hal tersebut, seorang guru perlu memperhatikan daya imajinasi dan rasa ingin tahu siswa. Dengan demikian, siswa mendapat kesempatan bertanya dan berpendapat,
sehingga diharapkan proses pembelajaran matematika lebih bermakna. Tujuan Pembelajaran matematika disekolah mengacu kepada fungsi
matematika serta kepada tujuan pendidikan nasional yang telah dirumuskan dalam Garis-garis Besar Haluan Negara GBHN diungkapkan dalam Garis-garis Besar
Program Pengajaran GBPP matematika, bahwa tujuan umum diberikan matematika pada jenjang pendidikan dasar dan menengah meliputi dua hal, yaitu :
Pertama, Mempersiapkan siswa agar sanggup menghadapi perubahan keadaan didalam kehidupan dan didunia yang selalu berkembang, melalui latihan bertindak
atas dasar pemikiran secara logis, rasional, kritis, cermat, jujur, efektif dan efisien. Kedua, mempersiapkan siswa agar dapat menggunakan matematika dan pola
pokir matematika dalam kehidupan sehari-haridan dalam mempelajari berbagai ilmu pengetahuan.
10
2. Model Pembelajaran
Model dalam kamus besar bahasa Indonesia diartikan sebagai “pola, contoh, acuan dan ragam”.
11
Dalam kamus lain dijelaskan bahwa “Model adalah pola dari sesuatu yang akan dibuat, contoh dari sesuatu yang akan dibuat.”
12
Model dalam kamus bahasa inggris adalah “Design or kind of Product.”
13
Sedangkan menurut Salamah “Model pembelajaran merupakan suatu rencana mengajar yang memperhatikan pola pembelajaran tertentu.”
14
Dari pengertian tersebut disimpulkan bahwa model adalah contoh yang akan dilakukan sehingga
menghasilkan sesuatu. Model-model pembelajaran berkembang sesuai dengan perkembangan kebutuhan peserta didik. Guru yang profesional dituntut mampu
pengembangkan model perbelajaran, baik teoritik maupun praktek, yang meliputi
10
Erman Suherman dkk, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer,……Hal.58
11
http:pusatbahasa.diknas.go.iddiakses tanggal 8 Nov 2009
12
Eko Hadi Wiyono, Kamus Bahasa Indonesia Lengkap, Jakarta: Palanta, 2007, hal. 410
13
Oxford Leaner’s Pocket Dictionary. 1995, New York, Oxford University Press, Walton Street, hal. 267
14
http:downloads.ziddu.com
aspek-aspek, konsep, prinsip, dan teknik. Memilih model yang tepat merupakan persyaratan untuk membantu siswa dalam rangka mencapai tujuan pengajaran.
Dikutip dari Shuel oleh Kevin Barry dan Len king, “Learning is enduring change in behavior, or in the capacity to behave in a given fashion, which results
from practice or other form of experience”. Dari pembelajaran dapat mengubah tingkah laku atau dalam kapasitas pembentukan karakteryang didapat dari latihan
dan pengalaman.”
15
Definisi lain “pembelajaran adalah proses yang disengaja yang menyebabkan siswa belajar pada suatu lingkungan belajar untuk
melakakukan kegiatan pada situasi tertentu.”
16
Gunter et al 1990:67 mendefinisikan an instructional model is a step-by- step procedure that leads to specific learning outcomes. Joyce Weil 1980
mendefinisikan model pembelajaran sebagai kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan pembelajaran. Dengan demikian, model
pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan
belajar. Jadi model pembelajaran cenderung preskriptif, yang relatif sulit dibedakan dengan strategi pembelajaran. An instructional strategy is a method for
delivering instruction that is intended to help students achieve alearning objective Burden Byrd, 1999:85.
17
Menurut Ahmad Sudrajat “Model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara
khas oleh guru. Dengan kata lain, model pembelajaran merupakan bungkus atau bingkai dari penerapan suatu pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran.”
18
seringkali penggunaan istilah model pembelajaran tersebut diidentikkan dengan
15
Kevin Barry dan Len king, Beginning Teaching and Beyond, Third edition, Australia: Thomson, 2006, hal. 8
16
Siti Djuwariyah, Penerapan Metode Belajar Aktif sebagai upaya Meningkatkan Prestasi Belajar pada Siswa kelas 6
, Probolinggo: Diknas Probolinggo, 2007, hal.4
17
www.freewebs.com...MODEL_MODEL_PEMBELAJARAN.pdf
18
Akhmad Sudrajat, Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik, Taktik, dan Model Pembelajaran.
12 September 2008, http:www.psb-psma.orgcontentblogpengertian-
pendekatan-strategi-metode-teknik-taktik-dan-model-pembelajaran
strategi pembelajaran. Untuk lebih jelasnya, posisi hierarkis dari masing-masing istilah tersebut, kiranya dapat divisualisasikan sebagai berikut:
Tabel 1
Hirarkis pendekatan, Strategi, Metode, Tehnik dan Model Pembelajaran
Model pembelajaran mempunyai makna yang lebih luas dari pada strategi, metode atau prosedur pembelajaran. Istilah model pembelajaran mempunyai 4 ciri
khusus yang tidak dipunyai oleh strategi atau metode pembelajaran : 1
Rasional teoritis yang logis yang disusun oleh pendidik. 2
Tujuan pembelajaran yang akan dicapai 3
Langkah-langkah mengajar yang duperlukan agar model pembelajaran dapat dilaksanakan secara optimal.
4 Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran dapat
dicapai.
19
3. Pembelajaran Tutor Sebaya
