menciptakan manusia dan lingkungannya.
2. KD pada KI 2
2.1 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis
terhadap permasalahan
sosial sederhana. 2.2. Menunjukkan perilaku
santun, peduli
dan menghargai
perbedaan pendapat dalam interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.
3. KD pada KI 3
3.1 Memahami
aspek keruangan
dan konektivitas antar ruang
dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan
dan keberlanjutan
kehidupan manusia
ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik.
4. KD pada KI 4
4.1 Menyajikan hasil telaah konsep
ruang lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi,
geologis, flora dan fauna 3.2.6 Menjelaskan pertumbuhan dan
kualitas penduduk. 3.2.7 Mendeskripsikan keragaman
etnik dan budaya.
4. Indikator KD pada KI 4
4.2.1 Mendeskripsikan pengaruh potensi sumber daya alam
Indonesia bagi kehidupan. 4.2.2 Menganalisis pengaruh potensi
kemaritiman Indonesia
terhaadap kehidupan masyarakat Indonesia.
4.2.3 Menjelaskan
pengaruh dinamika
kependudukan Indonesia
terhadap kondisi
penduduk di Indonesia.
dan interaksi antarruang Indonesia
serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia Indonesia dalam aspek
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
12. Senin, 22
Agustus 2016
VII D 7-8 J. KD pada KI J
1.1 Menghayati karunia Tuhan YME
yang telah
menciptakan waktu
dengan segala
perubahannya. 1.2 Menghayati ajaran agama
dalam berpikir
dan berperilaku
sebagai penduduk
Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi dan
politik dalam masyarakat. 1.3 Menghayati karunia Tuhan
YME yang
telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
2. KD pada KI 2
2.1 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis
J. Indikator KD pada KI J
1.2.1 Menghayati ajaran agama. 1.2.2 Toleransi.
2. Indikator KD pada KI 2
2.2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu.
2.2.2 Menunjukkan perilaku kritis.
3. Indikator KD pada KI 3
3.2.1 Menjelaskan potensi sumber daya alam Indonesia.
3.2.2Menjelaskan potensi
kemaritiman Indonesia. 3.2.3 Menganalisis jumlah penduduk.
3.3.4 Mendeskripsikan persebaran penduduk Indonesia.
3.2.5 Menganalisis
komposisi penduduk.
3.2.6 Menjelaskan pertumbuhan dan kualitas penduduk .
3.2.7 Mendeskripsikan keragaman etnik dan budaya.
Metode: Problem Based
Leearning PBL
Alat dan Bahan: 1. Spidol
2. Papan Tulis 3. HVS
4. Peta Indonesia
5. LCD 6. Laptop
31 Nihil
terhadap permasalahan
sosial sederhana. 2.2. Menunjukkan perilaku
santun, peduli
dan menghargai
perbedaan pendapat dalam interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.
3. KD pada KI 3
3.1 Memahami
aspek keruangan
dan konektivitas antar ruang
dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan
dan keberlanjutan
kehidupan manusia
ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik.
4. KD pada KI 4
4.1 Menyajikan hasil telaah konsep
ruang lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi,
geologis, flora dan fauna dan interaksi antarruang
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek
4. Indikator KD pada KI 4
4.2.1 Mendeskripsikan pengaruh potensi sumber daya alam
Indonesia bagi kehidupan. 4.2.2 Menganalisis pengaruh potensi
kemaritiman Indonesia
terhaadap kehidupan masyarakat Indonesia.
4.2.3 Menjelaskan
pengaruh dinamika
kependudukan Indonesia
terhadap kondisi
penduduk di Indonesia.
ekonomi, sosial, budaya, dan pendidikan.
13. Rabu, 24
Agustus 2016
VII A 2-3 J. KD pada KI J
1.1 Menghayati karunia Tuhan YME
yang telah
menciptakan waktu
dengan segala
perubahannya. 1.2 Menghayati ajaran agama
dalam berpikir
dan berperilaku
sebagai penduduk
Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi dan
politik dalam masyarakat. 1.3 Menghayati karunia Tuhan
YME yang
telah menciptakan manusia dan
lingkungannya.
2. KD pada KI 2
2.1 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis
terhadap permasalahan
sosial sederhana. 2.2. Menunjukkan perilaku
santun, peduli
dan menghargai
perbedaan
J. Indikator KD pada KI J
1.2.1 Menghayati ajaran agama 1.2.2 Toleransi
2. Indikator KD pada KI 2
2.2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu.
