langsung ke lapangan yaitu kelas untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung. Observasi ini bertujuan untuk
mengetahui aktivitas-aktivitas yang terjadi dalam prose pembelajaran di kelas. Peneliti menggunakan observasi langsung. Melalui
observasi inilah,peneliti dapat menemukan beberapa permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran di kelas dn sebagai cara untuk
mematau bagaimana keberhasiln setiap siklus yang dilaksanakan. d Dokumentasi
Berbagai dokumen
yang membantu
peneliti dalam
mengumpulkan data penilitian yang ada relevansinya dengan permasalahan dalam penelitian tindakan kelas. Berbagai data
dokumen yang digunakan adalah dokumen-dokumen nilai siswa. Dokumen ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang prestasi
belajar.
E. Instrumen Penelitian
Instrumen pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini berupa non tes untuk mengukur motivasi belajar siswa dan tes yang digunakan untuk
melihat prestasi belajar siswa. Instrumen non tes digunakan dalam bentuk lembar observasi, sedangkan instrumen tes soal objektif.
1. Tes Tes adalah suatu alat atau prosedur yang sitematis dan obyektif
untuk memperoleh data-data atau keterangan-keternagan yang diinginkan tentang seseorang dengan cara yangboleh dikatakan tepat dan cepat
Arikunto, 2006: 29. Penelitian ini menggunakan soal pilihan ganda yang
masing-masing akan divalidasi sebelum dapat digunakan sebagai alat ukur peningkatan prestasi belajar siswa. Setelah divalidasi, peneliti akan
memilih 15 butir soal disetiap siklusnya yang mewakili komponen indikator sebagai soal yang siap untuk diujikan. Berikut akan disajikan
kisi-kisi soal akhir dari setiap siklus sebelum dilakukan validasi. a Siklus I
Kisi-kisi pada soal akhir siklus I terdiri dari 30 butir soal pilihan ganda. 30 soal yang ada merupakan soal yang dibuat
berdasarkan komponen indikator materi. Pada siklus I ini soal dibuat berdasarkan komponen inidikator menghitung volume kubus sesuai
dengan rumus volume kubus yang telah ditemukan, dan menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan volume kubus.
Tabel 3.1 Kisi-kisi soal tes akhir siklus I
Satuan : SD Negeri Plaosan 1 Mapel : Matematika
Semester : I SK : 4. Menghitung volume kubus dan balok serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah KD : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan
balok No
Komponen Indikator Nomer Soal
Jumlah soal 1
Menghitung volume kubus sesuai dengan
rumus volume kubus yang telah ditemukan
1, 2, 3, 4, 5, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 25, 26, 29,
30 15
2 Menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan volume kubus
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,14, 15, 20, 23, 24,
27, 28 15
Adapun teknik penskoran yang digunakan oleh peneliti adalah dari 15 butir soal yang siap uji, akan dilihat berapa butir soal yang
mampu dijawab tepat oleh siswa. Soal yang dikerjakan siswa apabila
menjawab dengan benar akan mendapatkan poin 1, sedangkan apabila jawaban salah tidak mendapatkan poin, atau poin 0. Jumlah benar
tersebut lalu dikalikan 2 lalu dibagi 3. Atau bila ditulis dengan menggunakan rumus N = Jumlah benar X 2 : 3. Dengan
menggunakan rumus tersebut, maka akan didapatkan perolehan nilai siswa.
b Siklus II
Pada siklus II kisi kisi soal terdiri dari 30 butir soal pilihan ganda. Adapun soal yan dibuat berdasarkan komponen inidikator
menghitung volume balok sesuai dengan rumus volume kubus yang telah ditemukan, dan menyelesaikan soal cerita yang berhubungan
dengan volume balok.
