1. Silabus
Silabus merupakan salah satu perangkat pembelajaran yang dibuat sebelum menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
Harian RPPTH. Silabus pada dasarnya merupakan garis besar dalam pembelajaran. Silabus juga sebagai pedoman yang digunakan dalam
proses pembelajaran yang akan dikembangkan ke dalam RPPTH. Pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik dikembangkan
dalam kegiatan pembelajaran. Silabus disusun secara sistematis dan berisikan rencana pembelajaran pada komponen-komponen tertentu.
Komponen-kompenen tersebut antara lain : 1 muatan pelajaran terkait, 2 kompetensi dasar, 3 materi pembelajaran, 4 kegiatan pembelajaran,
5 penilaian, 6 alokasi waktu, 7 sumber belajar.
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian
RPPTH merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci yang berpedoman pada silabus. Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Tematik Harian menggambarkan proses pembelajaran siswa dalam upaya untuk mencapai Kompetensi Dasar yang ditentukan.
RPPTH disusun secara sistematis dengan menggunakan pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik. Dalam RPPTH terdapat
beberapa kompenen yaitu : 1 identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan, 2 kelas semester, 3 identitas temasubtema, 4
pembelajaran ke, 5 muatan pelajaran terkait, 6 alokasi waktu, 7 kompetensi inti, 8 kompetensi dasar, 9 tujuan pembelajaran, 10 materi
pembelajaran, 11 pendekatan dan metode pembelajaran, 12 media, alat dan sumber pembelajaran, 13 langkah-langkah kegiatan pembelajaran
dan 14 penilaian. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Harian dibuat untuk
enam pembelajaran. Setiap pembelajaran memiliki alokasi waktu 5x35 menit pada setiap harinya. RPPTH ini memiliki desain yang rinci tetapi
sederhana dan mudah dipahami oleh guru untuk pembelajaran. Setiap pembelajaran
dibuat langkah-langkah
yang baik
dan kegiatan
pembelajaran disusun dengan pendekatan saintifik. Kegiatan dibuat dengan menarik agar siswa lebih aktif untuk mencari tahu sendiri
mengenai materi pembelajaran sehingga guru hanya berperan sebagai fasilitator.
Lembar kerja siswa juga merupakan salah satu lampiran dari RPPTH. Lembar kerja siswa yang dikembangkan pada penelitian ini
adalah lembar kerja siswa untuk siswa kelas I SD yang mengacu pada tematik integratif dan pendekatan saintifik Kurikulum 2013. Lembar kerja
siswa disusun semenarik mungkin sehingga dapat mengatifkan siswa dalam proses pembelajaran. Selain itu pendidikan karakter juga diterapkan
pada kegiatan pembelajaran seperti sikap percaya diri, bertanggung jawab, menghargai perbedaan serta sikap spritual yang berhubungan anatara
pribadi siswa dengan Tuhan. Lembar kerja siswa juga berisikan tujuan pembelajaran, petunjuk
dan kegiatan yang akan dilakukan siswa. Pada kegiatan lembar kerja siswa
terdapat soal-soal yang harus dikerjakan siswa. Kegiatan yang dirancang pada lembar kerja sesuai dengan kegiatan yang dirancang pada RPPTH.
Evaluasi yang terdapat pada akhir pembelajaran bertujuan untuk mengukur sejauh mana siswa memahami materi yang telah diberikan. Selain evaluasi
yang terdapat pada akhir lember kerja siswa juga terdapat refleksi. Pada bagian refleksi siswa dapat menyimpulkan meteri yang telah dipahami
pada pembelajaran tersebut, selain itu siswa juga mengungkapkan perasaan dan sikap yang telah silakukan pada pelajaran tersebut. Di dalam
lembar kerja siswa juga terdapat kerjasama dengan orang tua. Kerjasama dengan orang tua bertujuan untuk mengajak orangtua ikut berperan dalam
belajar siswa, sehingga orangtua ikut berperan dalam tugas rumah siswa. Pada akhir pembelajaran keenam terdapat ulanganevaluasi. Ulangan
evaluasi ini bertujuan untuk mengukur sejauh mana siswa dapat memahami materi pembelajaran yang diberikan dalam satu subtema. Guru
dapat mengukur tingkat kesulitan dan pemahaman yang dialami siswa, sehingga siswa dapat mengulang kembali.
Pedoman penilaian pada setiap muatan pelajaran. Pedoman penilaian ini berisi instrumen penelitian setiap muatan pelajaran. Setiap muatan
berisi penilaian berdasarkan Kompetensi Inti 1 sampai Kompetensi Inti 4. Pedoman penilaian ini dicantumkan di setiap akhir pembelajaran. Setiap
jenis penilaian berisikan indikator, teknik penilaian, instrumen, rubrik penilaian dan pedoman pensekoran sesuai dengan rubrik berdasarkan
pencapaian indikator. Penilaian ini berisi empat aspek yang dinilai yaitu penilaian pengetahuan, penilaian keterampilan, penilaian sikap sosial dan
penilaian sikap spritual. Penilaian kognitif pengetahuan menilai kemampuan siswa dalam akademik sehingga instrumennya berisi soal
maupun tugas. Penilaian keterampilan berisi penilaian tentang keterampilan yang terkait dengan kinerja siswa berupa produk-produk
yang dihasilkan. Penilaian sikap terdiri dari penilaian sosial dan spritual. Penilaian sikap dilakukan dengan melihat karakter siswa atau sikap siswa
dengan sesama dan juga dengan Tuhan Yang Maha Esa. Daftar pustaka berisikan kajian pustaka yang digunakan peneliti
dalam menyusun lembar kerja siswa. Daftar pustaka ini memuat urutan buku-buku yang disusun berdasarkan urutan abjad nama depan pengarang
buku. Daftar pustaka yang digunakan bukan hanya buku akan tetapi berasal dari sumber lain seperti internet.
C. Data Hasil Validasi Pakar Kurikulum 2013 dan Revisi Produk
Kategori