Validitas Instrumen Reliabilitas Instrumen

58 LKS dan RPP ada di Lampiran 3 halaman 174-206. 1 Lembar Kerja Siswa Dalam instrumen ini terdapat juga lembar kerja siswa LKS dengan pendekatan inkuiri. 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Rencana pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan inkuiri.

G. Validitas dan reliabilitas Instrumen

1. Validitas Instrumen

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan apakah suatu tes dapat mengukur apa yang mau diukur, yaitu sesuai dengan tujuan penelitian. Validasi instrumen yang digunakan adalah validasi isi content validity dan validasi konstruk construct validity. Validasi isi dilakukan dengan membuat kisi-kisi instrumen yang dikembangkan dari kajian teoritis, kemudian kisi-kisi tersebut dikembangkan menjadi indikator. Validitas konstruk dilakukan dengan cara meminta pendapat ahli untuk memberikan masukan atau saran terhadap instrumen yang telah disusun. Hasil validitas ahli secara umum menyatakan hasil skala penilaian baik dengan skor rata-rata =3. Hasil validitas ahli dapat dilihat pada Lampiran 4 halaman 207-212. Setelah validasi konstruk, dilanjutkan dengan dengan uji coba instrumen di sekolah lain yang setara, yaitu di SMA N 1 Turi kelas X dengan jumlah siswa 25 orang. Ujicoba di SMA N 1 59 Turi ini adalah uji keterbacaan instrumen yang bertujuan untuk melihat apakah instrumen yang disusun bisa dipahami sehingga dapat digunakaan untuk mengukur variabel penelitian. Ujicoba ini hanya terbatas pada soal tes. Jawaban hasil ujicoba siswa kemudian dianalisis dengan program SPSS untuk melihat validitas dan reliabilitas instrumen. Dari hasil analisis SPSS diperoleh bahwa semua soal tes valid dengan nilai corrected item total correlation r. Nilai r = 0,388. Validitas tes dan kuesioner diperoleh dengan teknik korelasi pearson product moment Arikunto, 2013:92 dengan analisis menggunakan program SPSS. Hasil analisis validitas ujicoba instumen tes dapat dilihat pada Lampiran 4 halaman 215-216..

2. Reliabilitas Instrumen

Reliabilitas instrumen dilakukan untuk mengetahui tingkat ketepatan precision dan keajegan consistency skor tes. Nilai koefisien reliabilitas berkisar antara 0 - 1. Semakin tinggi koefisien reliabilitas suatu tes, makin tinggi pula keajeganketepatannya. Metode yang digunakan dengan Alpha- Cronbach . Apabila skala tersebut dikelompokkan ke dalam lima kelas yang sama, maka ukuran kemantapan alpha dapat diinterpretasi seperti Tabel 11. Tabel 11. Tingkat Reliabilitas Alpha Tingkat Reliabilitas 0,00 s.d. 0,20 0,20 s.d. 0,40 0,40 s.d. 0,60 0,60 s.d. 0,80 0,80 s.d. 1,00 Kurang Reliabel Agak Reliabel Cukup Reliabel Reliabel Sangat Reliabel Budi, 2006 :248 60 Hasil analisis dengan program SPSS menyatakan bahwa semua soal reliabel dengan nilai cronbach’s alpha = 0,941 untuk soal pretest dan 0,974 untuk reliabilitas soal posttest. Hasil analisis reliabilitas ujicoba instrumen dapat dilihat pada Lampiran 4 halaman 215-216.

H. Teknik Analisis Data

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SUHU DAN KALOR KELAS X SEMESTER II SMA PANCA BUDI MEDAN T.A. 2015/2016.

0 2 17

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SUHU DAN KALOR DI KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI 18 MEDAN T.P. 2015/2016.

2 6 17

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK SUHU DAN KALOR DI KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI 1 RANTAU UTARA T.P. 2014/2015.

0 6 14

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SUHU DAN KALOR KELAS X SMA NEGERI 9 MEDAN.

0 2 14

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SUHU DAN KALOR DI KELAS X SMA NEGERI 16 MEDAN.

0 3 22

Upaya Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Kognitif Siswa Kelas X SMAN 1 Ngemplak dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada materi Suhu dan Kalor.

0 0 17

PENGEMBANGAN LKS BERBASIS INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI SUHU DAN KALOR

0 2 11

PROFIL MISKONSEPSI SISWA KELAS X SMKN 4 MATARAM PADA MATERI POKOK SUHU, KALOR, DAN PERPINDAHAN KALOR

0 0 8

PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) BERBASIS INKUIRI TERBIMBING POKOK BAHASAN SUHU DAN KALOR

0 2 6

Penerapan Model PDEODE pada Materi Suhu dan Kalor untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Siswa Kelas X IPA 2 SMAN 2 Surakarta. - UNS Institutional Repository

0 0 16