Tabel 3. 1 Rencana Pembelajaran
Pertemuan ke- Materi yang diajarkan
I Membuktikan kekekalan luas
persegi pada persegi panjang dan mencari hubungan antara
luas persegi dengan luas persegi panjang
II Membuktikan kekekalan luas
persegi panjang
pada jajargenjang dan segitiga dan
mencari hubungan antara luas persegi panjang dengan luas
jajargenjang dan segitiga
III Membuktikan kekekalan luas
persegi panjang pada belah ketupat dan trapesium dan
mencari hubungan antara luas persegi panjang dengan luas
belah ketupat dan trapesium
IV Tes evaluasi akhir
b. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan data terdiri dari angket minat belajar siswa, lembar observasi, dan tes hasil
belajar. 1
Kuesioner atau Angket Minat Belajar Kuesioner digunakan untuk mengetahui minat
belajar siswa
mengenai pembelajaran
matematika. Kuesioner akan diberikan pada pertemuan pertama sebelum
pembelajaran dengan media tangram dan pada akhir pertemuan setelah pembelajaran menggunakan media
tangram. Angket disusun berdasarkan kisi-kisi dan indikator PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
yang dikembangkan menjadi butir-butir pertanyaan. Dalam kuesioner ini terdapat 30 butir pernyataan yang terdiri dari
15 item pernyataan positif dan 15 item pernyataan negatif yang mempunyai 4 alternatif jawaban yaitu Sangat Setuju
SS, Setuju S, Tidak Setuju TS, dan Sangat Tidak Setuju STS dengan nilai 1 sampai 4. Adapun kisi-kisi angket dapat
dilihat sebagai berikut ini.
Tabel 3. 2 Kisi-kisi Minat Belajar Siswa
Indikator Minat
Sub Indikator Pernyataan
Positif Pernyataan
negative JP
NP JP
NP Pemusataan
Perhatian Pada Materi
2 18,
21 2
26, 30 Pada
Pembelajaran 3
6, 7, 17
3 19,
20, 23 Rasa
Senang 2
5, 12 2
1, 29 Ingin Tahu
2 2, 13
2 8, 25
Percaya Diri 2
10, 28
2 24, 27
Membutuhkan 2
9, 22 2
14, 16 Motivasi
Intrinsik 1
15 1
11 Ekstrinsik
1 4
1 3
Jumlah 15
15
Keterangan: Total : 30 pertanyaan
JP : Jumlah Pertanyaan
NP : Nomor Pertanyaan
Adapun angket minat belajar siswa dapat dilihat pada lampiran. 2
Lembar Observasi Keterlaksanaan RPP Lembar pengamatan keterlaksanaan RPP berupa
tabel yang berisi langkah-langkah pembelajaran yang telah disusun oleh peneliti berdasarkan penerapan pembelajaran
menggunakan media tangram. Lembar pengamatan ini digunakan untuk mengamati penerapan pembelajaran
menggunakan media tangram. Pengamat mengamati dan dan memberikan tanda check list
√ pada kolom “ya” untuk kegiatan yang terlaksana atau “tidak” pada kegiatan yang
tidak terlaksana. 3
Tes Hasil Belajar Dalam penelitian ini salah satu data hasil belajar
siswa diperoleh dari tes akhir. Tes dilakukan setelah materi selesai diajarkan. Bentuk tes yang digunakan pada
pembelajaran ini adalah essay uraian. Penilaian ini lebih ditekankan untuk melihat pemahaman materi luas bangun
datar serta sejauh mana penggunaan media tangram dapat membantu pemahaman materi. Tes hasil belajar sebagai
bentuk hasil belajar yang diberikan untuk mengetahui peahaman siswa tentang materi luas bangun datar.
Tabel 3. 3 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar
Indikator Nomor soal
Jumlah soal
Mencari panjang dan lebar dari persegi panjang yang
memiliki luas sama dengan luas persegi yang memiliki
panjang sisi cm 1
5
Mencari tinggi dan alas dari jajargenjang yang memiliki
luas sama
dengan luas
persegi panjang.
2
Mencari tinggi dan alas dari segitiga
segitiga yang
memiliki luas sama dengan luas jajargenjang.
3
Mencari diagonal satu dan diagonal dua dari belah
ketupat yang memiliki luas sama dengan luas persegi
panjang 4
Mencari tinggi dan sisi-sisi sejajar dari trapesium yang
memiliki luas sama dengan luas persegi panjang
5
4 Dokumentasi
Dokumentasi yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah berupa foto-foto kegiatan aktivitas siswa di dalam
kelas saat pembelajaran berlangsung. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
H. Validitas Instrumen
Uji validitas digunakan untuk menguji suatu data penelitian, sehingga dapat diketahui apakah data yang digunakan mempunyai kualitas yang baik
atau tidak. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini antara lain:
a. Validitas isi
Dalam validitas isi ini, penulis membuat instrumen sesuai dengan kisi- kisi materi tersebut.
b. Validitas Pakar
Instrumen RPP, angket minat belajar siswa, tes hasil belajar yang telah dibuat, ditunjukan kepada guru, dosen materi, dan dosen pembimbing
untuk mendapatkan validasi dan saran agar instrumen tersebut baik dan dapat digunakan.
