41
B. Penelitian yang Relevan
Tinjauan pustaka dimaksudkan untuk mengkaji hasil penelitian yang relevan dengan penelitian penulis dan menunjukkan pentingnya melakukan
penelitian. Ada beberapa penelitian yang telah dilakukan sebelumnya diantaranya sebagai berikut.
1. Vika Dian Lestari Skripsi dengan judul “Peningkatan Kompetensi
Membuat Macam-Macam Pola Rok dengan Model Pembelajaran Cooperative Learning Menggunakan Metode Jigsaw di SMK N 6
Yogyakarta”. 2.
Umi Marfu’ah Skripsi dengan judul “Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Bantuan Media Jobsheet pada Mata Diklat Membuat
Busana Wanita di SMK Negeri 6 Purworejo”. 3.
Aziz Shalihin Skripsi dengan judul “Peningkatan Aktivitas Belajar Dan Prestasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Metode Cooperative
Learning Tipe Jigsaw Pada Mata Pelajaran Memperbaiki Sistem Hidrolik dan Kompresor Udara Kelas X OB SMK Muhammadiyah 1 Playen
”.
42
Tabel 4. Penelitian yang Relevan Uraian Penelitian
Vika Dian L
2012 Umi
Marfu’ah 2013
Aziz Shalihin
2015 Mar’atush
Sholihah 2016
Tujuan a. Meningkatkan
kompetensi siswa
√ √
- √
b. Meningkatkan aktivitas
belajar siswa -
- √
- c. Meningkatkan
prestasi belajar siswa
- -
√ -
d. Menggunakan metode
pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw √
- -
√
e. Menggunakan Media
Jobsheet -
√ -
√ Subyek
Penelitian a. SMK
√ √
√ √
Metode Penelitian
a. PTK √
√ √
√ Metode
Pengumpulan Data
a. Observasi √
√ √
√ b. Unjuk Kerja
√ √
- √
c. Tes -
√ √
√ d. Angket
√ √
- -
e. Dokumentasi -
√ √
√ f. Catatan
lapangan √
√ -
-
Berdasarkan tabel 4, metode pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan kompetensi, aktivitas belajar dan hasil belajar siswa
pada berbagai mata pelajaran. Hasil dari penelitian yang telah dilakukan adalah:
1. Vika Dian Lestari 2012 Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh Vika Dian Lestari di
SMK Negeri 6 Yogyakarta, pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan kompetensi siswa. Pada pra-siklus, siswa yang mencapai
43 nilai KKM yaitu 75 sebanyak 14 siswa dari 35 orang siswa atau sebesar
40. Pada siklus I, sebanyak 22 siswa atau 63 telah memenuhi nilai KKM. Pada siklus II, sebanyak 35 siswa atau 100 telah memenuhi nilai
KKM yang ditetapkan. 2.
Umi Marfu’ah 2013 Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Umi Marfu’ah di SMK Negeri
6 Purworejo, pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan media jobsheet dapat meningkatkan kompetensi siswa. Pada pra-siklus, siswa
yang mencapai nilai KKM sejumlah 17 siswa atau 53,1 dan nilai rata- rata kelas adalah 68,8. Pada siklus I, sebanyak 24 siswa telah mencapai
KKM atau 75 dan peningkatan nilai rata-rata kelas menjadi 75,1 meningkat 9,23. Pada siklus II, siswa yang mencapai nilai KKM
sebanyak 32 siswa atau 100 dan nilai rata-rata kelas adalah 83,3 meningkat 11,99.
3. Aziz Shalihin 2015 Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Aziz Shalihin di SMK
Muhammadiyah 1 Playen, pembelajaran kooperatif tipe jigsaw dapat meningkatkan:
a. Prestasi belajar Rata-rata prestasi belajar siswa pada siklus I adalah 70,78 dengan
persentase siswa yang memenuhi nilai KKM adalah 37,50. Rata- rata prestasi belajar siswa pada siklus II adalah 77,41 dengan
persentase siswa yang memenuhi nilai KKM adalah 90,62.
44 b. Aktivitas belajar
Rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus I pertemuan pertama sebesar 50,45, sedangkan pada siklus I pertemuan kedua sebesar
62,08. Rata-rata aktivitas belajar siswa pada siklus II pertemuan pertama sebesar 72,77, sedangkan pada siklus II pertemuan kedua
sebesar 85,83. Berdasar pada penelitian-penelitian tersebut akan diterapkan pada
materi membuat membuat kue Indonesia dari tepung ketan dan umbi- umbian.
C. Kerangka Berfikir
Kategori