Kesimpulan KOMPETENSI INTI : KOMPETENSI DASAR:

Suroto. Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe Jigsaw pada Materi Prisma dan Limas Kelas VIII. Journal of Primary Education, 1, 2012. Syaifurahman Tri Ujiati. Manajemen dalam Pembelajaran. Jakarta: PT. Indeks, 2013. Trihendradi, Cornelius. Langkah Mudah Memecahkan Kasus Statistik: Desskriptif, Parametrik, dan Non-Parametrik dengan SPSS 12. Yogyakarta: ANDI, 2004. Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana, 2009. -----. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007. -----. Pengantar Penelitian Pendidikan Bagi Pengembangan Profesi Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. Jakarta: Kencana, 2010. Warsita, Bambang. Teknologi Pembelajaran: Landasan dan Aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta, 2008. Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas, sosiologi, dari https:id.wikipedia.orgwikiSosiologi . Di akses pada 6 Desember 2015. Lampiran 1 PFOFIL SEKOLAH

1. Sejarah SMA Negeri 29 Jakarta

Pada awal bulan September 1966, atas prakarsa Bapak Camat Kebayoran Lama yang pada saat itu dijabat oleh M.T. Koesnadi, merasa tergugah serta terpanggil untuk mendirikan dan merintis sebuah lembaga pendidikan tingkat atas yang berada di wilayah Kebayoran Lama, yang pada saat itu belum ada sekolah setingkat SLTA. Sehingga dengan adanya sekolah ini akan mempermudah bagi siswa SLTP untuk melanjutkan ke jenjang SLTA tanpa mengeluarkan biaya tinggi dan jauh dari domisili tempat tinggalnya. Setelah melalui beberapa kali proses konsultasi dengan para tokoh pendidik dan ulama serta bekerja sama dengan SMA VI Bulungan Jakarta Selatan, maka akhirnya pada tanggal 5 Januari 1967 berhasil didirikan SMA VI Filial di Kebayoran Lama yang dipimpin oleh Drs. Sunardi dengan menempati gedung bekas SD Sie Ming Wie di Jalan Kebayoran Lama. Pada saat kunjungan kerja Bapak Gubernur DKI Ali Sadikin ke Kebayoran Lama, beliau sangat memperhatikan akan kesulitan tidak adanya sekolah setingkat SLTA di wilayah Kebayoran Lama. Kemudian beliau menginstruksikan kepada bawahannya untuk segera membongkar gedung SD tersebut diperuntukan SLTP dan SLTA untuk sementara waktu, disusul instruksi segera membangun gedung baru baru bagi SMA VI Filial pada sebidang tanah seluas 3800m2 dekat Komplek Polri di Jalan Kramat No. 6, Kebayoran Lama, Jakarta Selatan. Pada tahun 1973, SMA VI Filial yang merupakan cabang dari SMA VI Bulungan, akhirnya tepat pada bulan Juni 1973 melepaskan diri dari induknya dan statusnya menjadi SMA 29 Jakarta. Seirama dengan bergulirnya waktu, pada tahun 1989 di bawah pimpinan R.M. Radjagoekgoek dilakukan pembangunan gedung baru yang terdiri dari dua lantai, sebanyak 16 ruang belajar dengan masa penyelesaian gedung selama satu tahun dengan Tipe B. Awal tahun 1994 dibawah pimpinan Drs. Sutan Achirudin Djamin, berhasil menambah tiga ruang bangunan yang diperuntukan laboratorium kimia, laboratorium fisika, dan gudang penyimpanan barang serta satu bangunan musholla SMA Negeri 29 Jakarta. Pada saat Kepala SMA Negeri 29 Jakarta dijabat oleh Bapak Drs. Syahrial Gazali, M.Pd., yang menggantikan Bapak Drs. Sutan Achirudin Djamin sejak tahun 1997. Di bawah pimpinannya, gigih berbenah diri terhadap situasi dan kondisi sekolah, selalu diadakan penyempurnaan dan perbaikan sarana gedung, sarana KBM, keindahan kebun dan pemagaran sekolah serta pengaspalan lapangan upacara lapangan olahraga. Hal ini semata-mata dilakukan untuk meningkatkan mutu dan kualitas sekolah agar dapat menjadikan SMA Negeri 29 Jakarta sejajar dengan SMA unggulan di DKI Jakarta. PROFIL SEKOLAH Nama sekolah : SMA Negeri 29 Jakarta Tahun Operasional : 1973 Status tanah : Milik Pemerintah Prov. DKI Jakarta Perubahan : 20122013 Alamat : Jl. Kramat Raya No 6, Kebayoran Lama, Jakarta Selatan TeleponFax : 021-7395831

2. Visi, Misi dan Tujuan SMA Negeri 29 Jakarta VISI:

Mewujudkan Institusi Pendidikan Berkualitas Berlandaskan Keimanan dan Ketaqwaan Kepada Tuhan Yang Maha Esa yang Unggul dalam IPTEK, Berprestasi Tinggi, dan Siap berkompetisi dalam Era Globalisasi ”. MISI: 1. Meningkatkan keselarasan kemampuan intelektual, emosional dan spiritual untuk mewujudkan situasi yang kondusif terhadap terwujudnya tujuan pendidikan nasional. 2. Menyelenggarakan ibadah keagamaan dalam meningkatkan ketaqwaan guna membentuk anak didik yang bermartabat. 3. Disiplin dalam bertindak 4. Meningkatkan kemampuan IPTEK di lingkungan sekolah. 5. Meningkatkan kemampuan berbahasa asing. 6. Meningkatkan prestasi akademik dan non akademik. 7. Melestarikan 5 S salam, sapa, senyum, sopan dan santun dan 7K keamanan, kebersihan, keindahan, kekeluargaan, kenyamanan dan kerindangan. 8. Menghasilkan lulusan yang berakhlak dan berilmu. TUJUAN: 1. Melaksanakan Kurikulum 2013 2. Tingkat pemahaman keagamaan siswa 95 3. Tingkat partisipasi dalam kegiatan ibadah keagamaan 95 4. Tingkat pelanggaran kedisiplinan siswa 0 5. Prosentasi kehadiran guru dan karyawan 100 6. Prosentasi Daya Serap Siswa 85 7. Rata – rata perolehan skor NUAN 80 8. Prosentasi siswa yang diterima di Perguruan Tinggi Negeri 73 9. Sistem Administrasi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. 10. Kemampuan bahasa Inggris lisan baik siswa, guru maupun karyawan 11. Team kesenian dapat tampil ditingkat propinsi 12. Kegiatan olah raga memperoleh prestasi tingkat nasional 13. Prestasi lomba mata pelajaran tingkat propinsi dan nasional 14. Prestasi kebersihan tingkat propinsi 15. Kepribadian dan budi pekerti luhur dengan memasyarakatkan 5 S : Senyum – Sapa – Salam – Sopan – Santun.

