47
minimal memperoleh kategori efektifitas tinggi.
B. Subjek Penelitian
Subjek penelitian dalam pengembangan modul matematika ini adalah siswa kelas XI IPA 5 SMA Kolese de Britto tahun ajaran 20122013
C. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah elektronik modul matematika untuk SMA kelas XI IPA dengan materi Tafsiran Geometris Turunan Fungsi. Sehingga desain
Penelitian Modul pada gambar 3.2
D. Waktu Penelitian
Penelitian Rancangan dan Pengembangan ini secara terperinci dilaksanakan pada :
1. Tahapan pengumpulan refrensi dan wawancara sebagai acuan pembuatan
modul pada bulan Maret – April 2013. pada
2. Tahap validasi dan tahap revisi pada bulan Mei 2013
3. Tahap uji coba modul dilaksanakan pada 10 – 18 Mei 2013
4. Tahap eveluasi serta revisi produk final dilaksanakan pada bulan akhir Mei
– pertengahan Juli 2013
48
E. Instrumen Penelitian
1. Lembar Penilaian Modul
Lembar penilaian yang digunakan dalam penelitian ini meliputi: a.
Lembar Penilaian modul matematika untuk ahli Lembar Penilaian ini diberikan kepada ahli materi dan ahli media
desain layout yaitu dosen dan guru matematika ketika tahap validasi yang bertujuan untuk mengevaluasi modul matematika. Berisi tentang aspek-
aspek untuk mengetahui modul matematika materi Tafsiran Geometris Turunan Fungsi dari desain dan materi berkualitas baik atau tidak. Berikut
adalah table kisi kisi aspek materi dan media tabel 3.1
49
Uji coba Modul
Ulangan Harian dan Angket
Respon Modul
Evaluation
Evaluasi Berdasarkan Instrumen Revisi
Produk Final
Analisis Situasi Analisis Situasi
Analisis Kurikulum
Memenuhi Kriteria
Analysis
Design
Mengumpulkan Materi Membuat Desain Modul
Development
Modul Awal Validasi Ahli
Revisi
Implementation
T id
a k
Me men
u h
i Kr iter
ia
Gambar 3.2 Desain Penelitian Modul
50
Tabel 3.1 Kisi-kisi lembar penilaian modul kriterian kevalidan Aspek No Indikator
Item
M ate
ri
1 Kesesuaian antara indikator dan materi
1 2
Kesesuaian pengembangan materi turunan fungsi dengan pembelajaran kontekstual
2 3
Penjelasan tahapan pembelajaran yang disajikan secara konstruktivisme
3 4
Contoh soal pada materi turunan fungsi dengan tafsiran geometris
4 5
Tugas pada kegiatan merupakan soal berupa eksplorasi dengan modul elektronik dengan
GeoGebra 5
6 Evaluasi pada akhir pembelajaran merupakan
soal analisis dan eksplorasi dengan modul elektronik dengan GeoGebra turunan fungsi
6
7 Kualitas situasimasalah pada contoh, dan
tugas, dan evaluasi 7
8 Penggunaan bahasa baku
8 9
Penggunaan kalimat yang jelas dan tepat 9
10 Sistematika penyusunan kegiatan belajar
10 11
Sistematika pembahasan materi 11
12 Sistematika isi secara keseluruhan
12 13
Pemberian balikan pada tugas 13
14 Pemberian balikan pada evaluasikunci
jawaban 14
15 Penggunaan modul untuk pembelajaran
mandiri maupun pembelajaran klasikal. 15
Jumlah Indikator 15
T am
p il
an
1 Kesesuaian desain layout
1 2
Pengaturan tata letak antara penjelasan, ilustrasi, dan gambar
2 3
Kesesuaian spasi dan gambar 3
4 Kesesuaian pemilihan ilustrasi, sketsa, dan
gambar 4
5 Kejelasan ilustrasi, sketsa, dan gambar
5 6
Kejelasan penerapan dan tombol Navigasi pada program GeoGebra
6 7
Pemilihan font untuk membedakan pembagian struktur modul pendahuluan,
kegiatan belajar, dan evaluasi 7
8 Ruang untuk eksplorasi siswa
8 9
Penekanan unutk petunjuk khusus pemberian 9
51
tampilan yang berbeda untuk petunjuk umum 10
Jarak antar kalimat untuk pemahaman siswa 10
Jumlah Indikator 10
b. Lembar Penilaian Evaluasi modul matematika untuk observer
Lembar penilaian ini diberikan kepada observer yang bertujuan untuk mengevaluasi modul matematika yang diujicobakan. Berisi aspek-aspek
untuk mengetahui modul matematika materi Tafsiran Geometris Turunan Fungsi yang diujicobakan memenuhi kriteria kepraktisan dalam
membangun aktivitas pembelajaran di kelas. Pada lembar observasi yang akan dianalisis hanya pada aktivitas guru saja ini dikarenakan terkait
penilaian teknik kepraktisan modul yang dioperasikan oleh guru pada saat pembelajaran berlangsung. Diberikan setelah uji coba modul atau pada uji
coba. Berikut adalah kisi-kisi angket untuk observer yang digunakan pada saat penelitian.
