111
tertulis dan tes perbuatan. Tes tertulis yang diberikan guru berupa soal memasangkan kata dengan gambar bagian-bagian anggota tubuh, dan soal
menghitung jumlah bagian-bagian anggota tubuh. Sedangkan, tes perbuatan yang diberikan guru berupa soal tes menunjuk bagian-bagian
anggota tubuh.
3. Deskripsi Data Monitoring Partisipasi Belajar Siswa Pada Tindakan Siklus II
Observasi dilakukan dengan menggunakan pedoman observasi partisipasi siswa yang telah disusun sebelumnya. Observasi dilakukan
dengan checklist atau memberikan tanda √ pada rentang skor yang sudah
ada sesuai dengan perilaku yang ditunjukkan siswa. Kemampuan siswa yang diamati ketika kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir
pembelajaran. Adapun hasil data observasi partisipasi siswa autis kelas II SD di SLB Citra Mulia Mandiri pada kegiatan meningkatkan kemampuan
mengenal anggota tubuh adalah sebagai berikut: a. Subyek IN
Pertemuan pertama tindakan siklus II IN sudah berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran. Berdasarkan observasi pada partisipasi
pertama sesi pertemuan pertama hingga ketiga dari 20 aspek rata-rata IN dapat berpartisipasi tanpa bantuan guru pada 11 aspek antara lain yaitu
saat anak duduk, anak memperhatikan apersepsi guru, anak menunjukkan bagian-bagian tubuh menggunakan media puzzle, anak memasangkan
kepingan puzzle mata, anak memasangkan kepingan puzzle hidung, anak memasangkan kepingan puzzle mulut, anak memasangkan kepingan
112
puzzletelinga sebelah kiri, anak memasangkan kepingan puzzle kaki sebelah kanan dan kiri, anak memasangkan kepingan puzzle rambut, anak
memperhatikan guru mengulang materi anggota tubuh. IN berpartisipasi dengan bantuan verbal maupun non verbal pada 6 aspek yaitu saat anak
memperhatikan penjelasan guru tentang materi anggota tubuh, anak melepaskan kepingan-kepingan puzzle, anak memasang kepingan puzzle
telinga sebelah kanan, anak memasang kepingan puzzle tangan sebelah kanan dan kiri, dan anak membereskan media puzzle. Sedangkan IN
berpastisipasi dengan bimbingan guru pada 3 aspek yaitu saat anak berdoa, anak menyiapkan media puzzle, dan menghitung jumlah bagian-bagian
anggota tubuh. Pertemuan kedua dari 20 aspek rata-rata IN dapat berpartisipasi
tanpa bantuan guru pada 14 aspek yaitu saat anak duduk, anak memperhatikan apersepsi guru, anak menunjukkan bagian-bagian anggota
tubuh, anak melepaskan kepingan-kepingan puzzle, anak memasang kepingan puzzle mata, anak memasang kepingan puzzle hidung, anak
memasang kepingan puzzle mulut, anak memasang kepingan puzzle telinga sebelah kanan dan kiri, anak memasang kepingan puzzle tangan
sebelah kanan, anak memasangkan kepingan puzzle kaki sebelah kanan dan kiri, anak memasangkan kepingan puzzle rambut, dan anak
memperhatikan guru mengulang materi anggota tubuh. IN berpartisipasi dengan bantuan verbal maupun non verbal pada 4 aspek yaitu saat anak
menyiapkan media puzzle, anak memperhatikan penjelasan guru terkait materi anggota tubuh, anak memasang kepingan puzzle tangan sebelah
113
kiri, dan anak membereskan media puzzle. Sedangkan IN berpartisipasi dengan bimbingan guru pada 2 aspek yaitu saat anak berdoa dan anak
menghitung jumlah bagian-bagian tubuh. Pertemuan ketiga dari 20 aspek rata-rata IN dapat berpartisipasi
tanpa bantuan guru pada 13 aspek yaitu anak duduk, anak memperhatikan apersepsi guru tentang materi anggota tubuh, anak
menunjukkan bagian-bagian tubuh menggunakan media puzzle, anak memasang kepingan puzzle mata, anak memasang kepingan puzzle hidung,
anak memasang kepingan puzzle mulut, anak memasang kepingan puzzle telinga sebelah kiri, anak memasang kepingan puzzle tangan sebelah
kanan dan kiri, anak memasang kepingan puzzle kaki sebelah kanan dan kiri, anak memasang kepingan puzzle rambut, dan anak memperhatikan
guru mengulang materi anggota tubuh. IN berpartisipasi dengan bantuan verbal maupun nonverbal pada 5 aspek yaitu saat anak menyiapkan media
puzzle, anak memperhatikan penjelasan guru terkait materi anggota tubuh, anak melepaskan kepingan-kepingan puzzle, anak memasang kepingan
puzzle telinga sebelah kanan, dan anak membereskan media puzzle. Sedangkan IN berpartisipasi dengan bimbingan guru pada 2 aspek yaitu
saat anak berdoa dan saat anak menghitung jumlah bagian-bagian anggota tubuh.
4. Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan Mengenal Anggota Tubuh Pada Tindakan Siklus II
