Faktor-Faktor yang Menghambat Pelaksanaan Pembelajaran Upaya Guru dalam Mengatasi Hambatan Pelaksanaan Pembelajaran
59
harus meliputi pemetaan kompetensi dasar, penetapan jaringan tema, penyusunan silabus dan pembuatan RPP.
Pada tahap pelaksanaan, pada dasarnya apa yang terjadi di SD N Wonosari IV sudah sesuai dengan skenario langkah-langkah pembelajaran
tematik sebagaimana yang diungkapkan oleh Trianto 2011:170 yaitu kegiatan pembukaan, inti dan penutup. Namun, ada beberapa karakteristik
pembelajaran tematik yang tidak muncul dalam proses pembelajaran. Guru menggunakan model jadwal pelajaran tematik dengan mata pelajaran. Media
pembelajaran yang digunakan sangat sederhana dan terkesan apa adanya saja. Guru lebih banyak menggunakan metode ceramah, tugas dan dril. Guru
kurang maksimal dalam mengkaji dan mengeksplorasi tema yang disajikan. Pada tahap evaluasi, guru sudah melaksanakan proses evaluasi dalam
pembelajaran tematik. Guru menindaklanjuti hasil evaluasi siswa yang kurang dengan remedial. Guru menilai siswa dengan tes dan nontes. Guru
menilai siswa melalui tiga aspek yaitu kognitif, afektif dan psikomotor Berdasarkan kajian hasil penelitian dan kajian teori tersebut, peneliti
dapat menyimpulkan bahwa guru belum maksimal dalam melaksanakan pembelajaran tematik. Hal ini berdampak pada ketidakmunculan beberapa
karakteristik pembelajaran tematik sebagai salah satu hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran tematik di SD N Wonosari IV.