yang dikembangkan menjadi butir-butir pertanyaan. Dalam kuesioner ini terdapat 30 butir pernyataan yang terdiri dari
15 item pernyataan positif dan 15 item pernyataan negatif yang mempunyai 4 alternatif jawaban yaitu Sangat Setuju
SS, Setuju S, Tidak Setuju TS, dan Sangat Tidak Setuju STS dengan nilai 1 sampai 4. Adapun kisi-kisi angket dapat
dilihat sebagai berikut ini.
Tabel 3. 2 Kisi-kisi Minat Belajar Siswa
Indikator Minat
Sub Indikator Pernyataan
Positif Pernyataan
negative JP
NP JP
NP Pemusataan
Perhatian Pada Materi
2 18,
21 2
26, 30 Pada
Pembelajaran 3
6, 7, 17
3 19,
20, 23 Rasa
Senang 2
5, 12 2
1, 29 Ingin Tahu
2 2, 13
2 8, 25
Percaya Diri 2
10, 28
2 24, 27
Membutuhkan 2
9, 22 2
14, 16 Motivasi
Intrinsik 1
15 1
11 Ekstrinsik
1 4
1 3
Jumlah 15
15
Keterangan: Total : 30 pertanyaan
JP : Jumlah Pertanyaan
NP : Nomor Pertanyaan
Adapun angket minat belajar siswa dapat dilihat pada lampiran. 2
Lembar Observasi Keterlaksanaan RPP Lembar pengamatan keterlaksanaan RPP berupa
tabel yang berisi langkah-langkah pembelajaran yang telah disusun oleh peneliti berdasarkan penerapan pembelajaran
menggunakan media tangram. Lembar pengamatan ini digunakan untuk mengamati penerapan pembelajaran
menggunakan media tangram. Pengamat mengamati dan dan memberikan tanda check list
√ pada kolom “ya” untuk kegiatan yang terlaksana atau “tidak” pada kegiatan yang
tidak terlaksana. 3
Tes Hasil Belajar Dalam penelitian ini salah satu data hasil belajar
siswa diperoleh dari tes akhir. Tes dilakukan setelah materi selesai diajarkan. Bentuk tes yang digunakan pada
pembelajaran ini adalah essay uraian. Penilaian ini lebih ditekankan untuk melihat pemahaman materi luas bangun
datar serta sejauh mana penggunaan media tangram dapat membantu pemahaman materi. Tes hasil belajar sebagai
bentuk hasil belajar yang diberikan untuk mengetahui peahaman siswa tentang materi luas bangun datar.
Tabel 3. 3 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar
Indikator Nomor soal
Jumlah soal
Mencari panjang dan lebar dari persegi panjang yang
memiliki luas sama dengan luas persegi yang memiliki
panjang sisi cm 1
5
Mencari tinggi dan alas dari jajargenjang yang memiliki
luas sama
dengan luas
persegi panjang.
2
Mencari tinggi dan alas dari segitiga
segitiga yang
memiliki luas sama dengan luas jajargenjang.
3
Mencari diagonal satu dan diagonal dua dari belah
ketupat yang memiliki luas sama dengan luas persegi
panjang 4
Mencari tinggi dan sisi-sisi sejajar dari trapesium yang
memiliki luas sama dengan luas persegi panjang
5
4 Dokumentasi
Dokumentasi yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah berupa foto-foto kegiatan aktivitas siswa di dalam
kelas saat pembelajaran berlangsung. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
H. Validitas Instrumen
Uji validitas digunakan untuk menguji suatu data penelitian, sehingga dapat diketahui apakah data yang digunakan mempunyai kualitas yang baik
atau tidak. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain:
a. Validitas isi
Dalam validitas isi ini, penulis membuat instrumen sesuai dengan kisi- kisi materi tersebut.
b. Validitas Pakar
Instrumen RPP, angket minat belajar siswa, tes hasil belajar yang telah dibuat, ditunjukan kepada guru, dosen materi, dan dosen pembimbing
untuk mendapatkan validasi dan saran agar instrumen tersebut baik dan dapat digunakan.