3. Guru dan Tenaga Kependidikan

NO NAMA LP JABATAN MULAI BERTUGAS PEND. TERAKHIR SMAN 29 Jakarta STRATA 1 Dra. Carol P Ka.Sekolah 2015 S1 2 Drs. Sugiatno L Wa.Ka.Sek KurikulumGu ru Sosiologi 1987 S1 3 Supadiyono, S.Pd P Wa.Ka KesiswaanGu ru Matematika 1997 S1 4 Dra. H. Sri Sumaryani L Guru Matematika 1980 S 1 5 Dra. Hj. Latifah, MA L Guru Pend. Agama Islam 1993 S2 6 Drs. H. Rahmat L Guru Pend. Agama Islam 1982 S1 7 Agus Nur Cahyadi, S.Pd P Guru Sejarah 2004 S1 8 Sururudin, S.Pd L Guru SejarahSosiol ogi 2004 S1 9 Wijiatun, S.Pd P Guru Sejarah 1991 S1 10 Lina Danawati, S.Pd P Guru Bhs. Indonesia 2014 S1 11 Merlita Paruri Rahayu, S.Pd P Guru Bhs. Indonesia 2009 S1 12 Syahrir, S.Pd L Guru Bhs. IndonesiaPK 2013 S1 N 13 Marapi Amboko, S.Pd L Guru Bhs. Indonesia 2009 S1 14 Dra. Sri Widayati P Guru Bhs. Indonesia 1997 S1 15 Dra. Ratnawati P Guru Bhs. Inggris 1998 S1 16 Bisowarno, S.Pd L Guru Bhs. Inggris 2007 S1 17 Dra. D. Radjagukgu k P Guru Bhs. Inggris 1990 S1 18 Faizah, S.Pd P Guru Bhs. Jepang 2007 S1 19 Meli Melgawati, S.Pd P Guru Bhs. Jepang 2005 S1 20 Dra. Hj. Artika Damayanti, MM P Guru Biologi 1987 S1 21 Susi Kristanti, S.Pd P Guru Biologi 1985 S1 22 Rismawati S.pd P Guru Biologi 2005 S1 23 Hj. Endang L., S.Pd P Guru Kimia 2000 S1 24 Joko Suryadi, S.Pd L Guru Kimia 2013 S1 25 Dra. H. Sriyatun P Guru Kimia 2001 S1 26 Mudjiono, S.Pd P Guru KimiaFisika Komputer 2002 S1 27 Nur Asiah, S.Pd L Guru Fisika 1997 S1 28 Ita Yunita, S.Pd P Guru Fisika 1998 S1 29 Hj. Miroah, L Guru Fisika 2000 S1 S.Pd 30 Dra. Ratih Andayani P Guru SosiologiPK N 1990 S1 31 Laili Hadiati, S.Pd P Guru Geografi 1999 S1 32 Dra. Juliana Rosa Monding P Guru Geografi 1997 SI 33 Dra. Hj. Zulhafna P Guru Ekonomi 1981 S1 34 Rafiani, S.Pd. P Guru Ekonomi 2008 S1 35 Yuni Tri Retnani, S.Pd P Guru Ekonomi 2014 S1 36 Feryenti, S.Pd L Guru Matematika 2014 S1 37 Rizka Fitriani, S.Pd P Guru Matematika 2006 S1 38 Dra. Hj. Ani Mardiana P Guru Matematika 1992 S1 39 Drs. Agni Karnadibrata P Guru Pend. Seni 2004 S1 40 Ifa Sarifah, S.Kom P Guru Komputer 2006 S1 41 Hj. Afriyanti Z. Sani, S.Pd P Guru BK 1985 S1 42 Drs. Sukirman L Guru BK 2015 S1 43. Puguh Sambodo S.Pd L Guru Seni Rupa 2014 S1 44. Hendri Mariko, S.Pd L Guru Penjaskes 2014 S1 45. Dra. Hj. Djamila, M.Pd P Guru Penjaskes 2014 S2 46. Dra. Hj. Yuli P Guru 2008 S1 Heriyanti Penjaskes 47. Drs. Otomozi Jalakhu L Guru Pend. Agama Kristen 2014 S1

4. Sarana dan Prasarana

Adapun sarana dan prasarana yang dimiliki oleh SMA Negeri 29 Jakarta adalah sebagai berikut : No. SARANA INDOOR Jumlah Ruangan Tersedia 1. Ruang Kepala Sekolah 1 √ 2. Ruang Wakil Kepala Sekolah 1 √ 3. Ruang Guru 1 √ 4. Ruang Kelas 21 √ 5. Ruang Tata Usaha 1 √ 6. Ruang Tamu 1 √ 7. Ruang Aula 1 √ 8. Laboratorium Biologi 1 √ 9. Laboratorium Fisika 1 √ 10. Laboratorium Kimia 1 √ 11. Laboratorium Komputer 1 √ 12. Laboratorium Bahasa 1 √ 13. Ruang Bimbingan dan Konseling 1 √ 14. Ruang UKS 1 √ 15. Gudang 1 √ 16. Toilet 9 √

