59
Gambar 4.10 diagram yang disajikan oleh buku C merupakam hasil pola –pola ketikan
pada pita ketik digunakan untuk membuktikan gerak lurus beraturan. Dengan demikian, iIlustrasi gambar, foto, grafik dan diagram yang terdapat pada buku C
berdasarkan data hasil analisis cukup mencerminkan isi dari materi buku tersebut dan ilustrasi gambar dalam buku sudah sesuai dengan standar BSNP karena langsung
menuju ke pokok inti dari pembahasan materi.
4.2.3 Hubungan antara Ilustrasi dengan Penguasaan Teks oleh Siswa
Hubungan antara ilustrasi dengan penguasaan teks buku IPA pada siswa kelas VIII SMP N 2 Demak dilaksanakan dengan cara memberikan kuesioner yang berisi
soal-soal esay dan wawancara. Wawancara digunakan untuk sinkronisasi hasil kuesioner tertulis dengan lisan kepada siswa kelas VIII SMP N 2 Demak. Sebelum
melakukan penelitian soal-soal yang akan digunakan terlebih dahulu dilakukan uji validasi isi, instrument dikonsultasikan dengan dosen pembimbing sebagai ahli yang
menilai. Data hasil uji coba dianalisis untuk mengetahui realibilitas soal. Berdasarkan hasil dari analisis uji coba skala terbatas menujukkan bahwa
instrument soal yang diujikan bersifat reliable. Instrument yang telah dianalisis kemudian dikonsultasikan kembali kepada dosen pembimbing untuk menetukan soal
mana yang dipakai dan dibuang. Setelah melalui beberapa tahap instrument dapat digunakan untuk mengambil data penelitian ilustrasi berhubungan dengan penguasaan
teks oleh siswa pada siswa SMP Kelas VIII Kurikulum 2013 setelah melalui tahap validitas ahli, uji coba skala terbatas dan analisis uji coba realibilitas. Sampel
penelitian adalah siswa dari dua kelas yang homogen dipilih secara acak dimana satu kelas diberikan soal dengan gambar dan satu kelas yang lain diberikan soal tanpa
gambar. Pada penelitian hubungan ilustrasi dengan penguasaan teks oleh siswa pada
60
buku IPA SMP Kelas VIII buku terbitan Puskurbuk. Pada penelitian ini hanya digunakan satu sampel buku yang paling banyak digunakan yaitu buku IPA SMP
Kelas VIII terbitan Puskurbuk. Instrument sudah dapat digunakan untuk mengambil data apabila sudah
dinyatakan valid dan reliable. Instrument soal yang digunakan dalam penelituan ini sama dimana salah satu soal diberi gambar dan yang salah satunya lagi tanpa gambar.
Berdasarkan data hasil penelitian hubungan antara ilustrasi dengan penguasaan teks oleh siswa pada buku soal tanpa gambar dan soal dengan gambar memiliki hasil yang
berbeda. Data hasil analisis soal pada Tabel 4.4 diperoleh rata-rata presentase soal
dengan ilustrasi pada soal dengan ilustrasi sebesar 55,32 sedangkan soal dengan tanpa ilustrasi diperoleh rata-rata sebesar 49,61. Presentase rata-rata pada soal
dengan ilustrasi lebih tinggi dibandingkan soal tanpa ilustrasi namun perbedaan yang terjadi hanya sedikit sehingga, berdasrkan hasil uji hipotesis mengunakan uji t
diperoleh penguasaan teks oleh siswa yang mendapatkan soal dengan ilustrasi lebih tinggi dari pada siswa yang mendapat soal tanpa ilustrasi. Berdasarkan penilaian
validator Dosen validasi ahli ilustrasi yang digunakan pada teks soal sudah. Pada penelitiana terjadi sedikit perbedaan pada nilai hasil rata-rata kelas antara kelas yang
menggunakan soal dengan ilustrasi dan kelas yang menggunakan soal tanpa ilustrasi. Hasil rata-rata yang diperoleh hanya berbeda sedikit sehingga saat dilakuan analisis
mengunakan uji t pada kedua rata-rata dihasilkan hasi t hitung dengan t tabel berbeda sedikit. Berdasarkan data analisis uji dua rata-rata diperoleh diperoleh
ℎ�
= , 9 sedangkan
= , α = 5 dan dk =50 sehingga terjadi penguasaan
teks oleh siswa yang menggunakan soal dengan ilustrasi lebih tinggi dari pada siswa
61
yang menggunakan soal tanpa ilustrasi. Menurut Sitepu 2015:151, ilustrasi dalam buku teks juga memiliki peranan menimbulkan minat dan motivasi siswa yang
membaca, menarik dan mengarahkan perhatian siswa, ilustrasi membantu siswa dalam memahami konsep yang sulit dijelaskan dengan kata-kata, dengan adanya
ilustrasi siswa yang lamban dalam membaca dapat terbantu dan membantu mengingat lebih lama. Menurut Bill Costello Nancy J. Kolodziej 2006 , Picture books, which
employ visual images to convey ideas, are ideal instructional aids for today’s youth. Confirming this idea, Hibbing Rankin-Erickson 2003 found that illustrations in
picture books helped students comprehend the text. Data hasil penelitian dilakukan analisis awal untuk membuat pengelompokan
siswa dengan kategori kelas atas, tengah dan kelas bawah. Pengelompokan siswa didasarkan pada perolehan nilai soal penelitian. Kegiatan wawancara dilakukan untuk
sinkronisasi data hasil soal tertulis dengan jawaban siswa secara lisan tentang hubungan ilustrasi dengan penguasaan teks oleh siswa pada buku. Pada penelitian ini
hanya digunakan pada buku A saja. Gambar yang ada pada buku A membatu siswa dalam penguasaanpemahaman sebuah materi atau sebuah teks bacaan yang ada pada
buku A. Buku A dianalisis melalui hasil wawancara dan jawaban kuesioner soal.
M-8 :”Dengan adanya gambar dalam buku saya lebih mudah dalam
memahami teks atau materi yang ada dalam buku” M-12
:” Gambar yang terdapat dalam buku sangat membantu saya dalam memahami dan mengerjakan soal”
M-13 :” Gambar bisa memberi contoh kepada saya dan membantu saya
dalam memahami teks pada buku”
62
Hasil wawancara membuktikan bahwa gambar yang terdapat pada buku membatu siswa dalam memahami isi teks bacaan yang terdapat dalam buku. Gambar yang
terdapat dalam buku juga menjadi faktor siswa dalam menarik minat baca siswa. M-15
:” Gambar dalam buku membuat saya penasaran untuk membacanya” M-17
:” Gambar dalam buku sedik menarik saya dalam membaca buku” M-
12 :”Iya, menarik karena gambar dalam buku membuat saya lebih paham” Terdapat banyak faktor yang mempengaruhi pemahaman teks dan ingatan
siswa salah satunya adalah ia mengingat berdasarkan apa yang ia lihat dari tampilan yang ia baca dan ia lihat seperti ukuran huruf, ilustrasi dan kombinasi warna. Menurut
Jolicoeur dalam Miliken dan Jolicoeur, 1992 menyatakan bahwa ukuran suatu bentuk obyek akan mempengaruhi visulaisasi dalam merekognisi ingatan. Hal ini
tentu saja akan mempengaruhi perbedaan terhadap stimulus yang masuk berdasarkan penglihatan mata dan dengan persepsi terhadap ukuran yang diterima
4.2.4 Ilustrasi Menimbulkan Daya Tarik
