Desain Penelitian Prosedur Pengembangan

26 a. Penyusunan Instrumen Penyusunan instrument merupakan adaptasi dari prosedur penyusunan tes acuan patokan pada model pengembangan 4-D. Penyusunan instrument merupakan penentuan kriteria MCL yang akan dikembangkan oleh peneliti. Hasil penyusunan instrumen digunakan sebagai instrumen penilaian kualitas produk. b. Pemilihan Media Pemilihan media disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai dalam penyampaian materi pelajaran. c. Pemilihan Format Media Pemilihan format dilakukan dengan mengkaji format-format perangkat yang sudah ada dan yang sudah dikembangkan. 3. Develop Pengembangan Tahap ini dilakukan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran yang sudah direvisi berdasarkan masukan dari para pakar. Tahap develop meliputi : a. Validasi dan Revisi Validasi dan revisi dilakukan 3 tahap, validasi I dilakukan oleh dosen pembimbing dan ahli materi. Validasi II dilakukan oleh ahli media dan peer review . Ahli materi adalah dosen kimia sekaligus dosen pembimbing Tugas Akhir Skripsi yang memberikan masukan mengenai kebenaran konsep, runtutan materi, dan tata tulis. Ahli media merupakan dosen kimia yang mengerti tentang aplikasi android yang memberikan masukan mengenai pengoperasian dan tampilan produk. Peer reviewer adalah teman sejawat yang sedang atau telah melaksanakan penelitian pengembangan dan memberikan masukan secara keseluruhan meliputi materi, tampilan, dan pengoperasian produk. Masukan-masukan dari validasi I 27 dan II dijadikan bahan untuk revisi untuk menghasilkan produk awal Mini Chemistry Laboratory . b. Penilaian dan Evaluasi Produk awal hasil revisi tahap II ditinjau dan dinilai oleh lima guru kimia SMAMA sebagai reviewer dan diujikan terbatas kepada sepuluh peserta didik SMAMA kelas X. Penilaian yang diberikan selanjutnya dianalisis untuk menentukan kualitas MCL yaitu sangat baik, baik, cukup, kurang, atau sangat kurang. Nilai tersebut dinyatakan dalam angka yang kemudian dikonversi menjadi pernyataan. Saran dan masukkan yang diberikan reviewer digunakan sebagai bahan revisi II produk pengembangan. c. Produk Akhir Produk akhir merupakan produk yang telah final dan siap untuk digunakan sebagai sumber belajar oleh peserta didik. 4. Disseminate Tahap diseminasi dalam penelitian ini tidak dilakukan karena keterbatasan waktu.