5. Ekstrakulikuler Berikut daftar kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMAN 29 Jakarta :

No. SARANA OUTDOOR Tersedia 1. Lapangan Basket √ 2. Lapangan Bola √ 3. Kantin √ 4. Musholah √ NO KEGIATAN EKSTRAKURIKULER KET 1. ROHIS ü 2. ROKRIS ü 3. ECC ü 4. PMR ü 5. KIR ü 6. MARAWIS ü 7. VOCAL GROUP ü 8. AKUSTIK ü 9. BASKET PUTRI ü 10. BASKET PUTRA ü 11. FUTSAL ü 12. PRAMUKA ü 13. JURNALISTIK ü 14. FOTOGRAFI ü 15. KARATE ü 16. TAEKWONDO ü 17. PASKIBRA ü 18. CHEERS ü 19. TARI SAMAN ü 20. MODERN DANCE ü 21. TEATER ü 22. BRIDGE ü Lampiran 2 Lembar Observasi LingkunganLatar Kelas dalam Proses Belajar Mengajar Sosiologi Hari Tanggal : Rabu, 29 April 2015 Kelas Sekolah : X IIS 2 SMA Negeri 29 Jakarta Waktu : 09. 45 sd Selesai Nama Guru : Sururudin, S.Pd NO URAIAN YA TIDAK 1. Pengaturan meja dan kursi dapat diubah sesuai kebutuhan yang diperlukan ü 2. Pencahayaan ruangan kelas sesuai ü 3. Ventilasi Cukup ü 4. Kegaduhan di luar kelas ü 5. Pengaturan meja dan kursi memudahkan siswa untuk berinteraksi dengan siswa lain ü 6. Siswa hanya berada dikursinya selama proses belajar mengajar ü 7. Posisi guru saat memberi materi dapat berubah ü 8. Penggunaan media pembelajaran dapat meningkatkan ketertarikan dalam belajar ü 9. Letak papan tulis dapat dilihat semua siswa ü 10. Proyektor dapat digunakan dengan baik ü 11. Siswa memiliki loker untuk menyimpan perlengkapan sekolah ü 12. Meja siswa memiliki tempat intuk menyimpan buku dan alat tulis ü Obsever Muhamad Rizky Lampiran 3 Lembar Observasi Pengamatan Pembelajaran Sosiologi SMA Negeri 29 Jakarta Hari Tanggal : Rabu, 6 Mei 2015 Kelas Sekolah : X IIS 2 SMA Negeri 29 Jakarta Waktu : 09. 45 sd Selesai Pertemuan ke : 1 satu NO URAIAN YA TIDAK Persiapan 1. Guru menyiapkan RPP ü 2. Guru menerangkan tujuan pembelajaran ü 3. Guru mengadakan pretest ü Penyajian Informasi dan Situasi Pembelajaran 4. Guru mengadakan apersepsi ü 5. Guru menjelaskan tentang model pembelajaran discovery learning ü 6. Guru menerangkan manfaat materi sosiologi dalam kehidupan sehari-hari ü 7. Guru menerangkan materi sosiologi dengan sistematis sesuai dengan RPP ü 8. Guru menguasai bahan ajar ü 9. Guru meminta siswa agar aktif dalam proses pembelajaran ü 10. Guru memperhatikan siswa secara menyeluruh ü 11. Guru mengadakan diskusi ü 12. Guru menerangkan dengan suara jelas ü 13. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya ü 14. Siswa diminta untuk mencari sumber ü Obsever Sururudin, S.Pd sebanyak-banyaknya dari imternet dan perpustakaan sekolah 15. Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang telah diperoleh dari internet dan perpustakaan sekolah ü 16. Guru mengklarifikasi tentang penjelasan siswa ü 17. Guru menilai dan mengembalikan hasil diskusi siswa yang telah dikumpulkan ü 18. Guru memberikan tugas PR individu ü Penutup 19. Guru siswa memberikan kesimpulan ü 20. Guru memberikan gambaran tentang materi berikutnya ü 21. Guru memberikan tugas hal-hal yang berkaitan dengan materi yang akan datang ü 22. Guru siswa menutup pembelajaran dengan mengucap hamdalla ü Lembar Observasi Pengamatan Pembelajaran Sosiologi SMA Negeri 29 Jakarta Hari Tanggal : Rabu, 13 Mei 2015 Kelas Sekolah : X IIS 2 SMA Negeri 29 Jakarta Waktu : 09. 45 sd Selesai Pertemuan ke : 2 dua NO URAIAN YA TIDAK Persiapan 1. Guru menyiapkan RPP ü 2. Guru menerangkan tujuan pembelajaran ü 3. Guru mengadakan postest ü Penyajian Informasi dan Situasi Pembelajaran 4. Guru mengadakan apersepsi ü 5. Guru menjelaskan tentang model pembelajaran discovery learning ü 6. Guru menerangkan manfaat materi sosiologi dalam kehidupan sehari-hari ü 7. Guru menerangkan materi sosiologi dengan sistematis sesuai dengan RPP ü 8. Guru menguasai bahan ajar ü 9. Guru meminta siswa agar aktif dalam proses pembelajaran ü 10. Guru memperhatikan siswa secara menyeluruh ü 11. Guru mengadakan diskusi ü 12. Guru menerangkan dengan suara jelas ü 13. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya ü 14. Siswa diminta untuk mencari sumber sebanyak-banyaknya dari imternet dan perpustakaan sekolah ü Obsever Sururudin, S.Pd 15. Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang telah diperoleh dari internet dan perpustakaan sekolah ü 16. Guru mengklarifikasi tentang penjelasan siswa ü 17. Guru menilai dan mengembalikan hasil diskusi siswa yang telah dikumpulkan ü 18. Guru memberikan tugas PR individu ü Penutup 19. Guru siswa memberikan kesimpulan ü 20. Guru memberikan gambaran tentang materi berikutnya ü 21. Guru memberikan tugas hal-hal yang berkaitan dengan materi yang akan datang ü 22. Guru siswa menutup pembelajaran dengan mengucap hamdalla ü Lembar Observasi Pengamatan Pembelajaran Sosiologi SMA Negeri 29 Jakarta Hari Tanggal : Rabu, 20 Mei 2015 Kelas Sekolah : X IIS 2 SMA Negeri 29 Jakarta Waktu : 09. 