Guru Fisika
1998 S1
29 Hj. Miroah,
L Guru Fisika
2000 S1
S.Pd 30
Dra. Ratih Andayani
P Guru
SosiologiPK N
1990 S1
31 Laili
Hadiati, S.Pd
P Guru Geografi
1999 S1
32 Dra. Juliana
Rosa Monding
P Guru Geografi
1997 SI
33 Dra. Hj.
Zulhafna P
Guru Ekonomi 1981
S1 34
Rafiani, S.Pd.
P Guru Ekonomi
2008 S1
35 Yuni Tri
Retnani, S.Pd
P Guru Ekonomi
2014 S1
36 Feryenti,
S.Pd L
Guru Matematika
2014 S1
37 Rizka
Fitriani, S.Pd
P Guru
Matematika 2006
S1 38
Dra. Hj. Ani Mardiana
P Guru
Matematika 1992
S1 39
Drs. Agni Karnadibrata
P Guru Pend.
Seni 2004
S1 40
Ifa Sarifah, S.Kom
P Guru
Komputer 2006
S1 41
Hj. Afriyanti Z. Sani, S.Pd
P Guru BK
1985 S1
42 Drs.
Sukirman L
Guru BK 2015
S1 43. Puguh
Sambodo S.Pd
L Guru Seni
Rupa 2014
S1 44.
Hendri Mariko,
S.Pd L
Guru Penjaskes
2014 S1
45. Dra. Hj.
Djamila, M.Pd
P Guru
Penjaskes 2014
S2 46.
Dra. Hj. Yuli P
Guru 2008
S1
Heriyanti Penjaskes
47. Drs.
Otomozi Jalakhu
L Guru Pend.
Agama Kristen
2014 S1
4. Sarana dan Prasarana
Adapun sarana dan prasarana yang dimiliki oleh SMA Negeri 29 Jakarta adalah sebagai berikut :
No. SARANA INDOOR
Jumlah Ruangan
Tersedia
1. Ruang Kepala Sekolah
1 √
2. Ruang Wakil Kepala Sekolah
1 √
3. Ruang Guru
1 √
4. Ruang Kelas
21 √
5. Ruang Tata Usaha
1 √
6. Ruang Tamu
1 √
7. Ruang Aula
1 √
8. Laboratorium Biologi
1 √
9. Laboratorium Fisika
1 √
10. Laboratorium Kimia
1 √
11. Laboratorium Komputer
1 √
12. Laboratorium Bahasa
1 √
13. Ruang Bimbingan dan Konseling
1 √
14. Ruang UKS
1 √
15. Gudang
1 √
16. Toilet
9 √
5. Ekstrakulikuler Berikut daftar kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMAN 29 Jakarta :
No. SARANA OUTDOOR
Tersedia
1. Lapangan Basket
√ 2.
Lapangan Bola √
3. Kantin
√ 4.
Musholah √
NO KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
KET
1. ROHIS
ü 2.
ROKRIS ü
3. ECC
ü 4.
PMR ü
5. KIR
ü 6.
MARAWIS ü
7. VOCAL GROUP
ü 8.
AKUSTIK ü
9. BASKET PUTRI
ü 10.
BASKET PUTRA ü
11. FUTSAL
ü 12.
PRAMUKA ü
13. JURNALISTIK
ü 14.
FOTOGRAFI ü
15. KARATE
ü 16.
TAEKWONDO ü
17. PASKIBRA
ü 18.
CHEERS ü
19. TARI SAMAN
ü 20.
MODERN DANCE ü
21. TEATER
ü 22.
BRIDGE ü
Lampiran 2
Lembar Observasi LingkunganLatar Kelas dalam Proses Belajar Mengajar Sosiologi
Hari Tanggal : Rabu, 29 April 2015 Kelas Sekolah : X IIS 2 SMA Negeri 29 Jakarta
Waktu : 09. 45 sd Selesai Nama Guru : Sururudin, S.Pd
NO URAIAN
YA TIDAK
1. Pengaturan meja dan kursi dapat diubah
sesuai kebutuhan yang diperlukan ü
2. Pencahayaan ruangan kelas sesuai
ü 3.
Ventilasi Cukup ü
4. Kegaduhan di luar kelas
ü 5.
Pengaturan meja dan kursi memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan siswa lain
ü
6. Siswa hanya berada dikursinya selama
proses belajar mengajar ü
7. Posisi guru saat memberi materi dapat
berubah ü
8. Penggunaan media pembelajaran dapat
meningkatkan ketertarikan dalam belajar ü
9. Letak papan tulis dapat dilihat semua siswa
ü 10.
Proyektor dapat digunakan dengan baik ü
11. Siswa memiliki loker untuk menyimpan
perlengkapan sekolah ü
12. Meja
siswa memiliki
tempat intuk
menyimpan buku dan alat tulis ü
Obsever
Muhamad Rizky
Lampiran 3 Lembar Observasi
Pengamatan Pembelajaran Sosiologi SMA Negeri 29 Jakarta
Hari Tanggal : Rabu, 6 Mei 2015 Kelas Sekolah : X IIS 2 SMA Negeri 29 Jakarta
Waktu : 09. 45 sd Selesai
Pertemuan ke : 1 satu
NO URAIAN
YA TIDAK
Persiapan 1.
Guru menyiapkan RPP ü
2. Guru menerangkan tujuan pembelajaran
ü 3.
Guru mengadakan pretest ü
Penyajian Informasi dan Situasi Pembelajaran 4.