C. Penilaian Produk

1. Desain Penilaian Produk Desain penilaian produk merupakan bagian penting yang harus dilakukan dalam pengembangan. Karena tujuan penilaian produk untuk mendapatkan data yang akan digunakan sebagai dasar untuk merevisi produk agar produk yang dikembangkan valid. Produk yang dinyatakan valid berarti produk yang 28 dikembangkan atau dihasilkan layak digunakan. Tahapan penilaian produk yang dilakukan untuk memvalidasi produk yang dikembangkan adalah sebagai berikut. a. Memvalidasi produk awal pada dosen pembimbing, ahli materi, dan ahli media. Menganalisis hasil validasi tersebut, kemudian melakukan revisi I berdasarkan saran dari dosen pembimbing, ahli materi dan ahli media. b. Mengkonsultasikan produk kepada peer reviewer untuk mendapat masukan untuk melakukan revisi II. c. Mengadakan penilaian produk oleh 5 orang guru kimia SMAMA dengan menggunakan instrumen penilaian yang telah disusun pada tahap sebelumnya. d. Revisi akhir produk yang dilakukan berdasarkan koreksi dan masukan yang diberikan oleh guru kimia SMAMA. e. Penilaian kepada 10 peserta didik SMAMA kelas X. 2. Subjek Penilai Subjek validasi dalam penelitian pengembangan ini adalah dosen pembimbing, ahli materi, ahli media, dan peer reviewer . Subjek penilai dalam penelitian ini adalah reviewer yaitu lima guru kimia SMAMA dan sepuluh peserta didik SMAMA. Hasil penilaian kemudian dianalisis sehingga dapat diketahui kualitas produk. 3. Jenis Data Penelitian ini menggunakan dua jenis data, seperti berikut ini. a. Data proses pengembangan MCL adalah data yang diperoleh sesuai prosedur pengembangan. Data ini berupa saran dan masukkan dari dosen pembimbing, ahmi materi, ahmi media dan peer reviewer . 29 b. Data kualitas MCL adalah data hasil tinjauan dan penilaian reviewer lima guru kimia SMAMA dan sepuluh peserta didik SMAMA kelas X. 1 Data kualitatif, yang menyatakan kualitas MCL dengan kategori sangat baik SB, baik B. cukup C, kurang K, dan sangat kurang SK. 2 Data kuantitatif yang digunakan berupa data nominal yang diperoleh dengan cara menghitung rata-rata skor tiap aspek. Selanjutnya skor dibandingkan dengan skor ideal untuk mengetahui kualitas produk yang dihasilkan. 4. Instrumen Pengumpulan Data Instrumen penilaian kualitas produk pada penelitian ini berupa daftar isian check list untuk sebjek peneliti. Angket penilaian kualitas merupakan adaptasi dari instrumen penilaian penelitian yang dilakukan oleh Ari Yulistiana dan Azhar Nasih Ulwan pada tahun 2015. Aspek-aspek yang dinilai dalam penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut. a. Aspek Materi b. Aspek Perangkat Soal c. Aspek Kebahasaan d. Aspek Keterlaksanaan e. Aspek Tampilan f. Aspek Audio Indikator-indikator aspek penilaian media pembelajaran kimia berbasis android pada materi keselamatan kerja di laboratorium kimia dijabarkan pada Tabel 2. 30 Tabel 2. Penjabaran Indikator Instrumen Penilaian Mini Chemistry Laboratory No Aspek Indikator Jumlah 1 Materi Kesesuaian materi dengan kurikulum 2013 dan Kompetensi Dasar 5 Kesesuaian materi yang disajikan dengan tujuan yang ditetapkan Tidak ada konsep yang menyimpang Sistematika uraian materi disajikan secara runtut Proporsi materi esensial dengan materi penunjang 2 Perangkat Soal Relevansi soal evaluasi dengan materi yang disajikan 6 Kejelasan isi dan maksud soal Soal evaluasi menarik untuk dikerjakan Keberagaman tingkat kesukaran soal Soal tidak mengarah ke jawaban yang benar Soal dapat mengukur pengetahuan dan keterampilan 3 Kebahasaan Penggunaan bahasa yang baku 4 Penggunaan bahasa yang tidak menimbulkan penafsiran ganda Penggunaan bahasa yang mudah dipahami Ketepatan penggunaan istilah 4 Keterlaksanaan Petunjuk yang jelas dalam penggunaan media 9 Media dapat digunakan secara berulang-ulang Dapat digunakan sebagai media belajar mandiri untuk peserta didik Penyajian materi yang menarik Membantu efektivitas belajar peserta didik dalam memahami materi Kepraktisan dalam penggunaan media Kemudahan dalam mengoperasikan media Kemudahan dalam meng- instal dan unistal aplikasi Kemudahan dalam memindahkan master aplikasi ke handphone lainnya 5 Tampilan Proporsi tulisan dan gambar 7 Kesesuaian ilustrasi teks dengan gambar Relevansi gambar dengan materi Desain tampilan layout Kualitas tampilan gambar Ketepatan ukuran dan jenis huruf yang digunakan keterbacaan 6 Audio Ketepatan proporsi warna yang digunakan 2 Ketepatan penggunaan audio Kualitas audio