45 sd Selesai Pertemuan ke : 3 tiga NO URAIAN YA TIDAK Persiapan 1. Guru menyiapkan RPP ü 2. Guru menerangkan tujuan pembelajaran ü 3. Guru mengadakan postest ü Penyajian Informasi dan Situasi Pembelajaran 4. Guru mengadakan apersepsi ü 5. Guru menjelaskan tentang model pembelajaran discovery learning ü 6. Guru menerangkan manfaat materi sosiologi dalam kehidupan sehari-hari ü 7. Guru menerangkan materi sosiologi dengan sistematis sesuai dengan RPP ü 8. Guru menguasai bahan ajar ü 9. Guru meminta siswa agar aktif dalam proses pembelajaran ü 10. Guru memperhatikan siswa secara menyeluruh ü 11. Guru mengadakan diskusi ü 12. Guru menerangkan dengan suara jelas ü 13. Guru memberikan kesempatan untuk bertanya ü 14. Siswa diminta untuk mencari sumber sebanyak-banyaknya dari imternet dan perpustakaan sekolah ü Obsever Sururudin, S.Pd 15. Siswa diminta untuk menjelaskan apa yang telah diperoleh dari internet dan perpustakaan sekolah ü 16. Guru mengklarifikasi tentang penjelasan siswa ü 17. Guru menilai dan mengembalikan hasil diskusi siswa yang telah dikumpulkan ü 18. Guru memberikan tugas PR individu ü Penutup 19. Guru siswa memberikan kesimpulan ü 20. Guru memberikan gambaran tentang materi berikutnya ü 21. Guru memberikan tugas hal-hal yang berkaitan dengan materi yang akan datang ü 22. Guru siswa menutup pembelajaran dengan mengucap hamdalla ü Lampiran 4 Lembar Observasi Instrumen Penelitian Responden Siswa SMA Negeri 29 Jakarta Hari Tanggal : Rabu, 6 Mei 2015 Kelas Sekolah : X II 2SMA Negeri 29 Jakarta Waktu : 09.45 sd Selesai Pertemuan : 1 Satu No URAIAN A B C D E KET 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru ü B 2. Siswa mencatat penjelasan guru ü C 3. Siswa antusias dan tertarik dengan penjelasan guru ü B 4. Siswa aktif bertanya ü B 5. Siswa diam, bertopang dagu, dan melamun ü C 6. Siswa tidak memahami penjelasan guru ü C 7. Siswa senang mengerjakan tugas ü C 8. Siswa terlihat bosan dengan penjelasan guru ü D 9. Siswa mengantuk saat guru menjelaskan materi ü D 10. Siswa bermalas-malasan mengerjakan latihan ü C 11. Siswa aktif bekerjasama menyelesaikan tugas dalam berkelompok ü B Keterangan: A = Semua B = Sebagian Besar C = Sebagian Kecil D = Ada Beberapa E = Tidak Ada Obsever Muhamad Rizky Lembar Observasi Instrumen Penelitian Responden Siswa SMA Negeri 29 Jakarta Hari Tanggal : Rabu, 13 Mei 2015 Kelas Sekolah : X II 2SMA Negeri 29 Jakarta Waktu : 09.45 sd Selesai Pertemuan : 2 Dua No URAIAN A B C D E KET 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru ü B 2. Siswa mencatat penjelasan guru ü C 3. Siswa antusias dan tertarik dengan penjelasan guru ü B 4. Siswa aktif bertanya ü C 5. Siswa diam, bertopang dagu, dan melamun ü D 6. Siswa tidak memahami penjelasan guru ü C 7. Siswa senang mengerjakan tugas ü C 8. Siswa terlihat bosan dengan penjelasan guru ü D 9. Siswa mengantuk saat guru menjelaskan materi ü D 10. Siswa bermalas-malasan mengerjakan latihan ü C 11. Siswa aktif bekerjasama menyelesaikan tugas dalam berkelompok ü B Keterangan: A = Semua B = Sebagian Besar C = Sebagian Kecil D = Ada Beberapa E = Tidak Ada Obsever Muhamad Rizky Lembar Observasi Instrumen Penelitian Responden Siswa SMA Negeri 29 Jakarta Hari Tanggal : Rabu, 20 Mei 2015 Kelas Sekolah : X II 2SMA Negeri 29 Jakarta Waktu : 09.45 sd Selesai Pertemuan : 3 Tiga No URAIAN A B C D E KET 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru ü B 2. Siswa mencatat penjelasan guru ü C 3. Siswa antusias dan tertarik dengan penjelasan guru ü C 4. Siswa aktif bertanya ü B 5. Siswa diam, bertopang dagu, dan melamun ü C 6. Siswa tidak memahami penjelasan guru ü B 7. Siswa senang mengerjakan tugas ü C 8. Siswa terlihat bosan dengan penjelasan guru ü C 9. Siswa mengantuk saat guru menjelaskan materi ü D 10. Siswa bermalas-malasan mengerjakan latihan ü C 11. Siswa aktif bekerjasama menyelesaikan tugas dalam berkelompok ü B Keterangan: A = Semua B = Sebagian Besar C = Sebagian Kecil D = Ada Beberapa E = Tidak Ada Obsever Muhamad Rizky Lampiran 5 KUTIPAN WAWANCARA Tahap : Pra Penelitian Haritanggal : 5 Mei 2015 Responden : Bapak Sururudin, S.Pd Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui hasil belajar sosiologi siswa dan permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan pembelajaran sosiologi Daftar Pertanyaan : 1. Apa yang bapak persiapkan sebelum melaksanakan proses pembelajaran ? 2. Bagaimana dengan nilai hasil belajar siswa pada ulangan harian sebelumnya ? 3. Apa yang akan bapak lakukan apabila terdapat siswa yang nilainya tidak mencapai KKM ? 4. Apakah bapak menerapkan program remedial pada siswa yang nilainya dibawah KKM ? 5. Apakah siswa memperhatikan bapak saat menjelaskan materi pelajaran sosiologi ? 6. Apabila siswa tidak memperhatikan penjelasan bapak, apa yang akan bapak lakukan ? 7. Media pembelajaran apa saja yang disediakan sekolah untuk menunjang pembelajaran sosiologi ? 8. Pembelajaran yang seperti apa yang biasa bapak gunakan dalam pembelajaran sosiologi ? KUTIPAN WAWANCARA Tahap : Pasca Penelitian Haritanggal : 22 Mei 2015 Responden : Bapak Sururudin, S.Pd Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran sosiologi terhadap hasil belajar sosiologi Daftar Pertanyaan : 1. Apakah menurut bapak, pembelajaran discovery learning ini cocok dalam pembelajaran sosiologi ? 2. Menurut bapak, apakah kekurangan dan kelebihan dari pembelajaran dari discovery learning ini? 3. solusi yang seperti apa yang cocok untuk mengatasi kekurangan dalam penerapan pembelajaran discovery learning ? 4. Akankah ada kemungkinan anda menerapkan model pembelajaran discovery learning ini di kelas yang anda ajarkan ? 5. Adakah kemajuan siswa setelah anda melakukan pengamatan ? 6. Berdasarkan pengamatan yang anda lakukan, apakah terdapat kemajuan dalam hasil belajar sosiologi siswa setelah diterapkan model pembelajaran discovery learning? 7. Dari pengamatan yang anda lakukan selama ini, bagaimana tingkat perhatian siswa terhadap pelajaran ? 