3.1.1 Prosedur Tindakan Siklus I
Dalam penelitian tindakan kelas siklus I terdapat empat tahapan yang harus dilakukan. Berikut ini diuraikan tahapan-tahapan rencana tindakan dalam
penelitian siklus I.
3.1.1.1 Perencanaan
Tahap perencanaan merupakan kegiatan merencanakan pembelajaran. Tahap ini dilakukan persiapan pembelajaran menyusun teks eksplanasi. Tahap ini
diawali dengan menyusun perencanaan pembelajaran, membuat dan menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, wawancara, jurnal, dan materi yang
disampaikan dalam pembelajaran serta foto untuk dokumentasi. Kegiatan yang dilakukan dalam tahap perencanaan adalah sebagai berikut, yaitu 1 penyusunan
rencana pelaksanaan pembelajaran RPP menyusun teks eksplanasi secara tertulis menggunakan model pembelajaran berbasis masalah, 2 membuat dan
mempersiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, lembar wawancara, dan pedoman dokumentasi foto untuk memperoleh data nontes, 3 menyiapkan
perangkat tes berupa pedoman soal tes, pedoman penskoran, dan kriteria penilaian, dan, 4 mempersiapkan alat dokumentasi.
3.1.1.2 Tindakan
Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah pelaksanaan dari rencana pembelajaran yaitu melaksanakan pembelajaran menyusun teks eksplanasi secara
tertulis dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah problem based learning.
Kegiatan yang dilakukan pada pertemuan pertama terdiri atas lima tahap kegiatan sesuai dengan model pembelajaran berbasis masalah, yaitu 1 orientasi
masalah, 2 mengorganisasikan peserta didik untuk penyelidikan, 3 membimbing penyelidikan, 4 mengembangkan dan menyajikan hasil, serta 5 menganalisis dan
mengevaluasi pemecahan masalah. Inti tindakan yang dilakukan pada pertemuan pertama, yaitu peserta didik
disajikan sebuah co ntoh teks eksplanasi yang baik dan benar berjudul “Tsunami”
dengan disertai identifikasi struktur dan kaidah teks tersebut untuk diamati langsung oleh peserta didik. Selain itu, disajikan pula sebuah permasalahan
melalui gambar-gambar bencana alam yang pernah terjadi di Indonesia. Peserta didik secara berkelompok melakukan penyelidikan atau investigasi untuk
memecahkan permasalahan yang disajikan. Peserta didik mencari penyebab dan solusi dari gambar bencana alam yang diamati. Setelah penyebab dan solusi
ditemukan, secara individu peserta didik membuat sebuah kerangka karangan teks eksplanasi berdasarkan hasil diskusi bersama kelompok mengenai bencana alam
yang pernah terjadi di Indonesia. Pada pertemuan kedua, inti tindakan yang dilakukan, yaitu peserta didik
disajikan sebuah artikel berita mengenai bencana alam dengan tema “banjir”. Secara berkelompok, peserta didik membaca dan mengamati artikel tersebut
kemudian mendiskusikan artikel berita. Setelah mencermati berita dan mendiskusikannya, setiap anggota mencatat informasi yang didapatkan berkaitan
dengan permasalahan. Setiap kelompok mendiskusikan dan mencari penyebab yang mengakibatkan timbulnya permasalahan bencana banjir tersebut kemudian
setiap kelompok mencari solusi atas permasalahan yang ditemukaan dan menyimpulkan hasil temuan mereka. Setelah memperoleh data melalui proses
diskusi, setiap peserta didik menyusun kerangka teks eksplanasi berdasarkan informasi yang terdapat dalam artikel berita yang telah didapatkan dari hasil
diskusi kelompok. Peserta didik mengembangkan menjadi teks eksplanasi secara utuh. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil teks eksplanasi yang dibuat.
3.1.1.3 Observasi
Kategori