1. Home
  2. Hubungan investasi

Rumusan Masalah Pemecahan Masalah

dengan judul “Pengaruh model Think Talk Write terhadap V Keterampilan Menulis Laporan Pengamatan SDN Poncol 01 Pekalongan”.

1.2 Perumusan Masalah

Dari latar belakang yang telah dikemukakan di atas maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan dikaji antara lain:

1.2.1 Rumusan Masalah

Rumusan permasalahan penelitian ini adalah : Apakah model think talk write berpengaruh terhadap keterampilan menulis laporan pengamatan siswa kelas V SDN Poncol 01 Pekalongan ?

1.2.2 Pemecahan Masalah

Berdasarkan permasalahan yang ada, penelitian menggunakan model think talk write dalam menulis laporan pengamatan . Maftuh dan Nurmani dalam Hamdayana, 2014: 220 merinci langkah-langkah pembelajaran strategi TTW yaitu, antara lain: 1. Guru menjelaskan tentang Think-Talk-Write 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3. Guru menjelaskan sekilas tentang materi yang akan didiskusikan 4. Guru membentuk siswa dalam kelompok-kelompok, setiap kelompok terdiri dari 3- 5 orang siswa 5. Guru membagikan LKS pada setiap siswa. Siswa membaca soal LKS, memahami masalah secara individual, dan dibuatkan catatan kecil Think 6. Mempersiapkan siswa berinteraksi dengan teman kelompok untuk membahas isi LKS Talk 7. Mempersiapkan siswa menulis sendiri pengetahuan yang diperolehnya sebagai hasil kesepakatan dengan anggota kelompok Write 8. Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan pekerjaannya 9. Guru meminta siswa dari kelompok lain untuk menanggapi jawaban dari kelompok lain Tahapan strategi TTW dan menulis sebagai suatu proses dikolaborasikan menjadi langkah- langkah pembelajaran menulis laporan sebagai berikut: 1. Melaksanakan kegiatan awal pembelajaran 2. Memperkenalkan konsep menulis laporan pengamatan menggunakan model laporan 3. Memberikan tugas menulis laporan pengamatan suatu objek tertentu 4. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari data dari objek pengamatan Think 5. Melaksanakan diskusi tentang hasil pengamatan yang diperoleh siswa Talk 6. Lalu, secara individu siswa melaporkan hasil pengamatan dan diskusinya dengan menulis laporan pengamatan Write 7. Melakukan penyuntingan dan perbaikan laporan pengamatan 8. Melaksanakan kegiatan akhir pembelajaran

1.3 Tujuan Penelitian

Dokumen yang terkait

PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITE (TTW) TERHADAP KEMAMPUAN MENGANALISIS CERPEN

3 21 111

Pengaruh Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write Terhadap Penguasaan Konsep Sistem Pencernaan Manusia

0 11 158

Meningkatkan hasil belajar IPA melalui pembelajaran kooperatif tipe think talk write (ttw) pada siswa kelas IV Mi Al Ishlahat Jatiuwung Kota Tangerang

0 10 0

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

Pengaruh strategi pembelajaran think-talk write (TTW) tehadap hasil belajar fisika siswa : kuasi eksperimen di SMA Negeri 3 Rangkasbitung

2 16 103

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PENGAMATAN MELALUI METODE THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VIDEO PADA SISWA KELAS V SDN GIRIREJO 01 KABUPATEN MAGELANG

0 20 255

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN NGALIYAN 01 KOTA SEMARANG

4 18 212

IMPLEMENTASI MODEL THINK TALK WRITE MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS III SDN NGIJO 01 SEMARANG

0 9 263

Pengaruh Strategi Think-Talk-Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa : studi ekperimen di MTsN 19 Pondok Labu Jakarta Selatan

0 5 225

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SURAT SISWA KELAS IV SDN 10 POASIA

0 0 7