P a g e | 351
Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
Contoh Rencana Pembelajaran Tematik RENCANA PEMBELAJARAN TEMATIK
TEMA : HEWAN PELIHARAAN
SUB TEMA : IKAN
KELASSEMESTER : II1
WAKTU : 2 x PERTEMUAN 70 MENIT
I. STANDAR KOMPETENSI
Pembiasaanmoral · Menyayangi mahluk cipataan Tuhan
Bahasa Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan
bertanya, bercerita dan deklamasi Mengenal bentuk ikan dan bagian-bagiannya Menulis kata-kata dengan menjawab pertanyaan sederhana Melaksanakan perintah sederhana
secara lisan atau tertulis Membuat cerita singkat tentang ikan
Kognitif - Mengenal bentuk dan bagian-bagian ikan morfologi dan anatomi ikan
- Mengetahui proses perkembanganbiakan ikan Sains
Mengamati bentuk dan bagian-bagian ikan organ ikan Senimotorik halus
Menggambar ikan hasil observasi Bahasa Inggris
Melafalkan kata yang berkaitan dengan tema dalam Bahasa Inggris
II. KOMPETENSI DASAR
Menceritakan perlunya menjaga dan menyayangi mahluk ciptaan Tuhan moralpembiasaan Menceritakan bentuk bagian-bagian ikan
Melaksanakan sesuatu sesuai perintah atau petunjuk sederhana bahasa Mencontoh kalimat dari buku atau papan tulis bahasa
Menggambar ikan seni, hasil dari observasi anak Membuat cerita singkat tentang ikan
III. INDIKATOR
Bahasa - Menulis kata atau kalimat
Menjawab pertanyaan, mengemukakan ide dan pendapat dengan kalimat Benar Menceritakan kembali cerita yang sudah dilihat dan didengar
- Menyimpulkan secara sederhana dengan menggunakan bahasa sendiri tentang cerita yang dilihat atau didengar
Kogintif - Mengetahui bentuk dan bagian-bagian ikan
- Memahami proses perkembangan ikan Moralpembiasaan
- Menyayangi mahluk ciptaan Tuhan
IV. LANGKAH PEMBELAJARAN
■ Kegiatan Awal ■ Kegiatan Inti
■ Kegiatan Penutup
V. Alat dan Sumber
■ LCD, CD, Komputerlaptop ■ Lembar kerja siswa
■ Ikan, piring, garpu, pisaucutter, Tray ■ KTSP
■ Metode yang digunakan : demonstrasi, observasi, tanya jawab, inkuiri, bercerita, pemberian tugas
PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
P a g e | 352
Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
VI. PENILAIAN
■ Penilaian Lisan ■ Pengamatan
■ Penilaian Produk ■ Penilaian Portofolio
■ Evaluasi yang dilakukan oleh guru adalah: ■ Apakah anak dapat menyebutkan bentuk, bagian dan jenis ikan?
■ Apakah anak dapat menyebutkan alat pernapasan pada ikan? ■Apakah anak dapat menyebutkan bagaimana proses perkembangan biakan ikan? Dapatkah anak
menggambar ikan hasil observasi? ■Dapatkah anak membuat cerita singkat tentang ikan sesuai bahasa mereka masing- masing?
Kegiatan Belajar 2 Tujuan mengenal lingkungan kita adalah agar kita memahami dan menjaga lingkungan disekitar kita.