8. Menurut bapak, apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa terkait dengan penggunaan pembelajaran discovery learning sebagai model pembelajaran ? KUTIPAN WAWANCARA Tahap : Pra Penelitian Haritanggal : 5 Mei 2015 Responden : Dwi Rahmawati Kelas : .X IIS 2 Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui hasil belajar sosiologi siswa dan permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan model pembelajaran sosiologi Daftar Pertanyaan : 1. Bagaimana menurut pendapatmu tentang pembelajaran sosiologi di kelas ? 2. Apakah kamu merasa senang dengan pelajaran sosiologi ? 3. Bagaimana hasil belajar sosiologi kamu ? 4. Bagaimana pendapatmu tentang cara guru mengajar pelajaran sosiologi ? 5. Model pembelajaran apa yang sering digunakan guru sosiologi dalam mengajar ? KUTIPAN WAWANCARA Tahap : Pasca Penelitian Haritanggal : 22 Mei 2015 Responden : Dwi Rahmawati Kelas : X IIS 2 Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran sosiologi terhadap hasil belajar sosiologi Daftar Pertanyaan : 1. Bagaimana menurut kamu belajar menggunakan model pembelajaran Discovery Learning? 2. Menurut kamu apa kelebihan menggunakan model Discovery Learning? 3. Menurut kamu apa kekurangan menggunakan model Discovery Learning ? 4. Apa kamu suka belajar menggunakan pembelajaran model Discovery Learning? 5. Bagaimana hasil belajar sosiologi kamu pada materi yang dipelajari menggunakan model pembelajaran discovery learning ? Lampiran 6 HASIL WAWANCARA TERHADAP GURU Tahap : Pra Penelitian Haritanggal : 5 Mei 2015 Responden : Bapak Sururudin, S.Pd Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui hasil belajar sosiologi siswa dan permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan model pembelajaran sosiologi. Daftar Jawaban : 1. Apa yang bapak persiapkan sebelum melaksanakan proses pembelajaran ? Jawab; mempersiapkan silabus, RPP, materi pembelajaran 2. Bagaimana dengan nilai hasil belajar siswa pada ulangan harian sebelumnya ? Jawab; ada yang bagus dan ada yang buruk, siswa yang dibawah KKM ada sekitar 14 orang, tapi ketika saya lakukan remedial semuanya mencapai KKM 3. Apa yang akan bapak lakukan apabila terdapat siswa yang nilainya tidak mencapai KKM ? Jawab; saya akan memberikan remedial dengan cara memberikan tugas- tugas individu 4. Apakah bapak menerapkan program remedial pada siswa yang nilainya dibawah KKM ? Jawab; iya, karena akan membantu mereka untuk memperbaiki nilai- nilainya yang jelek 5. Apakah siswa memperhatikan bapak saat menjelaskan materi pelajaran sosiologi ? Jawab; ya gitulah mas namanya anak-anak ada saja yang tidak memperhatikan dan ada yg memperhatikan, tapi saya selalu menegur para siswa yang tidak mendengarkan. 6. Apabila siswa tidak memperhatikan penjelasan bapak, apa yang akan bapak lakukan ? Jawab; biasanya saya menegur dan langsung memberikan mereka pertanyaan 7. Media pembelajaran apa saja yang disediakan sekolah untuk menunjang pembelajaran sosiologi ? Jawab; disekolah ini udah enak mas sekarang, sudah ada proyektor 2 buah yang satu yang langsung nyala ke papan tulis dan satu touchscreen mas jadi lebih memudahkan didalam proses pembelajarannya 8. Pembelajaran yang seperti apa yang biasa bapak gunakan dalam pembelajaran sosiologi ?? Jawab; biasanya saya lebih banyak melakukan diskusi mas dikelas, karena kan sekarang memakai k13 ya mas jadi lebih banyak memberikan pembelajaran yang lebih membuat siswa aktif HASIL WAWANCARA TERHADAP GURU Tahap : Pasca Penelitian Haritanggal : 22 Mei 2015 Responden : Bapak Sururudin, S.Pd Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran sosiologi terhadap hasil belajar sosiologi Daftar Jawaban : 1. Apakah menurut bapak, pembelajaran discovery learning ini cocok dalam pembelajaran sosiologi ? Jawab; iya memang pembelajaran yang cocok didalam k13 yang model seperti ini mas, karena saya melihat disini siswa lebih kreatif didalam mengekspresikan segala hal yang ada dipikirannya terkait pembelajaran dan guru hanya sebagai fasilitator . 2. Menurut bapak, apakah kekurangan dan kelebihan dari pembelajaran dari discovery learning ini? Jawab; kelebihannya menurut saya adalah disini siswa jadi bisa mengekspor pemikirannya dan juga mampu berkreasi didalam pembelajaran, namun kekurangannya yang saya lihat disini masih banyak juga siswa-siswa yang acuh tak acuh sama kelompoknya sehingga mungkin yang paham yang kerja didalam kelompok dan yang gak peduli sama kelompoknya gak bakal bisa ngerti apa-apa. 3. Solusi yang seperti apa yang cocok untuk mengatasi kekurangan dalam penerapan pembelajaran discovery learning ? Jawab; menurut saya ya mas, sebenarnya model pembelajaran ini sudah bagus, mungkin dari gurunya sendiri ya mas harus tegas dan bisa lebih mengarahkan anak-anak agar tetap fokus pada pembelajaran, memang sulit mas memanage kelas itu, tapi kalo kita lakukan dengan maksimal mungkin kita bisa lebih meminimalisir kejadian-kejadian yang tidak diinginkan. 4. Akankah ada kemungkinan anda menerapkan model pembelajaran discovery learning ini di kelas yang anda ajarkan ? Jawab; pastinya sangat mungkin ya mas, karena model pembelajaran yang seperti ini yang bisa membuat siswa-siswa lebih mandiri belajar didalam kelas dan saya rasa ini model pembeajaran yang modern. 5. Adakah kemajuan siswa setelah anda melakukan pengamatan ? Jawab; banyak kemajuan mas saya melihat banyak siswa-siswa yang biasanya malas bisa jadi antusias pada saat membuat peta konsep seperti januar. 6. Berdasarkan pengamatan yang anda lakukan, apakah terdapat kemajuan dalam hasil belajar sosiologi siswa setelah diterapkan model pembelajaran discovery learning? Jawab; ya, ada peningkatan dalam hasil belajar siswa karena mereka tertarik dengan materi yang diberikan. 