Guru mengadakan apersepsi ü
5. Guru
menjelaskan tentang
model pembelajaran discovery learning
ü 6.
Guru menerangkan
manfaat materi
sosiologi dalam kehidupan sehari-hari ü
7. Guru menerangkan materi sosiologi dengan
sistematis sesuai dengan RPP ü
8. Guru menguasai bahan ajar
ü 9.
Guru meminta siswa agar aktif dalam proses pembelajaran
ü 10.
Guru memperhatikan siswa secara menyeluruh
ü 11.
Guru mengadakan diskusi ü
12. Guru menerangkan dengan suara jelas
ü 13.
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya
ü 14.
Siswa diminta untuk mencari sumber ü
Obsever
Sururudin, S.Pd
sebanyak-banyaknya dari imternet dan perpustakaan sekolah
15. Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang
telah diperoleh
dari internet
dan perpustakaan sekolah
ü 16.
Guru mengklarifikasi tentang penjelasan siswa
ü 17.
Guru menilai dan mengembalikan hasil diskusi siswa yang telah dikumpulkan
ü 18.
Guru memberikan tugas PR individu ü
Penutup 19.
Guru siswa memberikan kesimpulan ü
20. Guru memberikan gambaran tentang materi
berikutnya ü
21. Guru memberikan tugas hal-hal yang
berkaitan dengan materi yang akan datang ü
22. Guru siswa menutup pembelajaran
dengan mengucap hamdalla ü
Lembar Observasi Pengamatan Pembelajaran Sosiologi
SMA Negeri 29 Jakarta
Hari Tanggal : Rabu, 13 Mei 2015 Kelas Sekolah : X IIS 2 SMA Negeri 29 Jakarta
Waktu : 09. 45 sd Selesai
Pertemuan ke : 2 dua
NO URAIAN
YA TIDAK
Persiapan 1.
Guru menyiapkan RPP ü
2. Guru menerangkan tujuan pembelajaran
ü 3.
Guru mengadakan postest ü
Penyajian Informasi dan Situasi Pembelajaran 4.
Guru mengadakan apersepsi ü
5. Guru
menjelaskan tentang
model pembelajaran discovery learning
ü 6.
Guru menerangkan
manfaat materi
sosiologi dalam kehidupan sehari-hari ü
7. Guru menerangkan materi sosiologi dengan
sistematis sesuai dengan RPP ü
8. Guru menguasai bahan ajar
ü 9.
Guru meminta siswa agar aktif dalam proses pembelajaran
ü 10.
Guru memperhatikan siswa secara menyeluruh
ü 11.
Guru mengadakan diskusi ü
12. Guru menerangkan dengan suara jelas
ü 13.
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya
ü 14.
Siswa diminta untuk mencari sumber sebanyak-banyaknya dari imternet dan
perpustakaan sekolah ü
Obsever
Sururudin, S.Pd
15. Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang
telah diperoleh
dari internet
dan perpustakaan sekolah
ü 16.
Guru mengklarifikasi tentang penjelasan siswa
ü 17.
Guru menilai dan mengembalikan hasil diskusi siswa yang telah dikumpulkan
ü 18.
Guru memberikan tugas PR individu ü
Penutup 19.
Guru siswa memberikan kesimpulan ü
20. Guru memberikan gambaran tentang materi
berikutnya ü
21. Guru memberikan tugas hal-hal yang
berkaitan dengan materi yang akan datang ü
22. Guru siswa menutup pembelajaran
dengan mengucap hamdalla ü
Lembar Observasi Pengamatan Pembelajaran Sosiologi
SMA Negeri 29 Jakarta
Hari Tanggal : Rabu, 20 Mei 2015 Kelas Sekolah : X IIS 2 SMA Negeri 29 Jakarta
Waktu : 09. 45 sd Selesai
Pertemuan ke : 3 tiga
NO URAIAN
YA TIDAK
Persiapan 1.
Guru menyiapkan RPP ü
2. Guru menerangkan tujuan pembelajaran
ü 3.
Guru mengadakan postest ü
Penyajian Informasi dan Situasi Pembelajaran 4.
Guru mengadakan apersepsi ü
5. Guru
menjelaskan tentang
model pembelajaran discovery learning
ü 6.
Guru menerangkan
manfaat materi
sosiologi dalam kehidupan sehari-hari ü
7. Guru menerangkan materi sosiologi dengan
sistematis sesuai dengan RPP ü
8. Guru menguasai bahan ajar
ü 9.
Guru meminta siswa agar aktif dalam proses pembelajaran
ü 10.
Guru memperhatikan siswa secara menyeluruh
ü 11.
Guru mengadakan diskusi ü
12. Guru menerangkan dengan suara jelas
ü 13.
Guru memberikan kesempatan untuk bertanya
ü 14.
Siswa diminta untuk mencari sumber sebanyak-banyaknya dari imternet dan
perpustakaan sekolah ü
Obsever
Sururudin, S.Pd
15. Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang
telah diperoleh
dari internet
dan perpustakaan sekolah
ü 16.
Guru mengklarifikasi tentang penjelasan siswa
ü 17.
Guru menilai dan mengembalikan hasil diskusi siswa yang telah dikumpulkan
ü 18.
Guru memberikan tugas PR individu ü
Penutup 19.