Tabel 3.2 Kisi-Kisi Angket Observer Variabel
Dimensi Materi
Jumlah item
Aktivitas Pembelajaran
di kelas Aktivitas
Guru a.
Pemanfaatan media pembelajaran sumber belajar
b. Media Pembelajaran yang
memicu dan memelihara keterlibatan sisiwa
4 5
52
Aktivitas Siswa
a. Siswa siap mengikuti proses
pembelajaran b.
Siswa memperhatikan penjelasan guru
c. Siswa menanggapi
pembahasan pelajaran d.
Siswa mencatat hal-hal penting
e. Siswa antusias dan aktif
dalam pembelajaran f.
Siswa mengerjakan tugas dengan baik
1 1
1 1
1
c. Angket Pendapat Siswa
Angket pendapat siswa berupa angket terbuka-tertutup yang ditujukan kepada siswa untuk mengetahui sejauh mana siswa dapat belajar dengan
modul yang dirancang respon siswa. Apakah modul dapat membantu siswa dalam pembelajaran matematika atau tidak. Angket ini dianalisis
dengan dua tahap, tahap pertama untuk nomer 1 sampai 6 secara kuantitiatif dan untuk nomer 7 sebagai masukkan perbaikan modul tahap
II. Berikut adalah kisi-kisi angket untuk siswa yang digunakan pada saat penelitian.
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Angket Siswa Variabel
Dimensi Materi
No item
Hasil belajar
siswa Kesulitan
pada materi
a. menentukan
fungsi monoton naik dan turun dengan
menggunakan konsep turunan pertama
b.
menggambar sketsa
grafik fungsi
dengan menggunakan sifat sifat turunan
c. menentukan titik ekstrem
grafik fungsi d.
menentukan persamaan
garis singgung dari sebuah 1
2
3 4
53
fungsi.
Software dalam
mengatasi kesulitan
a. Peran
software Geogebra
dalam membantu
memahami materi
mengenai limit fungsi dan turunan fungsi
b. Tampilan
software Geogebra dalam pembelajaran
matematika c.
Peran software Geogebra dalam pembelajaran matematika
5
6 7
d. Tes ulangan harian
Tes digunakan untuk mengukur aspek keefektifan. Instrumen ini untuk memperoleh data hasil belajar siswa dalam pembelajaran dengan
menggunakan modul. Tes yang disusun berupa ulangan harian dalam bentuk uraian. Ulangan harian bertujuan untuk memperoleh data tentang
penguasaan materi yang diberikan setelah siswa mengikuti pembelajaran dengan menggunakan elektronik modul yang dilaksanakan di akhir
pertemuan. Penyusunan soal ulangan harian berdasarkan pada standar
kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian yang disesuaikan dengan isi materi pada modul matematika yang telah dikembangkan.
Soal ulangan harian sebelum diberikan pada siswa, divalidasi oleh dosen yang dipilih sebagai validator instrument yang sebelumnya juga telah
dikonsultasikan pada guru pengampu. Soal tersebut selanjutnya direvisi menurut saran dari validator instrumen hingga dinyatakan
valid.
54
2. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara ini ditujukan kepada guru pengampu mata pelajaran matematika yang digunakan untuk keperluan analisis awal
dalam menemukan
aspek-aspek untuk
mengembangkan modul
matematika menurut pendapat guru. Selain itu tujuan dari wawancara ini untuk mendapatkan informasi tentang hambatan yang dihadapi guru dalam
penyusunan bahan ajar secara mandiri. Pedoman wawancara ini juga digunakan untuk mengetahui kesediaan sekolah sebagai tempat uji coba
penggunaan modul matematika serta untuk mengetahui karakteristik siswa. Selanjutnya data yang diperoleh dalam wawancara ini akan
dijadikan masukan dalam pembuatan modul matematika.
F. Teknik Analisis Data
Kategori