1. Home
  2. Lainnya

Variabel penelitian METODOLOGI PENELITIAN

Untuk mengukur validitas item, digunakan teknik analisis korelasi Point Biserial, dimana skor hasil tes untuk tiap butir soal dikorelasikan dengan skor hasil tes secara totalitas. Rumus yang digunakan untuk mencari koefisien korelasi Point Biserial r pbi adalah 7 : r pbi = q p St Mt Mp  Keterangan : r pbi : Koefisien korelasi point biserial Mp : Mean skor pada tes yang memiliki jawaban benar Mt : Mean skor total St : Standar deviasi dari skor total P : Proporsi peserta tes yang menjawab benar q : Proporsi peserta tes yang menjawab salah Kemudian dikonsultasikan dengan tabel product momen, apabila valid kemudian dicari reliabilitas dengan menggunakan rumus KR-20 dan dikonsultasikan dengan tabel product momen. Untuk mengetahui valid atau tidaknya butir soal, maka hasil perhitunagn r pbi dibandingkan dengan r tabel jika perhitungan r pbi ≥ r tabel product momen maka soal valid dan reliable. Jika hasil perhitungan r pbi ≤ r tabel maka soal tersebut dinyatakan tidak valid Drop dan tidak reliabel. 7 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 2006, Cet. ketigabelas, h. 283. 2. Reliabilitas instrumen penelitian Reliabilitas berkenaan dengan tingkat keajegan atau ketepatan hasil pengukuran 8 . Untuk mengetahui reliabilitas instrumen digunakan rumus Kuder-Richardson atau KR-20 yaitu 9 : r ii =                  Vt pq Vt k k 1 Keterangan : r ii : Koefisien reliabilitas instrumen k : Banyaknya butir pertanyaan p : Proporsi subjek yang menjawab betul proporsi subjek yang mendapat skor 1 N 1 skornya yang subjek banyaknya p  Vt : Varians total ∑pq: Jumlah hasil perkalian p dan q 3. Taraf Kesukaran Untuk mengetahui apakah soal tes yang diberikan tergolong mudah, sedang, atau sukar, digunakan rumus 10 : I = N B 8 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta: PT Remaja Rosdakarya, 2008, Cet. kedelapan, h. 229. 9 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 2006, Cet. ketigabelas, h. 188. 10 Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosda Karya, 2004, h. 137. p - 1 q skkornya yang subjek banyaknya q  

Dokumen yang terkait

Pengaruh model problem based learning (PBL) terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

14 69 177

Pengaruh pendekatan konsep terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi

1 6 198

PENGARUH METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP LAJU REAKSI

0 36 269

Pengaruh model guided inquiry (INKUIRI TERBIMBING) terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep laju reaksi (Quisi eksperiment di kelas XI IPA SMAN I Leuwiliang)

7 40 196

Pengaruh media komik terhadap hasil belajar kimia siswa pada konsep reaksi redoks: penelitian kuasi eksperimen di SMAN 87 Jakarta

5 37 178

Pengaruh penggunaan LKS eksperimen berbasis lingkungan terhadap hasil belajar siswa pada konsep laju reaksi

0 14 204

Penggunaan metode guided discovery learning untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa pada pokok bahasan bangun ruang sisi lengkung: studi quasi eksperimen di SMP Paramarta

6 16 69

Pengaruh model guided discovery learning terhadap hasil belajar siswa SMA pada konsep gerak melingkar beraturan

1 18 0

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA KONSEP REAKSI REDOKS.

0 3 13

PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMAN 2 SUNGAI RAYA MATERI LAJU REAKSI

0 0 16