I. Teknik Analisis Data
1. Analisis Data keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan menggunakan media tangram diamati oleh observer yang melakukan
pengamatan dengan lembar pengamatan Keterlaksanaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan memberikan tanda check list
√ .Analisis keterlaksanaan pelaksanaan pembelajaran dengan media tangram adalah sebagai berikut:
= × Dimana:
P = Persentase hasil pengamatan yang akan dihitung
I = Indikator yang terlihat
N = Banyak indikator yang diamati
Data yang dihitung kemudian dikonversikan ke dalam beberapa kategori untuk menentukan kriteria keterlaksanaannya.
Tabel 3. 4 Kategori Keterlaksanaan RPP
Persentase Kategori
80 P ≤ 100 Sangat Tinggi
60 P ≤ 80 Tinggi
40 P ≤ 60 Cukup
20 P ≤ 40
Rendah 0 P
≤ 20 Sangat Rendah
Didasarkan pada Arikunto, 2009
2. Analisis Hasil Belajar Siswa
Hasil tes hasil belajar ditentukan dengan menggunakan pedoman penilaian yang dibuat oleh peneliti. Nilai hasil belajar siswa diperoleh
dari penjumlahan skor tersebut dikonversikan dalam bentuk nilai dengan rentang 0-100. Rumus untuk menentukan nilai hasil belajar
siswa adalah sebagai berikut:
�
=
��
�
��
×
Keterangan:
�
= Nilai akhir individu �
�
= Jumlah skor individu = Jumlah skor maksimum
Selajutnya nilai hasil belajar siswa dikualifikasikan ke dalam beberapa kategori untuk menentukan kriteria hasil belajar siswa.
Tabel 3. 5 Kategori Hasil Belajar Siswa
Nilai Tes Hasil belajar Kategori Hasil Tes
80 N ≤ 100
Sangat Tinggi 66 N
≤ 80 Tinggi
56 N ≤ 66
Cukup 40 N
≤ 56 Rendah
0 N ≤ 40
Sangat Rendah Sumber: Kartika Budi, 2001:54
Keterangan: N : Nilai yang diperoleh siswa
Kategori hasil belajar masing-masing siswa akan diolah untuk menghitung persentase hasil belajar siswa secara keseluruhan
yaitu dengan rumus: =
ℎ � �
ℎ � ℎ
×
Keterangan Hsk: Hasil setiap kriteria
Kriteria hasil belajar seluruh siswa dapat ditentukan dengan menggunakan tabel kriteria hasil belajar seluruh siswa yang disajikan pada
tabel 3.6.
Tabel 3. 6 Kriteria Hasil Belajar Seluruh Siswa
Sumber: Kartika Budi, 2001:54 3.
Analisis Kuesioner Minat Belajar Siswa Minat belajar siswa terhadap matematika diukur melalui angket
minat siswa terhadap matematika. Angket terdiri dari 30 pertanyaan tertutup. Tersedia 4 pilihan jawaban untuk setiap pertanyaan, dimana
siswa harus memilih salah satu jawaban. Pertanyaan terdiri dari 15 item positif dan 15 item negatif. Alternatif jawaban serta skornya adalah
sebagai berikut: Pemberian skor untuk setiap item pernyataan positif:
Tabel 3. 7 Skor Kuesioner Pernyataan Positif
Jawaban Siswa Skor
Sangat Setuju SS 4
Setuju S 3
Tidak Setuju TS 2
Sangat Tidak Setuju STS 1
Jumlah yang Memperoleh Kriteria Kriteria Hasil
belajar ST
ST + T ST + T + C
ST + T + C + R ST + T +
C+ R + SR ≥ 75
Sangat Tinggi 75
≥ 75 Tinggi
75 ≥ 65
Cukup 65
≥ 65 Rendah
65 Sangat Rendah
Dan untuk pemberian skor untuk setiap item pernyataan negatif adalah:
Tabel 3. 8 Skor Kuesioner Pernyataan Negatif
Jawaban Siswa Skor
Sangat Setuju SS 1
Setuju S 2
Tidak Setuju TS 3
Sangat Tidak Setuju STS 4
Total skor minat belajar siswa dikualifikasikan dalam kategori untuk menentukan kriteria minat belajar siswa. Tabel kategori minat belajar
siswa dapat dilihat pada tabel 3.9.