Guru siswa memberikan kesimpulan ü
20. Guru memberikan gambaran tentang materi
berikutnya ü
21. Guru memberikan tugas hal-hal yang
berkaitan dengan materi yang akan datang ü
22. Guru siswa menutup pembelajaran
dengan mengucap hamdalla ü
Lampiran 4 Lembar Observasi
Instrumen Penelitian Responden Siswa SMA Negeri 29 Jakarta
Hari Tanggal : Rabu, 6 Mei 2015 Kelas Sekolah : X II 2SMA Negeri 29 Jakarta
Waktu : 09.45 sd Selesai Pertemuan
: 1 Satu
No URAIAN
A B
C D
E KET
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru
ü B
2. Siswa mencatat penjelasan guru
ü C
3. Siswa
antusias dan
tertarik dengan
penjelasan guru ü
B 4.
Siswa aktif bertanya ü
B 5.
Siswa diam, bertopang dagu, dan melamun ü
C 6.
Siswa tidak memahami penjelasan guru ü
C 7.
Siswa senang mengerjakan tugas ü
C 8.
Siswa terlihat bosan dengan penjelasan guru ü
D 9.
Siswa mengantuk saat guru menjelaskan materi
ü D
10. Siswa
bermalas-malasan mengerjakan
latihan ü
C 11.
Siswa aktif bekerjasama menyelesaikan tugas dalam berkelompok
ü B
Keterangan: A = Semua
B = Sebagian Besar C = Sebagian Kecil
D = Ada Beberapa E = Tidak Ada
Obsever
Muhamad Rizky
Lembar Observasi Instrumen Penelitian Responden Siswa SMA Negeri 29 Jakarta
Hari Tanggal : Rabu, 13 Mei 2015 Kelas Sekolah : X II 2SMA Negeri 29 Jakarta
Waktu : 09.45 sd Selesai Pertemuan
: 2 Dua
No URAIAN
A B
C D
E KET
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru
ü B
2. Siswa mencatat penjelasan guru
ü C
3. Siswa
antusias dan
tertarik dengan
penjelasan guru ü
B 4.
Siswa aktif bertanya ü
C 5.
Siswa diam, bertopang dagu, dan melamun ü
D 6.
Siswa tidak memahami penjelasan guru ü
C 7.
Siswa senang mengerjakan tugas ü
C 8.
Siswa terlihat bosan dengan penjelasan guru ü
D 9.
Siswa mengantuk saat guru menjelaskan materi
ü D
10. Siswa
bermalas-malasan mengerjakan
latihan ü
C 11.
Siswa aktif bekerjasama menyelesaikan tugas dalam berkelompok
ü B
Keterangan: A = Semua
B = Sebagian Besar C = Sebagian Kecil
D = Ada Beberapa E = Tidak Ada
Obsever
Muhamad Rizky
Lembar Observasi
Instrumen Penelitian Responden Siswa SMA Negeri 29 Jakarta
Hari Tanggal : Rabu, 20 Mei 2015 Kelas Sekolah : X II 2SMA Negeri 29 Jakarta
Waktu : 09.45 sd Selesai Pertemuan
: 3 Tiga
No URAIAN
A B
C D
E KET
1. Siswa memperhatikan penjelasan guru
ü B
2. Siswa mencatat penjelasan guru
ü C
3. Siswa
antusias dan
tertarik dengan
penjelasan guru ü
C 4.
Siswa aktif bertanya ü
B 5.
Siswa diam, bertopang dagu, dan melamun ü
C 6.
Siswa tidak memahami penjelasan guru ü
B 7.
Siswa senang mengerjakan tugas ü
C 8.
Siswa terlihat bosan dengan penjelasan guru ü
C 9.
Siswa mengantuk saat guru menjelaskan materi
ü D
10. Siswa
bermalas-malasan mengerjakan
latihan ü
C 11.
Siswa aktif bekerjasama menyelesaikan tugas dalam berkelompok
ü B
Keterangan: A = Semua
B = Sebagian Besar C = Sebagian Kecil
D = Ada Beberapa E = Tidak Ada
Obsever
Muhamad Rizky
Lampiran 5 KUTIPAN WAWANCARA
Tahap : Pra Penelitian
Haritanggal : 5 Mei 2015
Responden : Bapak Sururudin, S.Pd
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui hasil belajar sosiologi siswa dan
permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan pembelajaran sosiologi
Daftar Pertanyaan :
1. Apa yang bapak persiapkan sebelum melaksanakan proses pembelajaran ? 2. Bagaimana dengan nilai hasil belajar siswa pada ulangan harian sebelumnya ?
3. Apa yang akan bapak lakukan apabila terdapat siswa yang nilainya tidak mencapai KKM ?
4. Apakah bapak menerapkan program remedial pada siswa yang nilainya dibawah KKM ?
5. Apakah siswa memperhatikan bapak saat menjelaskan materi pelajaran sosiologi ?
6. Apabila siswa tidak memperhatikan penjelasan bapak, apa yang akan bapak lakukan ?
7. Media pembelajaran apa saja yang disediakan sekolah untuk menunjang pembelajaran sosiologi ?
8. Pembelajaran yang seperti apa yang biasa bapak gunakan dalam pembelajaran sosiologi ?
KUTIPAN WAWANCARA
Tahap : Pasca Penelitian
Haritanggal : 22 Mei 2015
Responden : Bapak Sururudin, S.Pd
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran sosiologi
terhadap hasil belajar sosiologi Daftar Pertanyaan
:
1. Apakah menurut bapak, pembelajaran discovery learning ini cocok dalam pembelajaran sosiologi ?
2. Menurut bapak, apakah kekurangan dan kelebihan dari pembelajaran dari discovery learning ini?
3. solusi yang seperti apa yang cocok untuk mengatasi kekurangan dalam penerapan pembelajaran discovery learning ?
