Faktor-faktor yang Perlu Diperhatikan dalam Pembuatan Rencana Pembelajaran a. Perkembangan Anak
F. PERENCANAAN AKTIVITAS PEMBELAJARAN
Aktivitas pembelajaran dan rutinitas harian merupakan struktur dasar harian yang jika hal tersebut direncanakan sesuai dengan pengembangan dan kebutuhan individu anak dalam kelompok maka aktivitas pembelajaran dan rutinitas harian akan membuat proses perkembangan potensi anak lebih lancar dan menyenangkan bagi semua orang. Perencanaan aktivitas pembelajaran yang baik untuk anak-anak menawarkan keseirnbangan antara tipe-tipe aktivitas: Waktu aktif dan tenang Aktifitas kelompok besar, kelompok kecil, waktu bermain sendin atau dengan orang lain Waktu bermain di dalam dan luar ruangan Waktu bagi anak untuk memilih aktivitas mereka sendiri dan waktu guru mengarahakan aktifitas anak Rencana pembelajaran adalah suatu rancangan tertulis mengenai kegiatan main anak yang dilakukan secara rutin yang menjelaskan tentang struktur kegiatan dan aktivitas bermain. Kegiatan bermain merupakan kegiatan yang dikenal dan disukai oleh anak, maka pendidik PAUD harus menyusun rencana pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan anak.1. Faktor-faktor yang Perlu Diperhatikan dalam Pembuatan Rencana Pembelajaran a. Perkembangan Anak
Perkembangan anak merupakan aspek yang paling utama yang harus diperhatikan pendidik PAUD dalam membuat perencanaan pembelajaran. Aspek-aspek perkembangan dan tugas-tugas perkembangan sebagai acuan pencapaian dalam melaksanakan pembelajaran bagi anak usia dini. Dalam membuat perencanaan pembelajaran kemampuan anaklah yang menjadi ukuran, bukan hasil dari suatu kegiatan. Salah satu contoh perencanaan yang memperhatikan perkembangan anak adalah tema-tema yang dibangun bersumber dari kehidupan anak. Misalnya: keluarga, binatang, teman, mobil, truk, makanan favorit, dan semua yang mereka alami sendiri dalam hidup mereka. b. Pengelompokan Faktor kedua yang mempengaruhi perencanaan adalah pengelompokan. Pengelompokan dapat dilakukan berdasarkan usia anak, kemauan dan minatnya. Namun seorang pendidik PAUD harus mampu menelusuri minat anak, kemampuan anak serta motivasi anak saat mengikuti kegiatan. Ketika pendidik PAUD menyiapkan berbagai aktivitas dalam setiap sentra, pendidik hendaknya memperhatikan dan mengarahkan anak dengan menata lingkungan main berdasarkan tiga jenis main main sensori, main peran dan main pembangunan. Jumlah anak di setiap sentra sebaiknya tidak terlalu banyak. Rasio pendidik dan anak dalam satu kelompok adalah 1:6 untuk usia 2-3 tahun dan 1:10 untuk anak usia 3-6 tahun. Dengan memperhatikan perbandingan jumlah pendidik PAUD dan anak maka setiap anak akan merasa terlayani. c. Perbedaan Individual Anak Setiap anak berbeda dalam kebutuhan dan minatnya. Berdasarkan pengetahuan ini, pendidik PAUD merumuskan tujuan belajar untuk masing-masing murid. Untuk anak yang satu, tujuannya adalah partisipasi dalam kegiatan di dalam kelas dan belajar bernegosiasi dengan anak lain. Untuk anak yang lain tujuannya adalah berhitung hingga sepuluh dan lebih aktif dalam diskusi di waktu makan dan dalam kegiatan kelompok. Perkembangan sosial, emosional, kognitif, berbahasa, kebiasaan dan lainnya harus menjadi bahan pertimbangan. d. Catatan Pengamatan Kemajuan Individu Pengamatan dan catatan pendidik PAUD sangat berharga untuk perencanaan. Catatan mengenai perkembangan setiap anak akan sangat berguna. Pengamatan harus berkelanjutan supaya setelah satu sasaran tercapai dapat dilanjutkan dengan yang lain.2. Pendekatan Tematik dalam Rencana Pembelajaran