Teori: Lingkungan mengacu pada sekeliling kita, semua yang hidup dan benda-benda mati serta interaksi
diantara mereka. Faktor-faktor fisik yang mempengaruhi lingkungan mencakup cahaya, panas, air, angin, substrat bebatuan, pasir, tanah, lumpur, zat non organik dan gas seperti oksigen dan
karbondioksida. Faktor-faktor biotik yang mempengaruhi lingkungan mencakup semua mahluk hidup dan pengaruh-pengaruh mereka terhadap satu sama lainnya. Lingkungan bisa saja daratan tanah,
perairan air atau gabungan antara darat dan air seperti rawa bakau. Meskipun spesies manusia hanyalah sebuah kelompok kecil dari organisme, pengaruh manusia terhadap lingkungan sangat luas
dan hebat. Kitatelah memperkenalkan spesies tumbuhan dan hewan ke dalam lingkungan yang baru dan beberapa spesies yang telah diperkenalkan ini telah menjadi hama setiap waktu. Manusia juga
mengadakan penebangan-penebangan di hutan curah hujan untuk diambil kayunya mengakibatkan tanah menjadi longsor dan erosi pengikisan tanah akibat air. Selain dari itu adanya metode
penebangan yang salah dan juga pembakaran hutan dapat menyebabkan pencemaran lingkungan dan kebakaran hutan. Dampak dari penebangan ini adalah tumbuh-tumbuhan kehilangan habitat
alami,begitu juga dengan organisme lain yang tak terhitung jumlahnya, ada beberapa diantaranya yang tidak dikenal oleh kita. Nilai-nilai tanggungjawab terhadap lingkungan dan sosial diperlukan agar
lingkungan kita tidak tercemar. 2 Asesmen
Tujuan dari asesmen berdasarkan kurikulum adalah untuk melihat kompetensi anak dari bidang akademik. Saat ini pendidik menginginkan dan memerlukan anak-anak yang tidak saja dapat
mengulang kembali pengetahuan, kemahiran dan prosedur tetapi juga apa yang mereka pikirkan. Sebagai contoh jika anak berpikir bahwa segala sesuatu yang hidup akan diklasifikasikan bersama
karena mereka dapat bergerak dan memiliki
facial features, lalu kita dapat tanyakan kepada mereka dengan bahasa sederhana untuk mengidentifikasikan mahluk hidup dan tidak hidup.
Asesmen dapat dilakukan secara formal dan informal. Asesmen formal biasanya berbentuk dokumen tertulis seperti tes atau kuiis yang diberi skor atau grade berdasarkan kinerja siswa.
Asesmen informal biasanya tidak terlalu berkontribusi untuk penilaian akhir, asesmen ini lebih kepada keadaan umum dan dapat dilakukan melalui observasi, pedoman inventoris, partisipasi,
melalui teman, evaluasi diri dan diskusi. Asesmen individual atau dalam kelompok kecil. Ada berbagai cara yang berbeda untuk membangun asesmen. Yang harus dipertimbangkan adalah
Wawancara; guru – anak, Running records;
Anekdot; contoh kerja anak: ilustrasi anak, model, diagram, cerita, laporan, perencanaan, poster, video atau audio recording;
Performance: aturan permainan, debat, drama, nyanyi, puisi; Peta konsep;
Auditape dari grup diskusi kecil maupun besar; Observasi pada saat anak bekerja,
Checklist, Tes praktek dan tulisan,
Dokumentasi pada saat anak mengadakan kegiatan.
PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
P a g e | 353
Modul Pendidikan Latihan Profesi Guru PSG Rayon 1 24 Universitas Negeri Makassar
Kumpulkan semua hasil kerja anak, kemudian dianalisis tipe pembelajaran yang di ases. Kita akan mengetahui kelemahan dan kekuatan dari masing-masing tipe.
Langkah-langkah dalam pembuatan asesmen: Analisis hasil identifikasi
Penentuan bentuk alat yang akan digunakan dalam asesmen Penentuan butir-butir pernyataanpertanyaan yang akan diterapkan dalam alat yang telah
ditentukan dalam asesmen Penentuan kriteria penilaian, penentuan bentuk laporan.
Contoh penyusunan dan pemberian tingkatan pada seorang siswa
Organiser and Level 1
2 3
4 5
6 7
8 9
Life and living
Hidup bersama Struktur dan fungsi
Kergamanan mahluk hidup, perubahan dan kesinambungan
Natural and processed materials
Material dan penggunaannya Struktur dan sifat
Reaksi dan perubahan
Working Scientifically
Merencanakan investigasi Membangun investigasi
Memproses data Mengevaluasi yang didapat
Penggunaan sains Acting responsibility
Earth and beyond
Bumi, langit dan manusia Perubahan bumi
Tempat hidup kita
Energi dan Perubahannya
Energi dan kita Transfer energi
Energi dan sumber serta penerima
3. Latihan a. Kembangkan minimal dua alat asesmen untuk pembelajaran sains bagi anak usia dini dengan
menggunakan tematik dan beri alasan mengapa menggunakan alat tersebut. b. Jelaskan kemahiran dasar yang harus diberikan pada pembelajaran sains anak usia dini?
c. Buatlah satu perencanaan lesson plan untuk pembelajaran sains yang terintegrasi.
K. Pengembangan Pengetahuan Sosial Anak Usia Dini 1. Pengembangan Pengetahuan Sosial Anak Usia Dini