4. Akankah ada kemungkinan anda menerapkan model pembelajaran discovery learning ini di kelas yang anda ajarkan ?
5. Adakah kemajuan siswa setelah anda melakukan pengamatan ? 6. Berdasarkan pengamatan yang anda lakukan, apakah terdapat kemajuan dalam
hasil belajar sosiologi siswa setelah diterapkan model pembelajaran discovery learning?
7. Dari pengamatan yang anda lakukan selama ini, bagaimana tingkat perhatian siswa terhadap pelajaran ?
8. Menurut bapak, apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa terkait dengan penggunaan pembelajaran discovery learning sebagai
model pembelajaran ?
KUTIPAN WAWANCARA
Tahap : Pra Penelitian
Haritanggal : 5 Mei 2015
Responden : Dwi Rahmawati
Kelas : .X IIS 2
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui hasil belajar sosiologi siswa dan
permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan model pembelajaran sosiologi
Daftar Pertanyaan :
1. Bagaimana menurut pendapatmu tentang pembelajaran sosiologi di kelas ? 2. Apakah kamu merasa senang dengan pelajaran sosiologi ?
3. Bagaimana hasil belajar sosiologi kamu ? 4. Bagaimana pendapatmu tentang cara guru mengajar pelajaran sosiologi ?
5. Model pembelajaran apa yang sering digunakan guru sosiologi dalam mengajar ?
KUTIPAN WAWANCARA
Tahap : Pasca Penelitian
Haritanggal : 22 Mei 2015
Responden : Dwi Rahmawati
Kelas : X IIS 2
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran sosiologi
terhadap hasil belajar sosiologi Daftar Pertanyaan
:
1. Bagaimana menurut kamu belajar menggunakan model pembelajaran Discovery Learning?
2. Menurut kamu apa kelebihan menggunakan model Discovery Learning? 3. Menurut kamu apa kekurangan menggunakan model Discovery Learning ?
4. Apa kamu suka belajar menggunakan pembelajaran model Discovery Learning?
5. Bagaimana hasil belajar sosiologi kamu pada materi yang dipelajari menggunakan model pembelajaran discovery learning ?
Lampiran 6 HASIL WAWANCARA TERHADAP GURU
Tahap : Pra Penelitian
Haritanggal : 5 Mei 2015
Responden : Bapak Sururudin, S.Pd
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui hasil belajar sosiologi siswa dan
permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan model pembelajaran sosiologi.
Daftar Jawaban :
1. Apa yang bapak persiapkan sebelum melaksanakan proses pembelajaran ? Jawab; mempersiapkan silabus, RPP, materi pembelajaran
2. Bagaimana dengan nilai hasil belajar siswa pada ulangan harian sebelumnya ?
Jawab; ada yang bagus dan ada yang buruk, siswa yang dibawah KKM ada sekitar 14 orang, tapi ketika saya lakukan remedial semuanya
mencapai KKM 3. Apa yang akan bapak lakukan apabila terdapat siswa yang nilainya tidak
mencapai KKM ? Jawab; saya akan memberikan remedial dengan cara memberikan tugas-
tugas individu 4. Apakah bapak menerapkan program remedial pada siswa yang nilainya
dibawah KKM ? Jawab; iya, karena akan membantu mereka untuk memperbaiki nilai-
nilainya yang jelek 5. Apakah siswa memperhatikan bapak saat menjelaskan materi pelajaran
sosiologi ? Jawab; ya gitulah mas namanya anak-anak ada saja yang tidak
memperhatikan dan ada yg memperhatikan, tapi saya selalu menegur para siswa yang tidak mendengarkan.
6. Apabila siswa tidak memperhatikan penjelasan bapak, apa yang akan bapak lakukan ?
Jawab; biasanya saya menegur dan langsung memberikan mereka pertanyaan
7. Media pembelajaran apa saja yang disediakan sekolah untuk menunjang pembelajaran sosiologi ?
Jawab; disekolah ini udah enak mas sekarang, sudah ada proyektor 2 buah yang satu yang langsung nyala ke papan tulis dan satu touchscreen mas
jadi lebih memudahkan didalam proses pembelajarannya 8. Pembelajaran yang seperti apa yang biasa bapak gunakan dalam
pembelajaran sosiologi ?? Jawab; biasanya saya lebih banyak melakukan diskusi mas dikelas, karena
kan sekarang memakai k13 ya mas jadi lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih membuat siswa aktif
HASIL WAWANCARA TERHADAP GURU
Tahap : Pasca Penelitian
Haritanggal : 22 Mei 2015
Responden : Bapak Sururudin, S.Pd
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
sosiologi terhadap hasil belajar sosiologi Daftar Jawaban
: 1. Apakah menurut bapak, pembelajaran discovery learning ini cocok dalam
pembelajaran sosiologi ? Jawab; iya memang pembelajaran yang cocok didalam k13 yang model
seperti ini mas, karena saya melihat disini siswa lebih kreatif didalam mengekspresikan segala hal yang ada dipikirannya terkait pembelajaran
dan guru hanya sebagai fasilitator .
2. Menurut bapak, apakah kekurangan dan kelebihan dari pembelajaran dari discovery learning ini?
Jawab; kelebihannya menurut saya adalah disini siswa jadi bisa mengekspor pemikirannya dan juga mampu berkreasi didalam
pembelajaran, namun kekurangannya yang saya lihat disini masih banyak juga siswa-siswa yang acuh tak acuh sama kelompoknya sehingga
mungkin yang paham yang kerja didalam kelompok dan yang gak peduli sama kelompoknya gak bakal bisa ngerti apa-apa.