7. Dengan pengamatan yang anda lakukan selama ini, bagaimana tingkat perhatian siswa terhadap pelajaran ? Jawab; tingakt perhatian lumayan banyak ya mas, mungkin mereka menyukai dengan sesuatu hal yang baru seperti ini, tapi saya mengamati ya mas masih ada juga yang seperti biasanya siswa-siswa yang malas. 8. Menurut bapak, apa yang harus dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar siswa terkait dengan penggunaan pembelajaran discovery learning sebagai model pembelajaran ? Jawab; ya harus lebih mengetahui lagi banyak hal tentang keinginan siswa itu maunya belajar yang seperti apa si, karena kan ya mas tipe-tipe siswa kan sangat berbeda-beda ya mas, maka dari itu tugas guru sangat berat bagaimana caranya men generalisasikan tipe-tipe yang berbeda tersebut didalam satu pembelajaran. HASIL WAWANCARA TERHADAP SISWA Tahap : Pra Penelitian Haritanggal : 5 Mei 2015 Responden : Dwi Rahmawati Kelas : X IIS 2 Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui hasil belajar sosiologi siswa dan permasalahan yang dihadapi siswa terkait dengan model pembelajaran sosiologi Daftar Jawaban : 1. Bagaimana menurut pendapatmu tentang pembelajaran sosiologi di kelas ? Jawab; bagus kok ka, pelajaran sosiologi materinya enak untuk dibahas 2. Apakah kamu senang dengan pelajaran sosiologi ? Jawab; iya kak, senang 3. Bagaimana hasil belajar sosiologi kamu ? Jawab; belum tau kak kalo yang sekarang, tapi kalo yang kemarin lumayan kak 4. Bagaimana pendapatmu tentang cara guru mengajar pelajaran sosiologi ? Jawab; sebenernya enak si kak tapi gurunya jarang masuk kak dan terkadang ngebosenin. 5. Model pembelajaran apa yang sering digunakan guru sosiologi dalam mengajar ? Jawab; paling presentasi kak sama diskusi kelompok, terus kerjain latihan soal. HASIL WAWANCARA TERHADAP SISWA Tahap : Pasca Penelitian Haritanggal : 22 Mei 2015 Responden : Dwi Rahmawati Kelas : X IIS 2 Tujuan Wawancara : Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran sosiologi terhadap hasil belajar sosiologi Daftar Jawaban : 1. Bagaimana menurut kamu belajar menggunakan model pembelajaran discovery learning? Jawab; Model pembelajaran seperti ini bisa membuat siswa dapat kerja mandiri dan memotivasi untuk kreatif, lebih menekankan ditemukannya konsep yang sebelumnya belum diketahui. 2. Menurut kamu apa kelebihan menggunakan model discovery learning? Jawab; Melatih kita untuk bisa bekerja sama dalam kelompok dan kita bisa jadi mandiri dan kreatif. 3. Apa kamu suka belajar menggunakan pembelajaran model discovery learning? Jawab; Terkadang banyak siswa yang asal-asalan membuatnya. Suasana kurang kondusif, siswa yang tidak mendengarkan presentasi kelompok lain pada model pembelajaran ini mengakibatkan materi tidak tersampaikan dengan baik karena kurangnya perhatian. 4. Menurut kamu apa kekurangan menggunakan model discovery learning ? Jawab; Iya, karena dengan menggunakan pembelajaran seperti ini memberi kebebasan kepada siswa untuk mengeksplor kemampuannya masing-masing didalam belajar dan tidak terpaku pada sumber buku. 5. Bagaimana hasil belajar sosiologi kamu pada materi yang dipelajari menggunakan model pembelajaran discovery learning ? Jawab; Lumayan naik ka, dari pada sebelumnya Lampiran 7 HASIL PENGUJIAN ANATES SKOR DATA DIBOBOT ================= Jumlah Subyek = 34 Jumlah butir = 30 Bobot jwb benar = 1 Bobot jwb salah = 0 Nama berkas: Hasil Ana Tes No KodeNama Benar Salah Kosong Skr Asli Skr Bobot 1 Achmad Rom... 15 15 0 15 15 2 Aditya Putra 17 13 0 17 17 3 Alifia Sri... 17 13 0 17 17 4 Alyssa Vel... 24 6 0 24 24 5 Anggia Ayasha 21 9 0 21 21 6 Anugrahani... 16 14 0 16 16 7 Aprillia P... 16 14 0 16 16 8 Devi Amelia 16 14 0 16 16 9 Eda Amelinda 16 14 0 16 16 10 Erviana Ad... 16 14 0 16 16 11 Fadhil Muh... 20 10 0 20 20 12 Farah Khai... 20 10 0 20 20 13 Fatimah Um... 16 14 0 16 16 14 Felina Ama... 22 8 0 22 22 15 Fidda Riya... 15 15 0 15 15 16 Geriet Amor 15 15 0 15 15 17 Haliana Pe... 18 12 0 18 18 18 Harmita Ra... 17 13 0 17 17 19 Ilyasa Dwi... 15 15 0 15 15 20 Irvan Faiz 16 14 0 16 16 21 Karlina Am... 22 8 0 22 22 22 Krisna Taufik 15 15 0 15 15 23 Larasati 17 13 0 17 17 24 Mentari Pu... 16 14 0 16 16 25 Muhammad F... 18 12 0 18 18 26 Mustika Ra... 16 14 0 16 16 27 Myra Junia... 17 13 0 17 17 28 Nurliyah Sari 15 15 0 15 15 29 Raka Ahinsa P 15 15 0 15 15 30 Rama Alkadri 22 8 0 22 22 31 Rani Gasetya 17 13 0 17 17 32 Shifa Inda... 18 12 0 18 18 33 Tita Perma... 16 14 0 16 16 34 Tsany Afif... 16 14 0 16 16 RELIABILITAS TES ================ Rata2= 17,29 Simpang Baku= 2,44 KorelasiXY= 0,62 Reliabilitas Tes= 0,77 Nama berkas: Hasil Ana Tes No.Urut KodeNama Subyek Skor Ganjil Skor Genap Skor Total 1 Achmad Romdoni 5 9 14 2 Aditya Putra 7 9 16 3 Alifia Srikandi 7 9 16 4 Alyssa Velian... 10 13 23 5 Anggia Ayasha 10 10 20 6 Anugrahani Putri 7 8 15 7 Aprillia Pratiwi 7 8 15 8 Devi Amelia 7 8 15 9 Eda Amelinda 7 8 15 10 Erviana Ade K... 7 8 15 11 Fadhil Muhammad 9 10 19 12 Farah Khairiya 8 11 19 13 Fatimah Umi . H 7 8 15 14 Felina Amarissa 9 12 21 15 Fidda Riyaldi... 5 9 14 16 Geriet Amor 5 9 14 17 Haliana Pertiwi 7 10 17 18 Harmita Rahma... 7 9 16 19 Ilyasa Dwi Ca... 5 9 14 20 Irvan Faiz 6 9 15 21 Karlina Amalia 10 11 21 22 Krisna Taufik 5 9 14 23 Larasati 7 9 16 24 Mentari Putri R 7 8 15 25 Muhammad Fadli 8 9 17 26 Mustika Ratna G 6 9 15 27 Myra Juniar .... 7 9 16 28 Nurliyah Sari 6 8 14 29 Raka Ahinsa P 5 9 14 30 Rama Alkadri 10 11 21 31 Rani Gasetya 7 9 16 32 Shifa Indayanti 7 10 17 33 Tita Permata ... 