I. Teknik Analisis Data
1. Analisis Data keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan menggunakan media tangram diamati oleh observer yang melakukan
pengamatan dengan lembar pengamatan Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan memberikan tanda check list
√ .Analisis keterlaksanaan pelaksanaan pembelajaran dengan media tangram adalah sebagai berikut:
= × Dimana:
P = Persentase hasil pengamatan yang akan dihitung
I = Indikator yang terlihat
N = Banyak indikator yang diamati
Data yang dihitung kemudian dikonversikan ke dalam beberapa kategori untuk menentukan kriteria keterlaksanaannya.
Tabel 3. 4 Kategori Keterlaksanaan RPP
Persentase Kategori
80 P ≤ 100 Sangat Tinggi
60 P ≤ 80 Tinggi
40 P ≤ 60 Cukup
20 P ≤ 40
Rendah 0 P
≤ 20 Sangat Rendah
Didasarkan pada Arikunto, 2009
2. Analisis Hasil Belajar Siswa
Hasil tes hasil belajar ditentukan dengan menggunakan pedoman penilaian yang dibuat oleh peneliti. Nilai hasil belajar siswa diperoleh
dari penjumlahan skor tersebut dikonversikan dalam bentuk nilai dengan rentang 0-100. Rumus untuk menentukan nilai hasil belajar
siswa adalah sebagai berikut:
�
=
��
�
��
×
Keterangan:
�
= Nilai akhir individu �
�
= Jumlah skor individu = Jumlah skor maksimum
Selajutnya nilai hasil belajar siswa dikualifikasikan ke dalam beberapa kategori untuk menentukan kriteria hasil belajar siswa.
Tabel 3. 5 Kategori Hasil Belajar Siswa
Nilai Tes Hasil belajar Kategori Hasil Tes
80 N ≤ 100
Sangat Tinggi 66 N
≤ 80 Tinggi
56 N ≤ 66
Cukup 40 N
≤ 56 Rendah
0 N ≤ 40
Sangat Rendah Sumber: Kartika Budi, 2001:54
Keterangan: N : Nilai yang diperoleh siswa
Kategori hasil belajar masing-masing siswa akan diolah untuk menghitung persentase hasil belajar siswa secara keseluruhan
yaitu dengan rumus: =
ℎ � �
ℎ � ℎ
×
Keterangan Hsk: Hasil setiap kriteria
Kriteria hasil belajar seluruh siswa dapat ditentukan dengan menggunakan tabel kriteria hasil belajar seluruh siswa yang disajikan pada
tabel 3.6.
Tabel 3. 6 Kriteria Hasil Belajar Seluruh Siswa
Sumber: Kartika Budi, 2001:54 3.
Analisis Kuesioner Minat Belajar Siswa Minat belajar siswa terhadap matematika diukur melalui angket
minat siswa terhadap matematika. Angket terdiri dari 30 pertanyaan tertutup. Tersedia 4 pilihan jawaban untuk setiap pertanyaan, dimana
siswa harus memilih salah satu jawaban. Pertanyaan terdiri dari 15 item positif dan 15 item negatif. Alternatif jawaban serta skornya adalah
sebagai berikut: Pemberian skor untuk setiap item pernyataan positif:
Tabel 3. 7 Skor Kuesioner Pernyataan Positif
Jawaban Siswa Skor
Sangat Setuju SS 4
Setuju S 3
Tidak Setuju TS 2
Sangat Tidak Setuju STS 1
Jumlah yang Memperoleh Kriteria Kriteria Hasil
belajar ST
ST + T ST + T + C
ST + T + C + R ST + T +
C+ R + SR ≥ 75
Sangat Tinggi 75
≥ 75 Tinggi
75 ≥ 65
Cukup 65
≥ 65 Rendah
65 Sangat Rendah
