1. Home
  2. Bisnis

Tahap Persiapan Tahap Pelaksanaan

Sedangkan kelemahan dari tes objektif pilihan ganda yaitu: 1 Murid bisa menerka-nerka pilihan jawaban yang ada ketika mereka kebingungan. 2 Tidak bisa mengajak murid berpikir dalam taraf yang lebih tinggi.

3.5 Prosedur Penelitian

Penelitian ini dibagi menjadi dua tahap yaitu persiapan dan pelaksanaan.

3.5.1 Tahap Persiapan

Ada beberapa hal yang harus dilaksanakan peneliti dalam tahap persiapan, antara lain: 1 Melakukan observasi awal melalui wawancara dengan guru pengampu untuk mengetahui kondisi lingkungan objek penelitian. 2 Menyiapkan lingkungan belajar yang meliputi persiapan perlengkapan dan peralatan yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran. 3 Menyusun kisi-kisi instrumen tes. 4 Menyusun instrumen tes yang berupa soal-soal berbentuk uraian. 5 Menguji coba instrumen tes.

3.5.2 Tahap Pelaksanaan

Pada proses pembelajaran ini digunakan model pembelajaran Kooperatif tipe STAD berbasis TIK. Dalam pelaksanaannya model pembelajaran ini digunakan untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa. Sebelum memulai pembelajaran, pretest yang berupa soal uraian diberikan guru untuk dikerjakan siswa. Setelah pembelajaran, evaluasi posttest diberikan guru untuk mendapatkan data tentang hasil belajar setelah perlakuan. Adapun alur yang dilaksanakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Guru membuka pembelajaran dengan memberi ilustrasi mengenai fenomena yang menarik dan berhubungan dengan materi yang akan dipelajari. Pembelajaran berlangsung di laboratorium komputer. 2. Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa belajar dengan media audio visual. 3. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok belajar dan membantu setiap kelompok bila mengalami kesulitan. 4. Guru memfasilitasi diskusi kelompok dengan web yang berisi lembar diskusi yang bisa siswa download. 5. Guru mendorong siswa untuk memahami masalah yang disajikan sehingga dapat mendiskudikan persoalan bersama teman kelompok. 6. Guru membimbing siswa mengenai cara mengisi LDS dalam format Power Point yang akan dipresentasikan. 7. Mengamati peserta didik dalam melaksanakan diskusi. 8. Guru mengamati hasil diskusi siswa yang disajikan melalui presentasi dengan media komputer. Hasil diskusi siswa akan dikoreksi oleh kelompok lain, sehingga semua kelompok paham semua materi yang disajikan setiap kelompok. 9. Guru memberi kesimpulan dari semua hasil diskusi kelompok. 10. Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa terhadap materi, guru memberikan kuis berbasis game edukasi kepada siswa. 11. Guru memberikan penghargaan pada siswa yang memperoleh skor tertinggi dalam kuis. Desain penelitian pada skripsi ini adalah: Menentukan populasi Uji homogenitas Uji normalitas Kelompok kontrol Menentukan Sampel Kelompok eksperimen Pre Test Pre Test Model Konvensional Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD berbasis TIK Post Test Hasil Belajar Data Hasil Penelitian Analisis Data Akhir Gambar 3.1 : Desain penelitian

3.5.3 Tahap Akhir

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi siswa antara pembelajaran kooperatif tipe stad dengan metode ekspositori pada konsep ekosistem terintegrasi nilai: penelitian quasi eksperimen di SMA at-Taqwa Tangerang

0 10 192

Peningkatan Hasil Belajar Biologi Siswa dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Konsep Jaringan Tumbuhan (Penelitian Tindakan Kelas di Kelas XI IPA MA Jamiyyah Islamiyah Pondok Aren Tangerang Tahun Ajaran 2012-2013)

1 6 287

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD ( Student Team Achievement Division ) PADA PEMBELAJARAN SENI TARI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII di SMP NEGERI 1 BANDUNG.

0 0 48

PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA.

0 2 10

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.

0 1 30

Rancangan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement Division) untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dan prestasi belajar siswa.

0 1 103