Parts
» Modul PLPG R 124 Tahun 2013 = 2015 modul paud 1 24 new
» PENDAHULUAN Modul PLPG R 124 Tahun 2013 = 2015 modul paud 1 24 new
» Uraian Materi A. Kebijakan Pengembangan Profesi Guru
» Standar Kompetensi Langkah-langkah Pembelajaran
» Kewenangan Pemerintah Provinsi atau KabupatenKota
» Prinsip-Prinsip Peningkatan Kompetensi dan Karir
» Pendidikan dan Pelatihan Jenis Program
» Kompetensi Pedagogik Kompetensi Kepribadian
» Kompetensi Sosial Kompetensi Profesional
» Persyaratan Prinsip Pelaksanaan KEBIJAKAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU
» Tahap Penilaian Aspek yang Dinilai
» Konversi Nilai Hasil PK Guru ke Angka Kredit
» Penilai PK Guru 1. Kriteria Penilai
» Promosi Tugas dan Tanggung Jawab
» Pengembangan Profesi Tugas dan Tanggung Jawab
» Unsur Penunjang Tugas dan Tanggung Jawab
» Konsultasi Mediasi Perlindungan Atas Hak-hak Guru
» Negosiasi dan Perdamaian Konsiliasi dan perdamaian
» Advokasi Litigasi Advokasi Nonlitigasi
» Penghargaan Guru Berprestasi Penghargaan dan Kesejahteraan
» Penghargaan bagi Guru SD Berdedikasi di Daerah KhususTerpencil
» Penghargaan bagi Guru PLBPK Berdedikasi
» Penghargaan bagi Guru yang Berhasil dalam Pembelajaran
» Pembinaan dan Pemberdayaan Guru Berprestasi dan Guru Berdedikasi
» Maslahat Tambahan Tunjangan Guru
» Asas Pelaksanaan Profesi Guru sebagai Panggilan Jiwa
» Definisi KEBIJAKAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU
» Guru dan Keanggotaan Organisasi Profesi Esensi Kode Etik dan Etika Profesi
» Hubungan Guru dengan OrangtuaWali Siswa Hubungan Guru dengan Masyarakat
» Hubungan Guru dengan Sekolah dan Rekan Sejawat
» Hubungan Guru dengan Profesi Hubungan Guru dengan Organisasi Profesi
» Pelanggaran dan Sanksi KEBIJAKAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU
» Hakikat Guru Profesional a. Pengertian Profesi
» Landasan Yuridis, teoritis dan empiris perlunya
» Pengertian Lesson Study Lesson Study
» Sejarah Perkembangan Lesson Study
» Tahap-tahap Pelaksanaan Lesson Study
» Evaluasi Kegiatan Lesson Study
» Materi Pembelajaran Lesson Study
» Strategi Pembelajaran Lesson Study
» Evaluasi Pembelajaran Lesson Study
» Prosedur Pengembangan Silabus Lesson Study
» Prosedur Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP
» Pemilihan Media Pembelajaran Pemanfaatan dan Pemilihan Media Pembelajaran
» Pemanfaatan Media Pembelajaran Pemanfaatan dan Pemilihan Media Pembelajaran
» Perencanaan Penilaian Hasil Belajar
» MATERI PEMBELAJARAN 2 Modul PLPG R 124 Tahun 2013 = 2015 modul paud 1 24 new
» Rumusan Masalah Manfaat Penelitian
» Penelitian yang Relevan Kerangka Berfikir
» Metode Penelitian Siklus Penelitian Kriteria Keberhasilan Instrumen Penelitian
» Analisis Data Kolaborasi Jadual Penelitian
» Karakteristik Kemampuan Bahasa Anak Usia 6-7 Tahun Hakikat Permainan a. Pengertian Permainan
» Hakikat Permainan Bahasa a. Pengertian Permainan Bahasa
» Manfaat Penelitian Pengembangan Konseptual Perencanaan Tindakan
» Hipotesis Tindakan Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah
» Tahapan Intervensi Tindakan 1. Kegiatan Pra-Penelitian
» Hasil Intervensi Tindakan yang Diharapkan
» Data dan Sumber Data Instrumen-instrumen Pengumpul Data 1. Definisi Konseptual