3. Solusi yang seperti apa yang cocok untuk mengatasi kekurangan dalam penerapan pembelajaran discovery learning ?
Jawab; menurut saya ya mas, sebenarnya model pembelajaran ini sudah bagus, mungkin dari gurunya sendiri ya mas harus tegas dan bisa lebih
mengarahkan anak-anak agar tetap fokus pada pembelajaran, memang sulit mas memanage kelas itu, tapi kalo kita lakukan dengan maksimal mungkin
kita bisa lebih meminimalisir kejadian-kejadian yang tidak diinginkan. 4. Akankah ada kemungkinan anda menerapkan model pembelajaran
discovery learning ini di kelas yang anda ajarkan ?
Jawab; pastinya sangat mungkin ya mas, karena model pembelajaran yang seperti ini yang bisa membuat siswa-siswa lebih mandiri belajar didalam
kelas dan saya rasa ini model pembeajaran yang modern. 5. Adakah kemajuan siswa setelah anda melakukan pengamatan ?
Jawab; banyak kemajuan mas saya melihat banyak siswa-siswa yang biasanya malas bisa jadi antusias pada saat membuat peta konsep seperti
januar. 6. Berdasarkan pengamatan yang anda lakukan, apakah terdapat kemajuan
dalam hasil belajar sosiologi siswa setelah diterapkan model pembelajaran discovery learning?
Jawab; ya, ada peningkatan dalam hasil belajar siswa karena mereka tertarik dengan materi yang diberikan.
7. Dengan pengamatan yang anda lakukan selama ini, bagaimana tingkat perhatian siswa terhadap pelajaran ?
Jawab; tingakt perhatian lumayan banyak ya mas, mungkin mereka menyukai dengan sesuatu hal yang baru seperti ini, tapi saya mengamati
ya mas masih ada juga yang seperti biasanya siswa-siswa yang malas. 8. Menurut bapak, apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa terkait dengan penggunaan pembelajaran discovery learning sebagai model pembelajaran ?
Jawab; ya harus lebih mengetahui lagi banyak hal tentang keinginan siswa itu maunya belajar yang seperti apa si, karena kan ya mas tipe-tipe siswa
kan sangat berbeda-beda ya mas, maka dari itu tugas guru sangat berat bagaimana caranya men generalisasikan tipe-tipe yang berbeda tersebut
didalam satu pembelajaran.
HASIL WAWANCARA TERHADAP SISWA
Tahap : Pra Penelitian
Haritanggal : 5 Mei 2015
Responden : Dwi Rahmawati
Kelas : X IIS 2
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui hasil belajar sosiologi siswa dan
permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan model pembelajaran sosiologi
Daftar Jawaban :
1. Bagaimana menurut pendapatmu tentang pembelajaran sosiologi di kelas ? Jawab; bagus kok ka, pelajaran sosiologi materinya enak untuk dibahas
2. Apakah kamu senang dengan pelajaran sosiologi ? Jawab; iya kak, senang
3. Bagaimana hasil belajar sosiologi kamu ? Jawab; belum tau kak kalo yang sekarang, tapi kalo yang kemarin lumayan
kak 4. Bagaimana pendapatmu tentang cara guru mengajar pelajaran sosiologi ?
Jawab; sebenernya enak si kak tapi gurunya jarang masuk kak dan terkadang ngebosenin.
5. Model pembelajaran apa yang sering digunakan guru sosiologi dalam mengajar ?
Jawab; paling presentasi kak sama diskusi kelompok, terus kerjain latihan soal.
HASIL WAWANCARA TERHADAP SISWA
Tahap : Pasca Penelitian
Haritanggal : 22 Mei 2015
Responden : Dwi Rahmawati
Kelas : X IIS 2
Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
sosiologi terhadap hasil belajar sosiologi
Daftar Jawaban :
1. Bagaimana menurut kamu belajar menggunakan model pembelajaran discovery learning?
Jawab; Model pembelajaran seperti ini bisa membuat siswa dapat kerja mandiri dan memotivasi untuk kreatif, lebih menekankan ditemukannya
konsep yang sebelumnya belum diketahui. 2. Menurut kamu apa kelebihan menggunakan model discovery learning?
Jawab; Melatih kita untuk bisa bekerja sama dalam kelompok dan kita bisa jadi mandiri dan kreatif.
3. Apa kamu suka belajar menggunakan pembelajaran model discovery learning?
Jawab; Terkadang banyak siswa yang asal-asalan membuatnya. Suasana kurang kondusif, siswa yang tidak mendengarkan presentasi kelompok
lain pada model pembelajaran ini mengakibatkan materi tidak tersampaikan dengan baik karena kurangnya perhatian.
4. Menurut kamu apa kekurangan menggunakan model discovery learning ? Jawab; Iya, karena dengan menggunakan pembelajaran seperti ini
memberi kebebasan kepada siswa untuk mengeksplor kemampuannya masing-masing didalam belajar dan tidak terpaku pada sumber buku.
5. Bagaimana hasil belajar sosiologi kamu pada materi yang dipelajari menggunakan model pembelajaran discovery learning ?