Tabel 3.2 Kisi-kisi soal tes akhir siklus II
Satuan : SD Negeri Plaosan 1 Mapel : Matematika
Semester : I SK : 4. Menghitung volume kubus dan balok serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah KD : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan
balok No
Komponen Indikator Nomer Soal
Jumlah soal 1
Menghitung volume balok sesuai dengan rumus
volume balok yang telah ditemukan
1, 2, 3, 4, 5, 16, 17, 18, 20, 21, 22, 26, 27, 28,
29 15
2 Menyelesaikan soal cerita
yang berhubungan dengan volume balok
6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 19, 23, 24,
25, 30 15
Teknik penskoran yang digunakan pada soal siklus II ini sama dengan teknik penskoran yang digunakan pada siklus I. Soal yang
dikerjakan siswa apabila menjawab dengan benar akan mendapatkan poin 1, sedangkan apabila jawaban salah tidak mendapatkan poin, atau
poin 0. Untuk memperoleh nilai siswa maka akan dihitung dengan menggunakan rumus yaitu N = Jumlah benar X 2 : 3. Dengan
menggunakan rumus tersebut, maka akan didapatkan perolehan nilai siswa.
2. Lembar Kuisioner Lembar kuisioner merupakan alat yang digunakan oleh peneliti
untuk mengetahui peningkatan variable minat dari setiap siswa. Dengan menggunakan lembar kuisioner tersebut, peneliti akan mendapat data yang
nyata untuk dapat menganalisa peningkatan minat siswa. Tabel 3.3 menunjukkan kisi-kisi dari lembar kuisioner yang akan digunakan untuk
melihat peningkatan minat siswa.
Tabel 3.3 Kisi-kisi kuisioner minat
Peubah Indikator
Kisi-kisi Favorable
Unfavorable
Minat Menunjukkan
perasaan senang Saya semangat mengikuti
pelajaran Saya malas mengikuti
pelajaran Saya mengerjakan tugas dari
guru dengan perasaan senang Saya mengeluh ketika diberi
tugas dari guru Saya ingin segera mengikuti
pelajaran Saya menghindari segera
mengikuti pelajaran Saya menyiapkan buku
pelajaran sebelum pelajaran Saya malas menyiapkan buku
pelajaran sebelum pelajaran Saya merasa senang ketika
pelajaran akan dimulai Saya merasa sebal ketika
pelajaran akan dimulai
Memusatkan atau memiliki perhatian
dalam pembelajaran Saya bertanya pada guru
ketika saya tidak mengerti materi yang disampaikan oleh
guru Saya malas bertanya pada guru
ketika saya tidak mengerti materi yang disampaikan oleh
guru
Saya menjawab pertanyaan guru ketika saya memahami
materi yang disampaikan oleh guru
Saya malas menjawab pertanyaan guru ketika saya
memahami materi yang disampaikan oleh guru
Saya menyimak penjelasan guru
Saya gaduh saat guru menjelaskan
Saya memperhatikan penjelasan yang disampaikan
guru dari awal hingga akhir pembelajaran
Saya mengabaikan penjelasan yang disampaikan guru dari
awal hingga akhir pembelajaran
Saya tidak menganggu teman ketika belajar
Saya menggangu teman ketika belajar
Menunjukkan kertarikan pada
materi pembelajaran Saya tertarik membaca buku
pelajaran Saya malas membaca buku
pelajaran Saya bertanya ketika merasa
kesulitan Saya malas bertanya ketika
merasa kesulitan Saya membuat catatan
mengenai materi yang disampaikan oleh guru
Saya malas membuat catatan mengenai materi yang
disampaikan oleh guru Saya mengerjakan tugasPR
dari guru Saya malas mengerjakan tugas
dari guru Saya ingin mendalami materi
pelajaran yang disampaikan Saya malas mendalami materi
pelajaran yang disampaikan
Menunjukkan keikutsertaan dalam
pembelajaran Saya menyampaikan
pendapat dalam diskusi kelompok
Saya malas menyampaikan pendapat dalam diskusi
kelompok Saya membantu teman yang
mengalami kesulitan belajar Saya malas membantu teman
yang mengalami kesulitan belajar
Saya bekerjasama dengan kelompok untuk
menyelesaikan tugas kelompok
Saya malas bekerjasama dengan kelompok
Saya maju ke depan jika diperintah guru untuk
menunjukkan hasil pekerjaan saya
Saya menolak maju ke depan jika di perintah guru
Saya mencatat hal-hal penting pada saat pelajaran
tanpa disuruh guru Saya mengabaikan hal-hal
penting pada saat pelajaran
3. Pedoman wawancara Wawancara dilakuakan untuk melengkapi hasil observasi yang
dilakukan oleh guru dan peneliti sehingga mendapat infromasi yang lebih lengkap menegnai minat dan prestasi belajar siswa.