» Teknik Pengumpulan Data Metodologi Penelitian A. Setting
» Analisis Data dan Interpretasi Hasil Analisis Tindak LanjutPengembangan Perencanaan Tindakan
» Uraian Materi Pendahuluan Profesionalisme Guru Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Kompetensi kepribadian Kompetensi Profesional Kompetensi Sub kompetensi
» Komptensi Pedagogik 1 Merencanakan kegiatan Kompetensi Sosial 1 Beradaptasi dengan lingkungan
» Uraian Materi Pendahuluan Pembelajaran Inovatif Pendidikan Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» IsiPaparan Materi a. Model Pembelajaran
» Latihan Model-model Pembelajaran Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» IsiPaparan Materi Pendahuluan Perkembangan Motorik Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Uraian Materi Pendahuluan Perkembangan Motorik Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Latihan Menunjukkan kontrol Menunjukkan kecenderungan Menggunakan gerakan terkoordinasi
» IsiPaparan Materi Pendahuluan Pembelajaran Bahasa Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini b. IsiPaparan Materi
» Karakteristik Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini
» Tahapan Perkembangan Menulis dan Membaca 1. Tahapan Perkembangan Menulis Anak Usia Dini
» Latihan Pembelajaran Bahasa Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» IsiPaparan Materi b. Latar Belakang
» Arah Perkembangan Imitasi Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Latihan Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» Perkembangan Moral dan Agama Anak Usia Dini 1. Uraian Materi
» Bermain dan Permainan Untuk Anak Usia Dini 1. Uraian materi
» Definisipengertian Bermain dan Permainan
» Tahapan perkembangan bermain anak usia dini
» Faktor - faktor yang mempengaruhi perkembangan bermain anak usia dini.
» Tipe dan Jenis Kegiatan Bermain Syarat-syarat bermain dan permainan edukatif anak usia dini
» IsiPaparan Materi a. Landasan Pembelajaran Matematika Anak usia Dini
» Latihan Daftar Pustaka Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini 1. Tujuan Pembelajaran
» STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR LANGKAH PEMBELAJARAN Alat dan Sumber PENILAIAN
» Waktu, Kesinambungan dan Perubahan 1. Waktu
» Orang, Tempat dan Lingkungan
» Identitas dan Perkembangan individu
» Latihan Sumber Belajar Kekuatan, Kekuasaan, Sipil dan Pemerintahan
» Kesimpulan Latihan PEMBELAJARAN SENI UNTUK ANAK USIA DINI 1. Uraian Materi
» Fungsi TIK dalam Pembelajaran PAUD
» Jenis-jenis TIK yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran pada PAUD
» Uraian Materi Pemanfaatan Dan Pemilihan Media Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran
» Rangkuman Latihan Pemanfaatan Dan Pemilihan Media Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran
» Tes Formatif 3 Daftar Pustaka
» PENGELOLAAN LINGKUNGAN BELAJAR ANAK USIA DINI
» MENCIPTAKAN LINGKUNGAN UNTUK ANAK USIA DINI CREATING ENVIRONMENT FOR
» AKTIVITAS BERMAIN FISIK AKTIVITAS BERMAIN PASIR DAN AIR AKTIVITAS BERMAIN KENDARAAN
» AKTIVITAS BERMAIN TENANG AKTIVITAS BERKEBUN
» Faktor-faktor yang Perlu Diperhatikan dalam Pembuatan Rencana Pembelajaran a. Perkembangan Anak
» Pendekatan Tematik dalam Rencana Pembelajaran
» Tema Dalam Kurikulum MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
» Menentukan Tema Langkah Penentuan Tema
» Perencanaan Semester MATERI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Show more