identifikasi kebutuhan awal bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan siswa kelas IV SD. Bahan ajar juga memerlukan adanya suatu instrumen untuk mengevaluasi
suatu produk bahan ajar apakah layak untuk digunakan oleh siswa. Cunningsworth 1995:2-4 menjelaskan kriteria khusus yang harus dimiliki
sebuah bahan ajar yang baik. Kriteria tersebut adalah tujuan dan pendekatan
aim and approaches
, desain dan pengorganisasian
design and organization
, isi
content
, topik
topic
, dan metodologi
methodology
. Cunningsworth juga menguraikan masing-masing kriteria ke dalam beberapa item pertanyaan, tetapi
item tersebut dapat dikembangkan sesuai dengan isi bahan ajar atau kebutuhan bahan ajar yang akan dievaluasi.
2.2 Penelitian yang Relevan
Berikut ini akan dipaparkan tiga penelitian yang berhubungan dengan pengembangan bahan ajar:
Pertama, penelitian pengembangan yang dilakukan oleh Agnes Arinjani Puspaningrum 2013 dengan judul
„Pengembangan Bahan Ajar yang
Terintegrasi dengan Pendidikan Karakter untuk Keterampilan Membaca pada
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester Gasal‟. Produk yang dihasilkan berupa bahan ajar dengan judul
“Belajar Bahasa Indonesia Mengembangkan Karakterku”. Bahan ajar ini telah divalidasi oleh pakar Bahasa
Indonesia, pakar Pendidikan Karakter, dua guru Bahasa Indonesia, kelas IV untuk mengetahui kualitas produk. Hasil penelitian tersebut dijadikan landasan untuk
merevisi produk. Produk yang sudah direvisi kemudian diujicobakan kepada
siswa kelas IV SDN Kalongan Yogyakarta. Bahan ajar yang dihasilkan termasuk dalam kategori baik dengan skor rata-rata 4, 01.
Kedua, penelitian pengembangan bahan ajar yang dilakukan oleh Windy Arizona 2013. Dalam skripsinya Windy Arizona meneliti
“Pengembangan
Bahan Ajar yang Terintegrasi dengan Pendidika n Karakter untuk Keterampilan Mendengarkan pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SD Kelas IV Semester
Gasal
”. Produk yang dihasilkan berupa bahan ajar dengan judul bahan ajar “Belajar Bahasa Indonesia Membuatku Berkarakter Jujur, Tanggung Jawab, dan
Kerjasama”. Bahan ajar ini telah divalidasi oleh pakar Bahasa Indonesia, pakar Pendidikan Karakter, dan guru Bahasa Indonesia kelas IV untuk mengetahui
kualitas produk. Hasil penelitian tersebut dijadikan landasan untuk merevisi produk. Produk yang sudah direvisi kemudian diuji cobakan kepada siswa kelas
IV SDN Daratan. Bahan ajar yang dihasilkan termasuk dalam kategori sangat baik dengan skor rata-rata 4,34.
Ketiga,
jurnal artikel ilmiah yang ditulis oleh Yunus Abidin dengan judul “M
odel Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca Pemahama n
Berorientasi Pendidikan Karakter”. Peneliti menjelaskan bahwa dalam membentuk karakter memerlukan upaya untuk meningkatkan kemampuan
membaca. Pengembangan dilakukan dengan tiga saluran penerapan pendidikan karakter, yaitu melalui bahan ajar, model pembelajaran dan penilaian otentik.
Penilaian otentik memerlukan pengkreasian aktivitas belajar sehingga pada saat penilaian otentik mampu mendapatkan gambaran perkembangan kemampuan
siswa secara nyata. Bahan ajar, model pembelajaran dan penilaian otentik saling berhubungan satu dengan lainnya.