Jawab; Lumayan naik ka, dari pada sebelumnya
Lampiran 7
HASIL PENGUJIAN ANATES
SKOR DATA DIBOBOT =================
Jumlah Subyek = 34 Jumlah butir = 30
Bobot jwb benar = 1 Bobot jwb salah = 0
Nama berkas: Hasil Ana Tes
No KodeNama Benar Salah Kosong Skr Asli Skr Bobot 1 Achmad Rom... 15 15 0 15 15
2 Aditya Putra 17 13 0 17 17 3 Alifia Sri... 17 13 0 17 17
4 Alyssa Vel... 24 6 0 24 24
5 Anggia Ayasha 21 9 0 21 21 6 Anugrahani... 16 14 0 16 16
7 Aprillia P... 16 14 0 16 16 8 Devi Amelia 16 14 0 16 16
9 Eda Amelinda 16 14 0 16 16 10 Erviana Ad... 16 14 0 16 16
11 Fadhil Muh... 20 10 0 20 20 12 Farah Khai... 20 10
0 20 20 13 Fatimah Um... 16 14
0 16 16 14 Felina Ama... 22 8
0 22 22
15 Fidda Riya... 15 15 0 15 15
16 Geriet Amor 15 15 0 15 15
17 Haliana Pe... 18 12 0 18 18
18 Harmita Ra... 17 13 0 17 17
19 Ilyasa Dwi... 15 15 0 15 15
20 Irvan Faiz 16 14 0 16 16
21 Karlina Am... 22 8 0 22 22
22 Krisna Taufik 15 15 0 15 15
23 Larasati 17 13 0 17 17
24 Mentari Pu... 16 14 0 16 16
25 Muhammad F... 18 12 0 18 18
26 Mustika Ra... 16 14 0 16 16
27 Myra Junia... 17 13 0 17 17
28 Nurliyah Sari 15 15 0 15 15
29 Raka Ahinsa P 15 15 0 15 15
30 Rama Alkadri 22 8 0 22 22
31 Rani Gasetya 17 13 0 17 17
32 Shifa Inda... 18 12 0 18 18
33 Tita Perma... 16 14 0 16 16
34 Tsany Afif... 16 14 0 16 16
RELIABILITAS TES ================
Rata2= 17,29 Simpang Baku= 2,44
KorelasiXY= 0,62 Reliabilitas Tes= 0,77
Nama berkas: Hasil Ana Tes
No.Urut KodeNama Subyek Skor Ganjil Skor Genap Skor Total 1 Achmad Romdoni 5
9 14 2 Aditya Putra
7 9 16
3 Alifia Srikandi 7 9 16
4 Alyssa Velian... 10
13 23 5 Anggia Ayasha 10
10 20 6 Anugrahani Putri 7
8 15 7 Aprillia Pratiwi 7
8 15 8 Devi Amelia 7
8 15 9 Eda Amelinda 7
8 15 10 Erviana Ade K... 7
8 15 11 Fadhil Muhammad 9
10 19 12 Farah Khairiya 8
11 19 13 Fatimah Umi . H 7
8 15 14 Felina Amarissa 9
12 21 15 Fidda Riyaldi... 5
9 14 16 Geriet Amor 5
9 14 17 Haliana Pertiwi 7
10 17 18 Harmita Rahma... 7
9 16 19 Ilyasa Dwi Ca... 5 9 14
20 Irvan Faiz 6
9 15 21 Karlina Amalia 10 11 21
22 Krisna Taufik 5 9 14 23 Larasati
7 9 16
24 Mentari Putri R 7 8 15
25 Muhammad Fadli 8 9 17 26 Mustika Ratna G 6 9 15
27 Myra Juniar .... 7 9 16 28 Nurliyah Sari 6 8 14
29 Raka Ahinsa P 5 9 14
30 Rama Alkadri 10 11 21
31 Rani Gasetya 7 9 16
32 Shifa Indayanti 7 10 17
33 Tita Permata ... 7 8 15
34 Tsany Afifah S 7 8 15
DAYA PEMBEDA ============
Jumlah Subyek= 34 Klp atasbawahn= 9
Butir Soal= 30 Nama berkas: Hasil Ana Tes
No Butir Kel. Atas Kel. Bawah Beda Indeks DP 1 6 7 -1 -11,11
2 7 5 2 22,22 3 9 9 0 0,00
4 0 0 0 0,00
5 9 8 1 11,11
6 7 9 -2 -22,22
7 8 9 -1 -11,11
8 9 8 1 11,11
9 7 0 7 77,78
10 8 0 8 88,89
11 9 9 0 0,00
12 1 0 1 11,11
13 4 0 4 44,44
14 9 9 0 0,00
15 9 9 0 0,00
16 5 0 5 55,56
17 6 0 6 66,67
18 7 0 7 77,78
19 8 9 -1 -11,11
20 2 0 2 22,22
21 9 9 0 0,00
22 1 0 1 11,11
23 9 9 0 0,00
24 9 9 0 0,00
25 1 0 1 11,11
26 8 3 5 55,56
27 3 0 3 33,33
28 8 7 1 11,11
29 0 0 0 0,00
30 9 9 0 0,00
TINGKAT KESUKARAN =================
Jumlah Subyek= 34 Butir Soal= 30
Nama berkas: Hasil Ana Tes
No Butir Jml Betul Tkt. Kesukaran Tafsiran 1 23 67,65
Sedang 2 24 70,59
Sangat Mudah 3 34 100,00
Sangat Mudah 4 0 0,00
Sangat Sukar 5 32 94,12 Sangat Mudah
6 32 94,12 Sangat Mudah
7 33 97,06 Sangat Mudah
8 33 97,06 Sangat Mudah
9 7 20,59 Sukar
10 11 32,35 Sedang
11 34 100,00 Sangat Mudah
12 1 2,94 Sangat Sukar
13 4 11,76 Sangat Sukar
14 34 100,00 Sangat Mudah
15 34 100,00 Sangat Mudah
16 5 14,71 Sangat Sukar
17 7 20,59 Sukar 18 7 20,59 Sukar
19 33 97,06 Sangat Mudah
