Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

commit to user 37 X 5 = Motivasi Belajar Siswa X 6 = Minat belajar Siswa X 7 = Aktivitas Belajar Siswa X 8 = Presatsi Belajar Siswa

C. Kerangka Berpikir

Berdasarkan penyajian diskriptif teoritik dapat disusun suatu kerangka berpikir untuk memperjelas arah dan maksud penelitian. Kerangka berpikir ini disusun berdasarkan variabel yang dipakai dalam penelitian yaitu media pembelajaran, aktivitas belajar dan prestasi belajar. Keberhasilan proses belajar mengajar dapat dilihat dari prestasi belajar siswa. Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa di antaranya adalah media pembelajaran yang digunakan guru dan aktivitas belajar siswa. Penggunaan media mengajar cukup besar pengaruhnya terhadap keberhasilan belajar guru dalam mengajar. Pemilihan media mengajar yang tidak tepat justru dapat menghambat tercapainya tujuan pengajaran. Agar media mengajar terpilih dengan tepat, seorang guru harus mengetahui macam- macam media dalam mengajar dan mengetahui topik-topik apa saja yang efektif bila disampaikan dengan media tersebut. Disamping itu guru harus memperhatikan faktor-faktor luas seperti tujuan yang akan dicapai, materi, yang akan disajikan, kondisi lingkungan, dan siswa itu sendiri. Dengan menggunakan macromedia flash 8 sebagai media pembelajaran diharapkan siswa akan lebih mudah memahami materi pecahan commit to user 38 serta mampu membuat aktivitas belajar matematika siswa meningkat karena di dalam macromedia flash 8 terdapat fasilitas-fasilitas seperti color management yang menyediakan jenis warna yang tidak terbatas dan kemudahan dalam pengaturan warna, property inspector yang digunakan dalam proses editing pada objek yang dipilih, pixel level control yang dapat memberikan kemudahan dalam mengolah gambar, share library yang dapat mengcopy objek yang sama pada desain movie yang sudah dibuat, dan flash component yang dapat memberikan keleluasaan dan kemudahan bagi para desaigner dalam membuat berbagai bentuk gambar, animasi, dan tampilan yang menarik pada media pembelajaran yang akan disampaikan guru sehingga pembelajaran matematika menjadi lebih menarik dan menyenangkan serta merangsang siswa untuk aktif dalam belajar matematika. Berdasarkan penjelasan di atas maka dapat diduga bahwa ada pengaruh yang signifikan antara pengajaran yang menggunakan media pembelajaran dengan software macromedia flash 8 terhadap prestasi belajar siswa serta ada pengaruh yang signifikan antara pengajaran yang menggunakan media pembelajaran dengan software macromedia flash 8 ditinjau dari aktivitas belajar siswa secara bersama-sama terhadap prestasi belajar matematika siswa. commit to user 39 Berdasarkan pemikiran di atas dapat digambarkan kerangka pemikiran, dapat dilihat pada Gambar 2.1 di bawah ini: Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran Dalam Peneltian D. Hipotesis Penelitian Berdasarkan teori dalam kerangka berpikir di atas, dibuat rumusan hipotesis sebagai berikut: 1. Pembelajaran matematika dengan menggunakan media pembelajaran macromedia flash 8 menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik dibandingkan penggunaan media pembelajaran powerpoint. 2. Aktivitas belajar siswa yang lebih tinggi akan memberikan prestasi belajar yang lebih baik dibandingkan dengan aktivitas belajar siswa yang lebih rendah. 3. Pada siswa yang mempunyai akativitas belajar tinggi dalam pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran macromedia flash 8 menghasilkan prestasi belajar matematika yang sama baiknya dengan siswa yang mempunyai aktivitas belajar tinggi dalam pembelajaran menggunakan media pembelajaran powerpoint. Sedangkan siswa yang Media Pembelajaran dengan Software Macromedia Flash dan Powerpoint Aktivitas Belajar Siswa Prestasi Belajar Matematika commit to user 40 mempunyai aktivitas belajar sedang dan rendah dalam pembelajaran menggunakan media macromedia flash 8 akan memperoleh prestasi belajar yang lebih baik daripada siswa yang mempunyai aktivitas belajar sedang dan rendah dalam pembelajaran menggunakan media powerpoint. commit to user 41

BAB III METODOLOGI PENELITIAN