2.2.2 Menunjukkan perilaku kritis.
3. Indikator KD pada KI 3
3.2.1 Menjelaskan keadaan fisik wilayah.
3.2.2 Mendeskripsikan flora dan fauna Indonesia.
3.3.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi akibat adanya
interaksi antarruang. 3.2.4 Mendeskripsikan akibat yang
ditimbulkan oleh
adanya interaksi antarruang.
4. Indikator KD pada KI 4
4.2.1 Mendeskripsikan pengaruh keadaan fisik wilayah terhadap
kehidupan masyarakat
Indonesia . 4.2.2
Menganalisis pengaruh
keadaan fisik wilayah terhadap persebaran flora dan fauna di
Indonesia. Metode:
Problem Based Leearning
PBL Alat dan Bahan:
1. Spidol 2. Papan Tulis
3. HVS 4. Peta
Indonesia 5. LCD
6. Laptop 32 Nihil
pendapat dalam interaksi sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya.
3. KD pada KI 3
3.1 Memahami
aspek keruangan
dan konektivitas antar ruang
dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan
dan keberlanjutan
kehidupan manusia
ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik.
4. KD pada KI 4
4.1 Menyajikan hasil telaah konsep ruang lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi,
geologis, flora
dan fauna
dan interaksi
antarruang Indonesia
serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
manusia Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya, dan pendidikan. 4.2.3
Menjelaskan pengaruh
perubahan interaksi antarruang terhadap kondisi penduduk di
Insdonesia.
14. Kamis, 25
Agustus VII A 6-7
Evaluasi BAB 1 Alat dan Bahan:
1. Spidol 2. Papan Tulis
32 Nihil
2016 3. Lembar Soal
15. Senin, 29
Agustus 2016
VII D 7-8 J. KD pada KI J
1.1 Menghayati karunia Tuhan YME
yang telah
menciptakan waktu
dengan segala
perubahannya. 1.2 Menghayati ajaran agama
dalam berpikir
dan berperilaku
sebagai penduduk
Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi, dan
politik dalam masyarakat. 1.3 Menghayati karunia Tuhan
YME yang
telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2. KD pada KI 2
2.1 Memiliki rasa ingin tahu, terbuka dan sikap kritis
terhadap permasalahan
sosial sederhana. 2.2. Menunjukkan perilaku
santun, peduli
dan menghargai
perbedaan pendapat dalam interaksi
J. Indikator KD pada KI J
1.2.1 Menghayati ajaran agama 1.2.2 Toleransi
2. Indikator KD pada KI 2
2.2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu.
2.2.2 Menunjukkan perilaku kritis.
3. Indikator KD pada KI 3
3.2.1 Menjelaskan keadaan fisik wilayah.
3.2.2 Mendeskripsikan flora dan fauna Indonesia.
3.3.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi akibat adanya
interaksi antarruang. 3.2.4 Mendeskripsikan akibat yang
ditimbulkan oleh
adanya interaksi antarruang.
4. Indikator KD pada KI 4
4.2.1 Mendeskripsikan pengaruh keadaan fisik wilayah terhadap
kehidupan masyarakat
Indonesia . 4.2.2
Menganalisis pengaruh
keadaan fisik wilayah terhadap persebaran flora dan fauna di
Indonesia. Media:
Times Games
Tournament TGT
Alat dan Bahan: 1. Spidol
2. Papan Tulis 3. Gambar Flora
dan Fauna 4.Peta Indonesia
30 1. Endah
Dwi Yuni Harti
Sakit
sosial dengan lingkungan dan teman sebaya.
3. KD pada KI 3
3.1 Memahami
aspek keruangan
dan konektivitas antar ruang
dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan
dan keberlanjutan
kehidupan manusia
ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik.
4. KD pada KI 4
4.1 Menyajikan hasil telaah konsep
ruang lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi,
geologis, flora dan fauna dan interaksi antarruang
Indonesia serta
pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia
Indonesia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya,
dan pendidikan. 4.2.3
Menjelaskan pengaruh
perubahan interaksi
antarruang terhadap kondisi penduduk di Indonesia.
16. Rabu, 16
Agustus 2016
VII A 2-3 Review BAB 1 Pengayaan dan
Remedial Alat dan Bahan:
1. Spidol 2. Papan Tulis
32 Nihil
17. Sabtu, 03
Septemb er 2016
VII D 1-2 Evaluasi BAB 1
Alat dan Bahan: 1. Spidol
2. Papan Tulis 3. Lembar Soal
30 1. Endah
Dwi Yuni Harti
Sakit 18. Senin,
05 Septemb
er 2016 VII D 7-8
Review BAB 1 Pengayaan dan Remedial
Alat dan Bahan: 1. Spidol
2. Papan Tulis 29
1. Endah Dwi Yuni
Harti 2. Kharisma
Ayu P Sakit
Sleman, 07 September 20J6 Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan
Guru Pembimbing Lapangan Mahasiswa
Supardi, M.Pd. Dra. Budi Wahyuni
Topan Arianto NIP. J97303J5 2003J2 J 00J
NIP. J9650723 J99404 2 006 NIM. J34J624J054
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Sleman
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas Semester : VII I
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia. Kompetensi Dasar
: 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.
