kognitif dan data nilai pengamatan siswa untuk perolehan nilai dari aspek afektif dan aspek psikomotorik.
4. Merencanakan perbaikan berdasarkan hasil minat belajar dan prestasi belajar siklus I, untuk dilakukan pada siklus selanjutnya yaitu siklus ke II.
3.3.2.2 Siklus II
Siklus II ini akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan, dengan alokasi waktu 2 x 35 menit per pertemuan. Langkah-langkahnya adalah sebagai berikut:
a Perencanaan Pada tahap perencanaan ini, peneliti memperbaiki instrumen pembelajaran
dan hal-hal yang perlu diperbaiki berdasarkan refleksi yang dilakukan pada siklus I. Selain itu, peneliti merencanakan kegiatan pembelajaran mengenai
menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan dengan materi selanjutnya yaitu perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
secara diplomasi. b Pelaksanaan
1. Pelaksanaan siklus II pertemuan 1 Pada tahap pelaksanaan siklus II pertemuan 1, guru bertindak sebagai
guru kelas dan peneliti bertindak sebagai observer. Pada kegiatan awal, guru mengawali pelajaran dengan salam pembuka, doa, dan apersepsi. Apersepsi
dilakukan dengan menyanyikan lagu yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Kemudian guru menghubungkan lagu tersebut dengan hal-hal yang
akan dipelajari, yaitu perjuangan mempertahankan kemerdekaan secara
diplomasi dengan pokok bahasan “Kapan terjadinya perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara diplomasi dan tokoh-tokoh
yang berperan dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara diplomasi”.
Pada kegiatan inti, guru melakukan tanya jawab mengenai arti perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara diplomasi.Kemudian, guru
memberikan penjelasan secara singkat mengenai materi-materi yang akan dipelajari bersama. Setelah dirasa cukup, guru membagi siswa dalam
kelompok-kelompok heterogen yang beranggotakan 5 siswa. Kelompok ini disebut kelompok asal. Dalam kelompok asal, siswa bekerja sama
mengerjakan seluruh soal dalam Lembar Kerja Siswa LKS menggunakan modul pembelajaran kemudian membagi soal tersebut satu per satu dan
mendalami soal menurut bagiannya masing-masing. Setelah itu, siswa berkumpul menjadi satu kelompok baru berdasarkan nomor soal yang sama.
Kelompok ini disebut kelompok ahli. Dalam kelompok ahli, siswa mendiskusikan bagian materi pembelajaran yang sama kemudian kembali lagi
di kelompok asal untuk menjelaskan materi yang baru saja didiskusikan. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi yang baru saja dipelajari bersama. Guru memberikan
Pekerjaan Rumah PR untuk mengulangi materi yang telah dipelajari sekaligus mempelajari materi selanjutnya yaitu mengenai perjuangan
mempertahankan kemerdekaan secara diplomasi dengan pokok bahasan “Isi perjanjian atau hasil perundingan yang terjadi dalam perjuangan
mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara diplomasi” dan materi menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan Indonesia dengan pokok
bahasan “Cara menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan Indonesia”. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan membuat tanda salib. Secara rinci,
pelaksanaan tindakan tersebut diuraikan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dapat dilihat pada lampiran 2 halaman 184.
2. Pelaksanaan siklus II pertemuan 2 Pada tahap pelaksanaan siklus II pertemuan 2, guru bertindak sebagai
guru kelas dan peneliti bertindak sebagai observer. Secara umum, pelaksanaan dalam siklus II pertemuan 2 hampir sama dengan pertemuan 1. Pada kegiatan
awal, guru mengawali pelajaran dengan salam pembuka, doa, dan apersepsi. Apersepsi dilakukan dengan menyanyikan kembali lagu yang dinyanyikan
pada pertemuan sebelumnya. Lagu masih berkaitan dengan materi yang akan dipelajari. Kemudian guru menghubungkan lagu tersebut dengan hal-hal yang
akan dipelajari, yaitu perjuangan mempertahankan kemerdekaan secara diplomasi dengan pokok bahasan “Isi perjanjian atau hasil perundingan yang
terjadi dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia secara diplomasi” dan materi menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan
Indonesia dengan pokok bahasan “Cara menghargai perjuangan para tokoh kemerdekaan Indonesia”.