20 2 5,88 Sangat Sukar
21 34 100,00 Sangat Mudah
22 1 2,94 Sangat Sukar
23 34 100,00 Sangat Mudah
24 33 97,06 Sangat Mudah
25 1 2,94 Sangat Sukar
26 27 79,41 Mudah 27 3 8,82
Sangat Sukar 28 31 91,18
Sangat Mudah 29 0 0,00
Sangat Sukar 30 34 100,00
Sangat Mudah
KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL =================================
Jumlah Subyek= 34 Butir Soal= 30
Nama berkas: Hasil Ana Tes
No Butir Korelasi Signifikansi 1 0,111 -
2 0,159 - 3 NAN NAN
4 NAN NAN 5 0,134 -
6 -0,177 - 7 -0,051 -
8 0,166 -
9 0,784 Sangat Signifikan 10 0,725 Sangat Signifikan
11 NAN NAN 12 0,196 -
13 0,562 Sangat Signifikan 14 NAN NAN
15 NAN NAN 16 0,777 Sangat Signifikan
17 0,723 Sangat Signifikan 18 0,784 Sangat Signifikan
19 -0,196 - 20 0,385 Signifikan
21 NAN NAN 22 0,340 -
23 NAN NAN 24 0,094 -
25 0,340 - 26 0,334 -
27 0,608 Sangat Signifikan 28 0,081 -
29 NAN NAN 30 NAN NAN
Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut:
df N-2 P=0,05 P=0,01 df N-2 P=0,05 P=0,01 10 0,576 0,708 60 0,250 0,325
15 0,482 0,606 70 0,233 0,302 20 0,423 0,549 80 0,217 0,283
25 0,381 0,496 90 0,205 0,267 30 0,349 0,449 100 0,195 0,254
40 0,304 0,393 125 0,174 0,228 50 0,273 0,354 150 0,159 0,208
Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung.
KUALITAS PENGECOH =================
Jumlah Subyek= 34 Butir Soal= 30
Nama berkas: Hasil Ana Tes
No Butir a b c d e 1 3++ 23 7--- 0-- 1- 0
2 0-- 0-- 10--- 0-- 24 0 3 34 0 0 0 0 0
4 33--- 1-- 0-- 0-- 0 0 5 0-- 2--- 0-- 32 0-- 0
6 32 0-- 2--- 0-- 0-- 0 7 0-- 0-- 33 1--- 0-- 0
8 0-- 1--- 0-- 33 0-- 0
9 0-- 7 0-- 27--- 0-- 0 10 0-- 19--- 11 4+ 0-- 0
11 0 0 34 0 0 0 12 4- 0-- 0-- 29--- 1 0
13 30--- 4 0-- 0-- 0-- 0 14 0 34 0 0 0 0
15 34 0 0 0 0 0 16 5 2- 27--- 0-- 0-- 0
17 3- 7 24--- 0-- 0-- 0 18 26--- 7 1-- 0-- 0-- 0
19 0-- 0-- 1--- 0-- 33 0 20 0-- 4- 0-- 28--- 2 0
21 0 0 0 0 34 0 22 5+ 1 28--- 0-- 0-- 0
23 0 0 34 0 0 0 24 0-- 1--- 0-- 33 0-- 0
25 21--- 12+ 0-- 1 0-- 0 26 27 5--- 1+ 1+ 0-- 0
27 0-- 3 0-- 0-- 31--- 0 28 0-- 3--- 0-- 31 0-- 0
29 0-- 0-- 34--- 0 0-- 0 30 0 34 0 0 0 0
Keterangan: : Kunci Jawaban
++ : Sangat Baik + : Baik
- : Kurang Baik
-- : Buruk ---: Sangat Buruk
Lampiran 8
Hasil Soal yang Valid
1. Contoh nilai yang mendarah daging di bawah ini adalah . . . . A. Setiap hari ibu memberi uang jajan kepada anaknya
B. Ayah berpesan kepada ibu agar menjaga anak-anak dengan baik C. Seorang prajurit berjuang untuk mempertahankan diri dari serangan musuh
D. Syukuran tujuh bulan selalu dilaksanakan oleh masyarakat tertentu bagi wanita yang
mengandung anak pertama E. Larangan buang air kecil di sembarang tempat
2. Aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat disebut . . . . A. Nilai
B. Adat istiadat C. Norma
D. Pandangan hidup E. Kebiasaan
3. Petunjuk hidup yang berasal dari akhlak dan hati nurani tentang baik dan buruk disebut norma . . . .
A. Agama D. Kebiasaan
B. Kesusilaan E. Hukum
C. Kesopanan 4. Masa ketika seorang anak mulai mengambil peran orang-orang yang berada disekitarnya
dengan meniru disebut . . . . A. Play stage
B. Game stage C. Role talking
D. Looking-glass self E. Generalized others
5. Tahap ketika seorang anak mulai belajar mengambil peran orang-orang yang berada disekitarnya dengan meniru disebut . . . .
A. Play stage B. Game stage
C. Role taking D. Looking-glass self
E. Generalized others
6. Proses mempelajari dan menyesuaikan alam pikiran sikap individu dengan sistem norma, adat, dan peraturan-peraturan yang hidup dalam kebudayaannya disebut . . . .