Indikator : 1. Mendeskripsikan proses tenaga endogen dan tenaga
eksogen dalam pembentukan muka bumi.
2. Mendeskripsikan gejala diatropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe gunung api.
3. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya.
4. Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya.
5. Mendeskripsikan proses peelapukan. 6. Mendeskripsikan proses erosi, dan
faktor-faktor penyebabnya serta dampak yang ditimbulkan.
7. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi.
8. Mengidentifiksi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan serta upaya
penanggulangannya.
Alokasi : 2x Pertemuan 4 JP
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Mendeskripsikan proses tenaga endogen dan tenaga eksogen dalam
pembentukan muka bumi. 2. Mendeskripsikan gejala diatropisme dan vulkanisme serta sebaran tipe
gunung api. 3. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat
yang ditimbulkannya. 4. Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya.
5. Mendeskripsikan proses pelapukan. 6. Mendeskripsikan proses erosi, dan faktor-faktor penyebabnya serta dampak
yang ditimbulkan.
7. Memberikan contoh bentukan yang dihasilkan oleh proses sedimentasi. 8. Mengidentifiksi dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen
bagi kehidupan serta upaya penanggulangannya.
B. Materi Pembelajaran
1. Tenaga Endogen dan Tenaga Eksogen. 2. Gejala diatropisme dan vulkanisme.
3. Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. 4. Jenis batuan.
5. Proses pelapukan. 6. Proses erosi dan penyebabnya.
7. Proses sedimentasi. 8. Dampak positif dan negatif dari tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan
serta upaya penanggulangannya.
C. Metode Pengajaran
1. Problem Based Learning PBL Menurut Kamdi 2007: 77 Problem Based Learning diartikan sebagai
sebuah model pembelajaran yang didalamnya melibatkan siswa untuk berusaha memecahkan masalah dengan melalui beberapa tahap metode
ilmiah sehingga siswa diharapkan mampu mempelajari pengetahuan yang berkaitan dengan masalah tersebut dan sekaligus siswa diharapkan akan
memiliki keterampilan dalam memecahkan masalah.
D. Strategi Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama
Materi : - Tenaga Endogen dan Tenaga Eksogen. - Gejala diatropisme dan vulkanisme.
- Faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi. - Jenis batuan.
a. Pendahuluan 1 Guru membuka kegiatan pembelajaran:
- peserta didik bersama guru menyampaikan salam. - salah satu peserta didik diminta memimpin do’a.
- Guru bersama peserta didik mengkondisikan suasana belajar.
2 Apersepsi : Ada yang pernah ke puncakpantai? Apa perbedaan kedua tempat tersebut?
3 Motivasi : Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
4 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
b. Kegiatan inti 1 Mengamati
a Peserta didik diminta mengamati contoh gambar tenaga endogen yang diberikan oleh guru.
b Berdasarkan hasil pengamatan gambar, peserta didik menuliskan hasil pengamatannya dibuku tulis masing-masing.
c Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai denga tujuan pembelajaran, jika belum
dengan panduan guru, peserta didik diminta untuk memperbaiki.
d Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang
terkait dengan tujuan pembelajaran.
2 Menanya a Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan. Pertanyaan diarahkan pada hal-hal yang substantif terkait dengan tujuan pembelajaran.
Contoh: Apa yang menyebabkan terjadinya gunung meletus? Apa perbedaan antara patahan dan lipatan?
3 Mengumpulkan DataInformasi a Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok. Kemudian siswa
berdiskusi terkait permasalahan yang diberikan oleh guru. Contoh permasalahan Gunung Meletus dan Gempa Bumi 5W+1H.
b Peserta didik diminta mengumpulkan informasidata untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai
sumber, seperti: membaca Buku Siswa, mencari di internet atau membaca buku di perpustakaan.
c Guru membantu kelompok yang belum bisa memahami dalam memecahkan permaslahan.
4 MengasosiasiMenalar a Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan menyempurnakan
jawaban sementara yang telah dirumuskan dalam diskusi awal di dalam kelompok.
b Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan.
5 Mengomunikasikan a Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kategori