7 8 15 34 Tsany Afifah S 7 8 15 DAYA PEMBEDA ============ Jumlah Subyek= 34 Klp atasbawahn= 9 Butir Soal= 30 Nama berkas: Hasil Ana Tes No Butir Kel. Atas Kel. Bawah Beda Indeks DP 1 6 7 -1 -11,11 2 7 5 2 22,22 3 9 9 0 0,00 4 0 0 0 0,00 5 9 8 1 11,11 6 7 9 -2 -22,22 7 8 9 -1 -11,11 8 9 8 1 11,11 9 7 0 7 77,78 10 8 0 8 88,89 11 9 9 0 0,00 12 1 0 1 11,11 13 4 0 4 44,44 14 9 9 0 0,00 15 9 9 0 0,00 16 5 0 5 55,56 17 6 0 6 66,67 18 7 0 7 77,78 19 8 9 -1 -11,11 20 2 0 2 22,22 21 9 9 0 0,00 22 1 0 1 11,11 23 9 9 0 0,00 24 9 9 0 0,00 25 1 0 1 11,11 26 8 3 5 55,56 27 3 0 3 33,33 28 8 7 1 11,11 29 0 0 0 0,00 30 9 9 0 0,00 TINGKAT KESUKARAN ================= Jumlah Subyek= 34 Butir Soal= 30 Nama berkas: Hasil Ana Tes No Butir Jml Betul Tkt. Kesukaran Tafsiran 1 23 67,65 Sedang 2 24 70,59 Sangat Mudah 3 34 100,00 Sangat Mudah 4 0 0,00 Sangat Sukar 5 32 94,12 Sangat Mudah 6 32 94,12 Sangat Mudah 7 33 97,06 Sangat Mudah 8 33 97,06 Sangat Mudah 9 7 20,59 Sukar 10 11 32,35 Sedang 11 34 100,00 Sangat Mudah 12 1 2,94 Sangat Sukar 13 4 11,76 Sangat Sukar 14 34 100,00 Sangat Mudah 15 34 100,00 Sangat Mudah 16 5 14,71 Sangat Sukar 17 7 20,59 Sukar 18 7 20,59 Sukar 19 33 97,06 Sangat Mudah 20 2 5,88 Sangat Sukar 21 34 100,00 Sangat Mudah 22 1 2,94 Sangat Sukar 23 34 100,00 Sangat Mudah 24 33 97,06 Sangat Mudah 25 1 2,94 Sangat Sukar 26 27 79,41 Mudah 27 3 8,82 Sangat Sukar 28 31 91,18 Sangat Mudah 29 0 0,00 Sangat Sukar 30 34 100,00 Sangat Mudah KORELASI SKOR BUTIR DG SKOR TOTAL ================================= Jumlah Subyek= 34 Butir Soal= 30 Nama berkas: Hasil Ana Tes No Butir Korelasi Signifikansi 1 0,111 - 2 0,159 - 3 NAN NAN 4 NAN NAN 5 0,134 - 6 -0,177 - 7 -0,051 - 8 0,166 - 9 0,784 Sangat Signifikan 10 0,725 Sangat Signifikan 11 NAN NAN 12 0,196 - 13 0,562 Sangat Signifikan 14 NAN NAN 15 NAN NAN 16 0,777 Sangat Signifikan 17 0,723 Sangat Signifikan 18 0,784 Sangat Signifikan 19 -0,196 - 20 0,385 Signifikan 21 NAN NAN 22 0,340 - 23 NAN NAN 24 0,094 - 25 0,340 - 26 0,334 - 27 0,608 Sangat Signifikan 28 0,081 - 29 NAN NAN 30 NAN NAN Catatan: Batas signifikansi koefisien korelasi sebagaai berikut: df N-2 P=0,05 P=0,01 df N-2 P=0,05 P=0,01 10 0,576 0,708 60 0,250 0,325 15 0,482 0,606 70 0,233 0,302 20 0,423 0,549 80 0,217 0,283 25 0,381 0,496 90 0,205 0,267 30 0,349 0,449 100 0,195 0,254 40 0,304 0,393 125 0,174 0,228 50 0,273 0,354 150 0,159 0,208 Bila koefisien = 0,000 berarti tidak dapat dihitung. KUALITAS PENGECOH ================= Jumlah Subyek= 34 Butir Soal= 30 Nama berkas: Hasil Ana Tes No Butir a b c d e 1 3++ 23 7--- 0-- 1- 0 2 0-- 0-- 10--- 0-- 24 0 3 34 0 0 0 0 0 4 33--- 1-- 0-- 0-- 0 0 5 0-- 2--- 0-- 32 0-- 0 6 32 0-- 2--- 0-- 0-- 0 7 0-- 0-- 33 1--- 0-- 0 8 0-- 1--- 0-- 33 0-- 0 9 0-- 7 0-- 27--- 0-- 0 10 0-- 19--- 11 4+ 0-- 0 11 0 0 34 0 0 0 12 4- 0-- 0-- 29--- 1 0 13 30--- 4 0-- 0-- 0-- 0 14 0 34 0 0 0 0 15 34 0 0 0 0 0 16 5 2- 27--- 0-- 0-- 0 17 3- 7 24--- 0-- 0-- 0 18 26--- 7 1-- 0-- 0-- 0 19 0-- 0-- 1--- 0-- 33 0 20 0-- 4- 0-- 28--- 2 0 21 0 0 0 0 34 0 22 5+ 1 28--- 0-- 0-- 0 23 0 0 34 0 0 0 24 0-- 1--- 0-- 33 0-- 0 25 21--- 12+ 0-- 1 0-- 0 26 27 5--- 1+ 1+ 0-- 0 27 0-- 3 0-- 0-- 31--- 0 28 0-- 3--- 0-- 31 0-- 0 29 0-- 0-- 34--- 0 0-- 0 30 0 34 0 0 0 0 Keterangan: : Kunci Jawaban ++ : Sangat Baik + : Baik - : Kurang Baik -- : Buruk ---: Sangat Buruk Lampiran 8 Hasil Soal yang Valid 1. Contoh nilai yang mendarah daging di bawah ini adalah . . . . A. Setiap hari ibu memberi uang jajan kepada anaknya B. Ayah berpesan kepada ibu agar menjaga anak-anak dengan baik C. Seorang prajurit berjuang untuk mempertahankan diri dari serangan musuh D. Syukuran tujuh bulan selalu dilaksanakan oleh masyarakat tertentu bagi wanita yang mengandung anak pertama E. Larangan buang air kecil di sembarang tempat 2. Aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok dalam masyarakat disebut . . . . A. Nilai B. Adat istiadat C. Norma D. Pandangan hidup E. Kebiasaan 3. Petunjuk hidup yang berasal dari akhlak dan hati nurani tentang baik dan buruk disebut norma . . . . A. Agama D. Kebiasaan B. Kesusilaan E. Hukum C. Kesopanan 4. Masa ketika seorang anak mulai mengambil peran orang-orang yang berada disekitarnya dengan meniru disebut . . . . A. Play stage B. Game stage C. Role talking D. Looking-glass self E. Generalized others 5. Tahap ketika seorang anak mulai belajar mengambil peran orang-orang yang berada disekitarnya dengan meniru disebut . . . . A. Play stage B. Game stage C. Role taking D. Looking-glass self E. Generalized others 6. Proses mempelajari dan menyesuaikan alam pikiran sikap individu dengan sistem norma, adat, dan peraturan-peraturan yang hidup dalam kebudayaannya disebut . . . . A. Sosialisasi D. Interaksi B. Enkulturasi E. Diffusi C. Integrasi 7. Lingkungan sekolah merupakan salah satu media sosialisasi. Karena, sekolah berfungsi sebagai . . . . A. Lembaga sosial B. Tempat mencari teman C. Pengganti peranan keluarga D. Tempat fasilitas pendidikan E. Penyaluran berbagai nilai dan norma sosial 8. Norma yang berpangkal dari aturan tingkah laku di dalam masyarakat, adalah norma . . . . A. Agama D. Hukum B. Kesopanan E. Kesusilaan C. Kebiasaan Kunci Jawaban 1. B 2. C 3. B 4. A 5. B 6. B 7. E 8. B Lampiran 9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah : SMA Negeri 29 Jakarta KelasSemester : XII Mata Pelajaran : Sosiologi Pertemuan ke : 1 Satu Alokasi Waktu : 3 X 45 menit 3 JP

