21
sesuatu yang dipertanyakan, sehingga diharapkan dapat menumbuhkan sikap percaya diri Self belief. Guru berperan sebagai fasilitator dan
motivator. Guru dapat bertanya dalam proses pembelajaran dan teknik bertanya merupakan syarat utama dalam pembelajaran inkuiri, 3 Tujuan
pembelajaran inkuiri adalah mengembangkan kemampuan berpikir secara sistematis, logis, dan kritis, atau mengembangkan kemampuan intelektual
sebagai bagian dari proses mental. Oleh karena itu, pembelajaran inkuiri siswa tak hanya dituntut untuk menguasai materi pelajaran, akan tetapi
bagaimana mereka dapat menggunakan potensi yang dimilikinya. Menguasai pelajaran belum tentu dapat mengembangkan kemampuan
berpikir secara optimal. Sebaliknya, siswa akan dapat mengembangkan kemampuan berpikirnya manakala ia bisa menguasai materi pelajaran.
c. Macam-macam Pendekatan Inkuiri
Suparno 2013:74 menyatakan pendekatan inkuiri dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu: 1 inkuiri terbimbing, 2 inkuiri tak
terbimbing. Martin Hansen 2002:35 menyatakan bahwa pendekatan inkuiri ada empat macam, yaitu : 1 inkuiri bebas, 2 inkuiri terbimbing,
3 inkuiri modifikasi, 4 inkuiri terstruktur. Inkuiri terbimbing bisa dikatakan masih banyaknya campur tangan guru. Guru banyak mengarahkan
dan memberikan petunjuk lengkap dan pertanyaan-pertanyaan pengarahan selama proses pembelajaran. Siswa hanya mengikuti petunjuk dan
melengkapi tugas yang diberikan serta lebih cepat mengambil kesimpulan
22
karena adanya pertanyaan-pertanyaan arahan guru. Disisi lain, Paidi 2008:7 menyatakan bahwa pembelajaran dengan pendekatan inkuiri
terbimbing memberi ruang kepada siswa untuk merumuskan prosedur, menganalisis hasil temuan dan menyimpulkan hasil temuan secara mandiri,
dan peran guru hanya sebagai fasilitator untuk menentukan topik, pertanyaan dan bahan penunjang.
Pada inkuiri tak terbimbing, siswa diberi kebebasan dan ide untuk memikirkan bagaimana cara pemecahan masalah yang dihadapi. Siswa
sendiri berpikir, menentukan hipotesis, menentukan peralatan yang akan digunakan, merangkainya dan mengumpulkan data. Siswa lebih mandiri dan
guru hanya sebagai fasilitator dalam hal pemilihan topik dan pengembangan pertanyaan serta membantu sejauh diminta oleh siswa.
Inkuiri modifikasi adalah gabungan antara inkuiri terbimbing dan inkuiri bebas. Pada pembelajaran ini penemuan konsep dengan tahap guru
memberikan undangan untuk penyelidikan dan membimbing siswa untuk melakukan penyelidikan setelah itu siswa melakukan penyelidikan secara
bebas dan berbagi klaim mereka terhadap penemuan pemecahan masalah kemudian guru melakukan penilaian.
Inkuiri terstruktur dikenal dengan istilah penyelidikan terarah dimana siswa diarahkan guru mengikuti petunjuk guru untuk menghasilkan sebuah
produk, misalnya memasak. Pembelajaran jenis ini sangat sedikit memiliki unsur inkuirinya. Hal itu dikarenakan dalam pembelajaran jenis ini, siswa
tidak aktif dalam proses berpikir karena semua mengikuti petunjuk guru.
23
Guru bertanya untuk mendiskusikan kesimpulan setelah penyelidikan selesai Martin Hansen, 2012: 37.
Pada penelitian ini, jenis inkuiri yang digunakan adalah inkuiri terbimbing dimana siswa bekerja dalam kelompok untuk menyelidiki
masalah yang disajikan dalam LKS, prosedur kerja tidak dipaparkan secara rinci seperti praktikum terstruktur, membimbing siswa ketika siswa
mengalami kesulitan lewat pertanyaan pancingan.
d. Sintaks Pendekatan Inkuiri Terbimbing
