13
alat pendukung guru dalam memodifikasi pembelajaran. Peserta didik membutuhkan buku untuk membimbing kerja keras dalam belajar .
2.2 Kualitas Buku Pelajaran
Untuk mengetahui apakah buku pelajaran tersebut baik atau tidak, maka terlebih dahulu harus diketahui bagaimana kualitas dari buku. Buku pelajaran yang
berkualitas sangat berpengaruh terhadap kualitas peserta didik dalam pembelajaran.
B uku pelajaran yang berkualitas dapat memotivasi peserta didik dalam membaca,
mengamati, dan mempelajari apa yang terkandung dalam buku pelajaran tersebut. Buku pelajaran yang baik tentu dapat membuat pembacanya mengerti dan paham
apa yang ingin disampaikan oleh buku pelajaran tersebut. Seorang penulis dituntut untuk dapat menyusun buku pelajaran yang menarik, sesuai dengan perkembangan
ilmu pengetahuan, tehknologi, dan perkembangan pembacanya. Menurut Greene dan Petty, sebagaimana dikutip oleh Muslich 2010:53, ada
sepuluh kategori untuk buku pelajaran yang berkualitas. Sepuluh kategori tersebut sebagai berikut: Buku pelajaran harus menarik minat peserta didik yang
mempergunakannya, mampu memberikan motivasi kepada para peserta didik yang memakainya, memuat ilustrasi yang menarik bagi peserta didik yang
memanfaatkannya, mempertimbangkan aspek-aspek linguistik sehingga sesuai dengan kemampuan para peserta didik yang memakainya, Isi buku pelajaran harus
berhubungan erat dengan pelajaran-pelajaran lainnya, lebih baik lagi, kalau data menunjangnya dan terencana sehingga semuanya merupakan suatu kebulatanyang
utuh dan terpadu, menstimulasi, merangsang aktivitas-aktivitas pribadi para peserta didik yang mempergunakannya, buku pelajaran harus dengan sadar dan tegas
menghindar dari konsep-konsep yang samar-samar dan tidak biasa, supaya tidak
14
membuat bingung peserta didik yang memakainya, mempunyai sudut pandang atau point of view yang jelas dan tegas sehingga pada akhirnya juga menjadi sudut
pandang para pemakainya yang setia, mampu memberi pemantapan, penekanan pada nilai-nilai anak dan orang dewasa, menghargai perbedaan-perbedaan pribadi
para pemakainya. Sebagai kelengkapan kategori tersebut, menurut Schorling Batchelder,
sebagaimana dikutip oleh Muslich 2010: 54, ada empat ciri buku pelajaran yang baik, yaitu:
1. Buku direkomendasikan oleh guru-guru yang berpengalaman;
2. Bahan ajarnya yang terdapat pada buku sesuai dengan tujuan pendidikan,
kebutuhan peserta didik, dan kebutuhan masyarakat; 3.
Didalam buku memuat pelajaran bacaan, materi dan latihan atau tugas; dan 4.
Memuat ilustrasi yang membantu peserta didik dalam belajar.
2.3 Karakteristik Buku Ajar
