Temuan Teknis selama Penelitian

D. Hasil Penelitian

Sebelum penelitian di kelas, peneliti terlebih dahulu berdiskusi dengan guru bidang studi tentang KKM yang harus dicapai siswa dalam penelitian ini. Jika harus mengikuti KKM sekolah 75 itu akan terasa sulit untuk dicapai dengan keadaan siswa yang mayoritas mengalami kesulitan dalam bidang matematika. Oleh karena itu peneliti memutuskan untuk menetapkan KKM pada nilai 60, walaupun peneliti akan tetap membandingkan jika KKM pada angka 75 juga digunakan. Namun, berdasarkan tujuan penelitian yang telah dipaparkan pada Bab I, maka peneliti hanya melihat apakah hasil pembelajaran remedial dapat berdampak pada peningkatan nilai siswa walaupun tidak mencapai KKM yang telah ditetapkan. 1. Tes Pemahaman Awal Setelah melakukan semua persiapan awal, peneliti mulai melakukan penelitian di kelas VIII.A SMP Budi Mulia Minggir, Sleman. Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya yaitu bahwa langkah pertama yang dilakukan peneliti adalah dengan memberikan tes pemahaman awal untuk melihat tingkat pengetahuan dan penguasaan siswa terkait materi lingkaran. Soal-soal yang diberikan pada tes pemahaman awal terdiri dari 15 nomor dan bersifat objektif dengan tiap soal terdiri atas 4 pilihan jawaban. Sedangkan untuk KKM sendiri, peneliti membandingkan kedua KKM yang telah dijelaskan sebelumnya yaitu 60 dan 75. Tes pemahaman awal dilaksanakan pada Rabu, 13 Mei 2015 pada jam pelajaran VII dan VIII 11.30 s.d 12.50, namun peneliti hanya memberikan waktu 80 menit bagi siswa untuk mengerjakan soal- soal pada tes pemahaman awal tersebut. Pelaksaan tes pemahaman awal ini dilakukan dengan suasana kelas yang kondusif. Namun perlu diakui bahwa tidak semua siswa yang mengerjakan soal dengan serius. Hal ini nampak pada kenyataan adanya siswa yang mengisi jawaban begitu saja tanpa mengetahui cara untuk mendapatkan jawaban tersebut. Hasil tes pemahaman awal yang diperoleh dapat dibilang jauh dari KKM yang ditetapkan sebelumnya. Berikut ini adalah hasil dari tes pemahaman awal Jika KKMnya adalah 60 tersebut: Tabel 4.2: Hasil Tes Pemahaman Awal KKM=60 No Identitas siswa Hasil Tes Objektif Skor Nilai Keterangan Benar Salah 1 S1 9 6 9 60,0 Tuntas 2 S2 8 7 8 53,3 Belum tuntas 3 S3 5 10 5 33,3 Belum tuntas 4 S4 9 6 9 60,0 Tuntas 5 S5 7 8 7 46,7 Belum tuntas 6 S6 13 2 13 86,7 Tuntas 7 S7 5 10 5 33,3 Belum tuntas 8 S8 6 9 6 40,0 Belum tuntas 9 S9 Tidak mengikuti tes pemahaman 10 S10 10 5 10 66,7 Tuntas 11 S11 11 4 11 73,3 Tuntas 12 S12 9 6 9 60,0 Tuntas 13 S13 8 7 8 53,3 Belum tuntas 14 S14 11 4 11 73,3 Tuntas 15 S15 6 9 6 40,0 Belum tuntas 16 S16 6 9 6 40,0 Belum tuntas 17 S17 12 3 12 80,0 Tuntas 18 S18 9 6 9 60,0 Tuntas 19 S19 11 4 11 73,3 Tuntas 20 S20 6 9 6 40,0 Belum tuntas 21 S21 8 7 8 53,3 Belum tuntas 22 S22 8 7 8 53,3 Belum tuntas 23 S23 12 3 12 80,0 Tuntas 24 S24 10 5 10 66,7 Tuntas 25 S25 8 7 8 53,3 Belum tuntas 26 S26 4 11 4 26,7 Belum tuntas Dari hasil tes pemahaman awal tersebut, nilai reabilitas dan tingkat kesulitan soal adalah sebagai berikut: Tabel 4.3: Nilai Reabilitas dan Tingkat Kesulitas Soal KKM=60 No Butir Daya Beda Tingkat Kesukaran Kes. Akhir Koef. Ket. Koef. Ket. 1 0,738 Baik 0,680 Sedang Baik 2 0,240 Cukup Baik 0,920 Mudah Cukup Baik 3 0,219 Cukup Baik 0,600 Sedang Baik 4 0,630 Baik 0,680 Sedang Baik 5 0,431 Baik 0,400 Sedang Baik 6 0,647 Baik 0,440 Sedang Baik 7 0,299 Cukup Baik 0,560 Sedang Baik 8 0,595 Baik 0,360 Sedang Baik 9 0,000 Tidak Baik 0,000 Sulit Tidak Baik 10 -0,116 Tidak Baik 0,080 Sulit Tidak Baik 11 -0,106 Tidak Baik 0,640 Sedang Tidak Baik 12 0,302 Baik 0,800 Mudah Cukup Baik 13 0,000 Tidak Baik 1,000 Mudah Tidak Baik 14 0,702 Baik 0,680 Sedang Baik 15 0,493 Baik 0,600 Sedang Baik Dari tabel 4.2 di atas, dapat dilihat bahwa terdapat 4 butir soal yang tidak dapat digunakan untuk tes diagnostik siswa yaitu soal nomor 9, 10, 11, dan 13. Sedangkan grafik dan diagram lingkaran berkaitan dengan proporsi ketuntasan belajar adalah sebagai berikut:

Dokumen yang terkait

analisis kesulitan beleaar dalam mengerjakan soal-soal akutansi pokok bahasan laporan keuangan pad siswa kelas 1.3 cawu 1 man 2 jember tahun ajaran 2000/2001

0 12 64

Identifikasi miskonsepsi materi biologi kelas II semester 1 pada siswa SMP negeri di kecamatan Kencong tahun ajaran 2003/2004

2 6 94

Identifikasi miskonsepsi dalam pembelajaran IPA ruang lingkup materi dan sifatnya di SMP Joannes Bosco Yogyakarta kelas VIII tahun ajaran 2014-2015

1 5 9

Perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan model pembelajaran project based learning (pjbl) dan konvensional pada pokok bahasan lingkaran kelas viii smp n 3 Tanjung Morawa tahun ajaran 2017-2018 - Repository UIN Sumatera Utara

0 0 162

BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN - Penerapan model pembelajaran kreatif dan produktif pada materi pokok zat dan wujudnya kelas VII semester I SMP-N 7 Palangka Raya tahun ajaran 2013/2014. - Digital Library IAIN Palangka Raya

0 1 9

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi pokok tekanan kelas VIII semester II MTsN 2 Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015 - Digital Library IAIN Palangka Raya

0 0 12

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi pokok tekanan kelas VIII semester II MTsN 2 Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015 - Digital Library IAIN Palangka Raya

0 0 29

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi pokok tekanan kelas VIII semester II MTsN 2 Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015 - Digital Library IAIN Palangka Raya

1 1 21

Penerapan model pembelajaran berbasis masalah dan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi pokok tekanan kelas VIII semester II MTsN 2 Palangka Raya tahun ajaran 2014/2015 - Digital Library IAIN Palangka Raya

0 1 48

Diagnosis kesulitan belajar matematika SMP

2 2 64

Dokumen baru

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

119 3984 16

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 1057 43

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

40 945 23

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

21 632 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL DISKUSI TERHADAP KEMAMPUAN TES LISAN SISWA PADA MATA PELAJARAN ALQUR’AN HADIS DI MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI TUNGGANGRI KALIDAWIR TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

28 790 23

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

60 1348 14

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

66 1253 50

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

20 825 17

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

32 1111 30

KREATIVITAS GURU DALAM MENGGUNAKAN SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 2 NGANTRU TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

41 1350 23