Tabel 3.4 Kisi-kisi wawancara
No Indikator Minat
Kisi-kisi 1
Perasaan senang 1.
Apakah siswa mengikuti pelajaran dengan antusias? 2.
Apakah siswa tidak mengeluh ketika diberi tugas? 3.
Apakah siswa dating tepat waktu sebelum pelajaran dimulai? 4.
Apakah siswa menyiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran dimulai?
5. Apakah siswa duduk dengan tenang dan siap untuk belajar?
2 Terfokus atau
memiliki perhatian dalam
pembelajaran 1.
Bahaimana keaktivan siswa ketika bertanya didalam kelas? 2.
Apakah siswa aktif menjawab pertanyaan? 3.
Bagaimana focus siswa ketika menyimak penjelasan guru? 4.
Apakah siswa tidak melamun di dalam kelas? 5.
Apakah siswa tidak mengobrol atau tidak mengganggu teman lain ketika balajar?
3 Tertarik pada
materi pembelajaran
1. Bagaimanakah siswa ketika membaca buku pelajaran?
2. Apakah siswa aktif menanyakan kesulitan yang dialami kepada
guru? 3.
Apakah siswa membuat catatan mengenai materi yang disampaikan oleh guru?
4. Bagaimanakah ketika siswa mengerjakan tugas dari guru?
5. Apakah siswa membawa buku atau sumber ketika belajar?
4 Keaktifan dari
siswa sangat baik
1. Bagaimanakah siswa dalam menyampaikan pendapat dalam
diskusi? 2.
Apakah siswa mau membantu teman lain yang mengalami kesulitan belajar?
3. Bagaimanakah siswa bekerjasama dengan kelompok?
4. Bagaimanakah ketika siswa maju ke depan mengerjakan tugas?
5. Bagaimana siswa dalam mengajukan diri untuk menjawab
pertanyaan spontan dari guru?
Dari tabel 3.4, dapat dilihat bahwa kisi-kisi pertanyaan yang digunakan dalam wawancara menggunakan dasar dari indikator-indikator
yang menunjukkan minat. Kisi-kisi wawancara pada tabel 3.4 juga digunakan untuk penyusunan kuisioner karena menjabarkan pertanyaan
yang ada pada wawancara menjadi kalimat pernyataan positif dan negativ pada kuisioner.
4. Tabel Instrumen Penelitian
Tabel 3.5 Tabel instrumen penelitian
No. Peubah
Indikator Jenis
penilaian Instrumen
Teknik pengumpul
an data 1
Minat 1. Aktivitas
siswa yang
menunjukkan perasaan senang.
2. Terfokus atau
memiliki perhatian dalam
pembelajaran. 3. Tertarik
pada materi
pembelajaran. 4. Keaktifan
dari siswa sangat baik.
Nontes Lembar
kuisioner Analisa
data kuisioner
dan Wawancara
2 Prestasi
belajar Soal evaluasi yang
berupa pilihan ganda berjumlah 15 soal
Tes Tes
tertulis pilihan
ganda Dokumenta
si berupa
hasil tes
evaluasi
Berdasarkan tabel 3.5 peneliti melakukan penelitain terhadap minat dan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran Matematika dengan
menggunakan pendekatan PMRI. Peneliti menggunakan lembar kuisioner untuk melihat peningkatan minat siswa dalam proses pembelajaran di
dalam proses belajar mengajar. Siswa mengisi lembar kuisioner dengan cara melingkari angka pada setiap item pernyataan sesuai dengan yang
dialami oleh siswa. Lalu, jumlah skor siswa dijumlah sesuai dengan skor pernyataan vaforable dan unvaforable. Sedangkan soal tes pilihan ganda di
gunakan untuk melihat peningkatan prestasi belajar siswa dilakukan pada siklus I dan siklus II. Siswa mengerjakan soal dan memilih salah satu
pilihan jawaban dari soal yang disediakan pada lebar soal evaluasi siklus I dan siklus II. Jumlah soal yang benar di analisis untuk mendapatkan nilai
akhir siswa.
F. Validitas, Realibilitas dan Indeks Kesukaran Soal