A. KOMPETENSI INTI :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifiasi, dan membuat dan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori.

B. KOMPETENSI DASAR:

1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya. 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli toleransi,gotong royong, santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3.2 Menerapkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok serta antar kelompok 4.3 Melakukan kajian, diskusi, dan menyimpulkan konsep-konsep dasar Sosiologi untuk memahami hubungan sosial antar individu, antara individu dan kelompok serta antar kelompok

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

1. Mendeskripsikan Pengertian Sosialisasi dan Enkulturasi 2. Mengidentifikasi Perbedaan Sosialisasi dan Enkulturasi 3. Menganalisis Macam-macam Sosialisasi

D. TUJUAN PEMBELAJARAN: Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik diharapkan dapat:

1. Siswa mampu mendeskripsikan pengertian sosialisasi dan enkulturasi 2. Siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sosialisasi dan enkulturasi 3. Siswa mampu menganalisis macam-macam sosialisasi

E. MATERI AJAR:

1. Sosialisasi dan Enkulturasi

F. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:

1. Pendekatan : Saintifik 2. Model : Discovery Learning

G. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN:

1. Sumber : Buku Sosiologi untuk SMAMA Kelas XII Vina Dwi 2009, Buku Sosiologi dan Antropologi untuk SMAMA Kelas X Kun Maryati, Bahan-bahan dari Internet, Surat Kabar, Majalah, Buku-buku Perpustakaan. 2. Media Pembelajaran Media : Power Point, Kertas Presentasi. AlatBahan : Whiteboard, spidol, penghapus, infokus, dan laptop.

H. Kegiatan pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU Pendahuluan 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, dan berdoa bersama nilai-nilai religius. 2. Mengecek kehadiran Siswa. 3. Apersepsi: Guru menanyakan kembali pelajaran yang sebelumnya. 4. Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran untuk hari ini 10 Menit Inti 1. Mengamati guru memberi pengantar untuk pembelajaran hari ini 2. Menanya Peserta didik menanyakan tentang apa yang dijelaskan guru 3. Mengumpulkan datainformasi a. Guru memberi arahan mengenai tema pembelajaran dan menginstruksikan kepada peserta didik untuk mencari materi sendiri sesuai dengan tema pembelajaran dengan sumber data pelajaran dari berbagai sumber apa saja. 4. Mengasosiasi a. Guru memberikan soal Pretest b. Guru menyuruh setiap individu siswa untuk mencari terkait materi pembelajaran c. Guru membebaskan siswa untuk mencari sumber di 120 menit KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU perpustakaan d. Peserta didik melakukan kegiatan curah pendapat e. Peserta didik merumuskan diskusi dari hasil curah pendapat. 5. Mengomunikasikan a. Peserta didik mempresentasikan hasil analisis didepan kelas oleh setiap individu. b. Peserta didik lain diminta memberi tanggapan atau pertanyaan terhadap hasil presentasi individu yang sedang presentasi. c. Peserta didik mengambil kesimpulan atas materi yang telah dipresentasikan dan jawaban dari pertanyaan yang diajukan. Penutup 1. Guru menyampaikan kesimpulan terkait materi pembelajaran yang telah dilaksanakan. 2. Menyampaikan materi yang akan datang 3. Guru bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa dan salam. 5 menit

I. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian

a. Sikap Spiritual

1 Teknik Penilaian : Penilaian diri 2 Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian diri 3 Kisi-kisi : No. Kompetensi yang Dinilai Format Penilaian 1. Meyakini bahwa segala yang ada dibumi merupakan ciptaan Tuhan YME . Terlampir 2. Meyakini bahwa segala kekayaan alam di muka bumi merupakan karunia dan nikmat Allah YME. Terlampir 3. Memahami bahwa setiap penciptaan Allah memiliki manfaat yang harus disyukuri. Terlampir Instrumen: Lihat Lampiran.

b. Sikap Sosial

1 Teknik Penilaian : Penilaian Antarteman 2 Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian Antarteman 3 Kisi-kisi : No. Kompetensi yang Dinilai Format Penilaian 1 Peserta didik memiliki sikap : a. Bijaksana b. Peduli c. Santun d. Percaya diri Terlampir Instrumen: Lihat Lampiran.

c. Pengetahuan

1 Teknik Penilaian : Tes Tertulis 2 Bentuk Instrumen : Tes Uraian dan project 3 Kisi-kisi : Instrumen: Lihat Lampiran.

d. Keterampilan

1 Teknik Penilaian : Tes Unjuk Kerja Performance 2 Bentuk Instrumen : Lembar Observasi 3 Kisi-kisi : Instrumen: Lihat Lampiran.

2. Pedoman Penskoran a. Sikap Spiritual Penilaian Diri

Keterangan Nilai Pilihan Positif Negatif Sangat setuju = Skor 4 = Skor 1 Skor yang diperoleh ------------- X 100 = ... Skor maks Setuju = Skor 3 = Skor 2 Ragu-ragu = Skor 2 = Skor 3 Tidak setuju = Skor 1 = Skor 4 b Sikap Sosial Penilaian Antarteman Keterangan Nilai Pilihan Positif Negatif