TABEL 3. 9 Kategori Minat Belajar Siswa Berdasarkan Skor Total
Skor Total Kategori Minat Belajar
100 − 120
Sangat Tinggi ST 86
− 99 Tinggi T
76 − 85
Cukup C 60
− 75 Rendah R
≤ 59 Sangat Rendah SR
Didasarkan pada Arikunto, 2010:245 Kategori minat belajar siswa akan diolah untuk menghitung
persentase minat belajar siswa secara keseluruhan yaitu dengan rumus:
= ℎ � � �
� ℎ �
ℎ ×
Keterangan: Hsk: Hasil setiap kriteria
Minat belajar seluruh siswa dapat ditentukan dengan menggunakan tabel kriteria minat belajar siswa yang disajikan pada tabel 3.10.
TABEL 3. 10 Kriteria Minat Belajar Seluruh Siswa
Jumlah yang Memperoleh Kriteria Kriteria Minat
belajar ST
ST+T ST+T+C ST+T+C+R ST+T+C+R+SR
≥ 75 Sangat Tinggi
75 ≥ 75
Tinggi 75
≥ 65 Cukup
65 ≥ 65
Rendah 65
Sangat Rendah Sumber: Kartika Budi, 2001:55
J. Prosedur Pelaksanaan Penelitian Secara Keseluruhan
Prosedur pelaksanaan penelitian secara keseluruhan dalam penelitian ini akan dijelaskan di bawah ini:
1. Persiapan Penelitian
a Penyusunan Proposal
Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu menyusun proposal penelitian. Proposal penelitian terdiri dari BAB I, BAB II,
dan BAB III. b
Perijinan Peneliti mengurus surat ijin penelitian di Sekretariat Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Surat ditujukan kepada Kepala Sekolah SMP N 1 Banguntapan Bantul dan
Kepala Dinas BAPPEDA Bantul dengan waktu penelitian dari bulan Maret-Mei 2016.
c Observasi
Observasi di lapangan akan dilakukan peneliti guna mendapatkan data awal yang tepat dan cukup lengkap agar penelitian berjalan
sesuai rencana. Peneliti melakukan observasi terhadap pelaksanaan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
pembelajaran di kelas, dan melakukan wawancara guru mata pelajaran.
d Konsultasi
Konsultasi dilakukan dengan dosen pembimbing dan guru. Konsultasi dengan dosen pembimbing mengenai proposal dan
instrumen penelitian yang akan digunakan. Dan konsultasi dengan guru matematika SMP N 1 Banguntapan mengenai instrumen
penelitian yang akan digunakan. e
Uji Validitas Uji validitas instrumen penelitian yang berupa tes hasil belajar dan
kuesioner minat siswa kepada dosen pembimbing, dosen pakar dan guru pendamping.
2. Pelaksanaan
a Pembagian Kuesioner Awal
Membagikan kuesioner awal untuk mengetahui minat belajar siswa terhadap
matematika sebelum
dilaksanakan pembelajaran
menggunakan media tangram. b
Pelaksanaan Pembelajaran Peneliti melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan siswa dengan
penerapan pembelajaran menggunakan media tangram. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
c Tes Akhir
Di akhir serangkaian pembelajaran dengan penerapan pembelajaran menggunakan media tangram, peneliti memberikan tes akhir pada
siswa. d
Kuesioner Minat Belajar Siswa Di akhir pembelajaran dibagikan kuesioner akhir kepada siswa,
untuk mengetahui minat belajar matematika siswa dengan penerapan pembelajaran menggunakan media tangram.
3. Analisis Data
Data yang diperoleh adalah data minat belajar matematika siswa dan data hasil belajar siswa. Data kuesioner akan dikuantitatifikasi. Data
hasil belajar berupa angka akan dianalisis secara kuantitatif. 4.
Penarikan Kesimpulan Berdasarkan analisis yang telah dilakukan maka selanjutnya akan ditarik
kesimpulan yang merupakan jawaban dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan.
K. Penjadwalan Waktu Pelaksanaan Penelitian
Penelitian akan dilaksanakan pada bulan april sampai dengan mei 2016.
Tabel 3. 11 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
No Tanggal Waktu
Materi 1
25 April 2016 11.00 – 11.40
Mengisi kuesioner minat siswa awal dan pembelajaran membuktikan
kekekalan luas persegi pada persegi panjang dan mencari hubungan
antara luas persegi dengan luas persegi panjang
2 26 April 2016 07.00
– 08.20 Pembelajaran
membuktikan kekekalan luas persegi panjang pada
jajargenjang dan
segitiga dan
mencari hubungan antara luas persegi
panjang dengan
luas
jajargenjang dan segitiga 3
26 April 2016 08.20 - 09.00 09.20 - 10.00
Pembelajaran membuktikan
kekekalan luas persegi panjang pada belah ketupat dan trapesium dan
mencari hubungan antara luas persegi panjang dengan luas belah
ketupat dan trapesium
4 02 mei 2016
11.00-12.00 Tes hasil belajar dan pengisian
kuesioner akhir minat siswa PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