A. Sosialisasi D. Interaksi
B. Enkulturasi E. Diffusi
C. Integrasi
7. Lingkungan sekolah merupakan salah satu media sosialisasi. Karena, sekolah berfungsi sebagai . . . .
A. Lembaga sosial B. Tempat mencari teman
C. Pengganti peranan keluarga D. Tempat fasilitas pendidikan
E. Penyaluran berbagai nilai dan norma sosial
8. Norma yang berpangkal dari aturan tingkah laku di dalam masyarakat, adalah norma . . . . A. Agama
D. Hukum B. Kesopanan
E. Kesusilaan C. Kebiasaan
Kunci Jawaban
1. B 2. C
3. B 4. A
5. B 6. B
7. E 8. B
Lampiran 9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah : SMA Negeri 29 Jakarta
KelasSemester : XII
Mata Pelajaran : Sosiologi
Pertemuan ke : 1 Satu
Alokasi Waktu : 3 X 45 menit 3 JP
A. KOMPETENSI INTI :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifiasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.
B. KOMPETENSI DASAR:
1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya.
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi,gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial
antar individu, antara individu dan kelompok serta antar kelompok
4.3 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok
serta antar kelompok
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:
1. Mendeskripsikan Pengertian Sosialisasi dan Enkulturasi 2. Mengidentifikasi Perbedaan Sosialisasi dan Enkulturasi
3. Menganalisis Macam-macam Sosialisasi
D. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:
1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian sosialisasi dan enkulturasi 2. Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sosialisasi dan enkulturasi
3. Siswa mampu menganalisis macam-macam sosialisasi
E. MATERI AJAR:
1. Sosialisasi dan Enkulturasi
F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN:
1. Sumber : Buku Sosiologi untuk SMAMA Kelas XII Vina Dwi 2009, Buku Sosiologi dan Antropologi untuk SMAMA Kelas X
Kun Maryati, Bahan-bahan dari Internet, Surat Kabar,
Majalah, Buku-buku Perpustakaan.
2. Media Pembelajaran Media
: Power Point, Kertas Presentasi. AlatBahan
: Whiteboard, spidol, penghapus, infokus, dan laptop.
H. Kegiatan pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
Pendahuluan
1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dan berdoa bersama nilai-nilai religius.
2. Mengecek kehadiran Siswa. 3. Apersepsi: Guru menanyakan kembali pelajaran yang
sebelumnya. 4. Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran untuk hari
ini 10 Menit
Inti 1. Mengamati
guru memberi pengantar untuk pembelajaran hari ini 2. Menanya
Peserta didik menanyakan tentang apa yang dijelaskan guru
3. Mengumpulkan datainformasi a. Guru memberi arahan mengenai tema pembelajaran
dan menginstruksikan kepada peserta didik untuk mencari materi sendiri sesuai dengan tema
pembelajaran dengan sumber data pelajaran dari berbagai sumber apa saja.
4. Mengasosiasi a. Guru memberikan soal Pretest
b. Guru menyuruh setiap individu siswa untuk mencari terkait materi pembelajaran
c. Guru membebaskan siswa untuk mencari sumber di 120 menit
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
ALOKASI WAKTU
perpustakaan d. Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat
e. Peserta didik merumuskan diskusi dari hasil curah pendapat.
5. Mengomunikasikan a. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis
didepan kelas oleh setiap individu. b. Peserta didik lain diminta memberi tanggapan atau
pertanyaan terhadap hasil presentasi individu yang sedang presentasi.
c. Peserta didik mengambil kesimpulan atas materi yang telah dipresentasikan dan jawaban dari
pertanyaan yang diajukan.
Penutup 1. Guru menyampaikan kesimpulan terkait materi
pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Menyampaikan materi yang akan datang
3. Guru bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam.
5 menit
I. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian
a. Sikap Spiritual
1 Teknik Penilaian : Penilaian diri
2 Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian diri
3 Kisi-kisi :
No. Kompetensi yang Dinilai
Format Penilaian
1. Meyakini bahwa segala yang ada dibumi merupakan ciptaan
Tuhan YME . Terlampir
2. Meyakini bahwa segala kekayaan alam di muka bumi
merupakan karunia dan nikmat Allah YME. Terlampir
3. Memahami bahwa setiap penciptaan Allah memiliki manfaat
yang harus disyukuri. Terlampir
Instrumen: Lihat Lampiran.
b. Sikap Sosial
1 Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman
2 Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antarteman
3 Kisi-kisi :
No. Kompetensi yang Dinilai
Format Penilaian
1 Peserta didik memiliki sikap :
a. Bijaksana b. Peduli
c. Santun d. Percaya diri
Terlampir
Instrumen: Lihat Lampiran.
c. Pengetahuan
1 Teknik Penilaian : Tes Tertulis
2 Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan project
3 Kisi-kisi :
Instrumen: Lihat Lampiran.
d. Keterampilan
1 Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja Performance
2 Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
3 Kisi-kisi :
Instrumen: Lihat Lampiran.
2. Pedoman Penskoran a. Sikap Spiritual Penilaian Diri
Keterangan Nilai
Pilihan Positif
Negatif Sangat setuju
= Skor 4 = Skor 1
Skor yang diperoleh
------------- X 100 = ...
Skor maks Setuju
= Skor 3 = Skor 2
Ragu-ragu = Skor 2
= Skor 3 Tidak setuju
= Skor 1 = Skor 4
b Sikap Sosial Penilaian Antarteman
Keterangan Nilai
Pilihan Positif
Negatif