84
e Siswa menghitung jumlah bagian anggota tubuh yang meliputi
mata, hidung, telinga, mulut, pipi, leher, perut, tangan, dan kaki dengan bimbingan guru
f Guru menutup kegiatan pembelajaran mengenal anggota tubuh
dengan berdoa g
Siswa dibimbing guru untuk melakukan doa bersama sebelum kegiatan pembelajaran selesai
h Siswa membereskan media puzzle anggota tubuh dan alat tulis
d. Pertemuan IV Pertemuan IV dilaksanakan pada hari Rabu, 27 April 2016 pukul
08.00 hingga 09.30 WIB di kelas II SDLB. Pada pertemuan ini guru memberikan tes kemampuan mengenal anggota tubuh yang meliputi tes
tertulis dan tes perbuatan. Tes tertulis yang diberikan guru berupa soal memasangkan kata dengan gambar bagian-bagian anggota tubuh, dan soal
menghitung jumlah bagian-bagian anggota tubuh. Sedangkan, tes perbuatan yang diberikan guru berupa soal tes menunjuk bagian-bagian
anggota tubuh.
3. Deskripsi Data Monitoring Partisipasi Belajar Siswa Pada Tindakan Siklus I
Pelaksanaan tindakan siklus I dilakukan berkolaborasi dengan guru kelas. Kolaborasi yang dibentuk dengan cara guru berperan sebagai pelaku
tindakan dan peneliti sebagai pengamat. Proses pengamatan dilakukan oleh peneliti dengan panduan observasi yang telah disusun dalam bentuk
checklist. Adapun pengamatan yang dilakukan peneliti adalah terhadap
85
partisipasi siswa dalam memberikan timbal balik saat mengikuti kegiatan pembelajaran mengenal anggota tubuh yang telah dilakukan oleh guru
pada proses pemberian tindakan. Hasil data observasi partisipasi siswa autis kelas II SD di SLB
Citra Mulia Mandiri adalah sebagai berikut: a Subyek IN
INpada setiap pertemuan sudah berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran. Berdasarkan observasi pada partisipasi pertama sesi
pertemuan pertama hingga ketiga dari 20 aspek rata-rata, IN dapat berpartisipasi tanpa bantuan guru pada 5 aspek antara lain yaitu saat anak
duduk, anak menunjukkan bagian-bagian tubuh menggunakan melalui media puzzle, anak memasang kepingan-kepingan puzzle bagian mata,
hidung, dan mulut. IN berpartisipasi dengan bantuan verbal maupun non verbal pada 13 aspek yaitu saat anak menyiapkan media puzzle, anak
memperhatikan apersepsi guru, anak memperhatikan guru menunjukkan bagian anggota tubuh, anak melepaskan kepingan-kepingan puzzle, anak
memasang kepingan puzzle bagian telinga kanan kiri, tangan kanan kiri, kaki kanan kiri, dan rambut, anak memperhatikan guru mengulang materi
pembelajaran dan anak membereskan media puzzle. IN berpartisipasi dengan bimbingan guru pada 2 aspek yaitu kegiatan berdoa dan anak
menghitung jumlah bagian-bagian anggota tubuh. Pertemuan kedua dari 20 aspek rata-rata IN dapat berpartisipasi
tanpa bantuan guru pada 10 aspek yaitu saat anak duduk, anak memperhatikan apersepsi tentang materi mengenal anggota tubuh, anak
86
menunjukkan bagian- bagian anggota tubuh melalui media puzzle, anak memasang kepingan puzzle mata, hidung, mulut, telinga sebelah kanan
kiri, dan rambut serta saat anak memperhatikan guru mengulang materi pembelajaran. IN berpartisipasi dengan bantuan verbal dan non verbal
pada 7 aspek yaitu saat anak menyiapkan media puzzle, anak memperhatikan guru menunjuk anggota tubuh, anak melepaskan
kepingan-kepingan puzzle, anak memasang kepingan-kepingan puzzle tangan kanan kiri dan kaki kanan kiri. IN berpartisipasi dengan bimbingan
guru pada 3 aspek yaitu saat anak berdoa, anak menghitung jumlah bagian-bagian anggota tubuh, dan anak membereskan media puzzle.
Pertemuan ketiga dari 20 aspek rata-rata IN dapat berpartisipasi tanpa bantuan guru pada 11 aspek yaitu saat anak duduk, anak
menunjukkan bagian-bagian anggota tubuh melalui puzzle, anak memasang kepingan- kepingan puzzle mata, hidung, mulut, telinga
sebelah kanan kiri, tangan sebelah kanan, kaki sebelah kanan, dan rambut serta saat anak memperhatikan guru menjelaskan ulang materi anggota
tubuh. IN berpartisipasi dengan bantuan verbal dan non verbal pada 6 aspek yaitu saat anak menyiapkan media puzzle, anak memperhatikan guru
menunjuk anggota tubuh, anak memperhatikan apersepsi yang disampaikan guru, anak melepaskan kepingan-kepingan puzzle, anak
memasang kepingan-kepingan puzzle tangan kiri dan kaki kiri. IN dapat berpartisipasi dengan bimbingan guru pada 3 aspek yaitu saat anak berdoa,
anak menghitung jumlah bagian-bagian anggota tubuh, dan anak membereskan media puzzle.
87
4. Deskripsi Data Hasil Tes Kemampuan Mengenal Anggota Tubuh Pada Tindakan Siklus I