Pada kegiatan inti, guru melakukan tanya jawab mengenai tokoh-tokoh yang berperan dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
secara diplomasi pada materi yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya Kemudian, guru memberikan penjelasan secara singkat mengenai materi-
materi yang akan dipelajari bersama. Setelah itu, guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok heterogen yang beranggotakan 5 siswa. Kelompok ini
disebut kelompok asal dengan anggota kelompok yang sama dengan pertemuan sebelumnya. Dalam kelompok asal, siswa bekerja sama
mengerjakan seluruh soal dalam Lembar Kerja Siswa LKS menggunakan modul pembelajaran kemudian membagi soal tersebut satu per satu dan
mendalami soal menurut bagiannya masing-masing. Setelah itu, siswa berkumpul menjadi satu kelompok baru berdasarkan nomor soal yang sama.
Kelompok ini disebut kelompok ahli. Dalam kelompok ahli, siswa mendiskusikan bagian materi pembelajaran yang sama kemudian kembali lagi
di kelompok asal untuk menjelaskan materi yang baru saja didiskusikan. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Setelah
presentasi selesai, siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu. Soal evaluasi ini mencakup materi pembahasan pada pertemuan pertama dan
pertemuan kedua yang baru saja dilakukan. Kegiatan diakhiri dengan menyimpulkan dengan melakukan tanya jawab
mengenai materi yang baru saja dipelajari bersama. Guru mengumumkan dan memberikan penghargaan reward kepada kelompok. Ada tiga kelompok
yang akan dipilih dan memperoleh penghargaan. Penghargaan reward ini diberikan berdasarkan skor kelompok atas poin kemajuan masing-masing
siswa. Kategori penghargaan ini terdiri dari, super team, good team, dan great team. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan membuat tanda salib. Secara
rinci, pelaksanaan tindakan tersebut diuraikan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dapat dilihat pada lampiran 2 halaman 192.
c Pengamatan Pengamatan yang dilakukan pada siklus II merupakan pengamatan untuk
mengamati proses dan hasil pembelajaran IPS menggunakan model kooperatif teknik Jigsaw II. Pada tahap pengamatan ini, dilakukan bersamaan dengan tahap
tindakan sedang dilaksanakan. Berkaitan dengan pengamatan proses, peneliti mengamati bagaimana proses Jigsaw II berjalan dan apakah dengan langkah-
langkah Jigsaw II siswa semakin berminat untuk mempelajari IPS atau tidak. Peneliti melakukan pengamatan tersebut dengan mencatat kejadian-kejadian
yang muncul saat proses pembelajaran berlangsung. Hal-hal yang diamati meliputi 20 deskriptor dari penjabaran 4 indikator minat belajar siswa, mencakup
semua kegiatan siswa yang dapat diamati selama proses mengikuti pembelajaran menggunakan model kooperatif teknik Jigsaw II. Peneliti menuliskannya pada
lembar pengamatan. Lembar pengamatan tersebut akan dijadikan sebagai data perolehan minat belajar berdasarkan pengamatan dan data perolehan prestasi
belajar berdasarkan aspek afektif dan aspek psikomotorik. Pengamatan juga
dilakukan dengan merekam kegiatan pembelajaran menggunakan video camcorder.
d Refleksi Pada tahap ini, peneliti merefleksikan hal-hal yang dilakukan mulai dari
perencanaan, pelaksanaan siklus II, serta pengamatan yang telah dilakukan. Kegiatan refleksi ini dilakukan peneliti bersama guru kelas pada akhir pertemuan
siklus II, dengan membahas hal-hal sebagai berikut: 1. Mengevaluasi apa yang dilakukan pada tahap perencanaan dan pelaksanaan
pertemuan pertama dan pertemuan kedua tentang apa yang berhasil, kendala apa yang terjadi, serta hambatan yang dihadapi siswa.
2. Membandingkan hasil minat belajar siklus II dengan minat belajar pada siklus I serta membandingkannya dengan kriteria keberhasilan minat belajar siklus II
yang telah ditetapkan sebelumnya. Hasil minat belajar siswa ini didapat dari skor rerata pengamatan selama kegiatan pembelajaran dan kuesioner yang
diisi oleh siswa. 3. Membandingkan hasil prestasi belajar siklus II dengan prestasi belajar pada
siklus I serta membandingkannya dengan kriteria keberhasilan prestasi belajar siklus II yang telah ditetapkan sebelumnya, mencakup rata-rata nilai prestasi
belajar dan presentase ketuntasan KKM.Hasil prestasi belajar siklus II ini didapat dari perolehan data nilai ulangan atau tes yang telah dilakukan pada
akhir siklus sebagai aspek kognitif dan data nilai pengamatan siswa untuk perolehan nilai dari aspek afektif dan aspek psikomotorik.
4. Memutuskan apakah siklus perlu dilanjutkan atau tidak dan menentukan perbaikan yang perlu dilakukan.
3.4 Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
