4 Pembelajaran memberikan kesempatan pada siswa untuk mengasimilasi dan mengakomodasi konsep, hukum, dan prinsip;
5 Pembelajaran mendorong terjadinya peningkatan kemampuan berpikir siswa;
6 Pembelajaran meningkatkan motivasi belajar siswa dan motivasi mengajar guru;
7 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk melatih kemampuan dalam komunikasi;
8 Adanya proses validasi terhadap konsep, hukum, dan prinsip yang dikonstruksi siswa dalam struktur kognitifnya.
2.3 Keterampilan Proses Sains
Keterampilan Proses Sains KPS merupakan keterampilan- keterampilan yang dimiliki oleh para ilmuwan untuk memperoleh dan
mengembangkan produk sains Anitah, 2007: 8. KPS menekankan pada pembentukan
keterampilan memperoleh
pengetahuan dan
mengkomunikasikan perolehannya. Keterampilan diartikan kemampuan menggunakan pikiran, nalar, dan perbuatan secara efisien dan efektif untuk
mencapai suatu hasil tertentu, termasuk kreativitas. Indikator dan sub-indikator keterampilan proses sains dapat dilihat
pada Tabel 2.1.
Tabel 2.1
Indikator dan Sub-indikator KPS
No. Indikator Keterampilan
Proses Sains Sub-indikator Keterampilan Proses Sains
1 Mengamati
- Menggunakan sebanyak mungkin alat indera - Mengumpulkan dan menggunakan fakta yang relevan
2 Mengelompokkan atau
klasifikasi - Mencatat setiap pengamatan secara terpisah
- Mencari perbedaan dan persamaan - Mengontraskan ciri-ciri
- Membandingkan - Mencari dasar pengelompokkan atau penggolongan
3 Menafsirkan
- Menghubungkan hasil-hasil pengamatan - Menemukan pola dalam suatu seri pengamatan
- Menyimpulkan 4
Meramalkan - Menggunakan pola-pola hasil pengamatan
- Mengungkapkan apa yang mungkin terjadi pada keadaan yang belum diamati
5 Mengajukan pertanyaan
- Bertanya apa, mengapa, dan bagaimana. - Bertanya untuk meminta penjelasan.
- Mengajukan pertanyaan yang berlatar belakang hipotesis. 6
Merumuskan hipotesis - Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan
penjelasan dari suatu kejadian. - Menyadari bahwa suatu penjelasan perlu diuji
kebenarannya dengan memperoleh bukti lebih banyak atau melakukan cara pemecahan masalah.
7 Merencanakan
percobaan - Menentukan alat, bahan dan sumber yang akan
digunakan - Menentukan variabel atau faktor penentu.
- Menentukan apa yang akan diukur, diamati, dicatat. - Menentukan apa yang akan dilaksanakan berupa langkah
kerja 8
Menggunakan alat dan bahan
- Memakai alat dan bahan - Mengetahui alasan mengapa menggunakan alatbahan.
- Mengetahui bagaimana menggunakan alat dan bahan. 9
Menerapkan konsep - Menggunakan konsep yang telah dipelajari dalam situasi
baru - Menggunakan konsep pada pengalaman baru untuk
menjelaskan apa yang sedang terjadi 10
Mengkomunikasikan hasil
- Mengubah bentuk penyajian - Menggambarkan data empiris hasil percobaan atau
pengamatan dengan grafik atau tabel atau diagram - Menyusun dan menyampaikan laporan secara sistematis
- Menjelaskan hasil percobaan atau penelitian - Membaca grafik atau tabel atau diagram
- Mendiskusikan hasil kegiatan mengenai suatu masalah
atau suatu peristiwa.
Widodo, 2009: 1
2.4 Hubungan antara Model Pembelajaran Discovery Learning
