Kerangka Berpikir KAJIAN PUSTAKA

e. Salah satu anggota kelompok mempresentasikan jawabannya di depan kelas.

2.7 Kerangka Berpikir

Siswa dalam pembelajaran kompetensi yang berkaitan denganKimia SMA diharapkan memperoleh aspek-aspek yang harus dicapai dalam pembelajarannya yaitu pemahaman konsep, penalaran, komunikasi, dan pemecahan masalah. Pada kenyataannya masih dijumpai beberapa kesulitan yang dihadapi siswa dalam memahami dan mendalami kompetensi yang berkaitan dengan kimia. Hal ini menyebabkan nilai yang diperoleh menjadi kurang baik, bahkan belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal yang ditentukan. Kompetensi yang berkaitan denganredoks merupakan kompetensi yang berkaitan dengan ,kimia yang membutuhkan konsentrasi dan pemahaman yang mendalam karena banyak konsep-konsep redoks yang sukar dipahami oleh siswa. Didukung dengan kenyataan bahwa banyak siswa yang kesulitan memahami kompetensi yang berkaitan dengan ini misal menentukan bilangan oksidasi. Hal ini menyebabkan nilai yang diperoleh belum maksimal. Dari permasalahan ini, maka perlu adanya suatu model pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam mengoptimalkan belajar dan meningkatkan hasil belajar kimia. Dalam penelitian ini digunakan model pembelajaranThink Pair Sharemelalui Snowball Throwing . Dengan menggunakan model pembelajaran yang baru, siswa lebih merasa tertarik untuk belajar karena model ini belum diterapkan disekolah. Siswa diajarkan untuk saling berbagi kepada teman sebangku untuk memecahkan suatu masalah, sehingga seberapa besar masalah yang diberikan guru siswa bersama sama memecahkannya. Selain menarik,mudah dilakukan di dalam kelas, model ini juga melatih siswa untuk berani berpendapat, bertanggungjawab dan melatih sosialisasi dengan teman. Bahwa pekerjaan yang sulit akan terasa mudah bila dikerjakan bersama sama. Pada kelas eksperimen digunakan model pembelajaran Think Pair Share melalui Snowball Throwingyang mana diberikan dengan pemberian bimbingan untuk berfikir dan berbagi dengan teman sebangku setelah guru memberikan pertanyaan maupun pernyataan mengenai kompetensi yang berkaitan denganredoks. Pada kelas kontrol digunakanmodel pembelajaran Think Pair Share tanpa bantuan Snowball Throwing. Dari kedua kegiatan pada masing-masing kelas, kelas eksperimen dan kelas kontrol diharapkan terjadi peningkatan pemahaman terhadap kompetensi yang berkaitan denganredoks sehingga hasil belajar yang diperoleh optimal. Selanjutnya hasil belajar dari kedua kelas tersebut dibandingkan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh hasil belajar redoksantara siswa yang diajar denganmodel pembelajaran Think Pair Sharemelalui Snowball Throwingdengan siswa yang diajar denganmodelThink Pair Sharetanpa melalui Snowball Throwing. Diagram kerangka berpikir dalam penelitian ini adalah: Gambar kerangka berfikir Dibandingkan Hipotesis Pembelajaran Think-Pair- Share melalui pendekatan snowball throwing Pembelajaran Think-Pair- Share tanpamelalui pendekatan snowball throwing Diharapkan terjadi peningkatan pemahaman hasil Belajar Kognitif, Afektif, Psikomotorik Diharapkan terjadi peningkatan pemahaman hasil Belajar Kognitif, Afektif, Psikomotorik Pembelajaran kompetensi yang berkaitan dengan redoks di SMA Negeri 1Tunjungan masih didominasi oleh metode ceramah. Sehingga hasil belajar siswa kurang memuaskan.

2.8 Hipotesis