1. Home
  2. Ilmu pengetahuan

Perencanaan Prosedur Tindakan Siklus II

3.1.2 Prosedur Tindakan Siklus II

Proses tindakan pada siklus II merupakan tindak lanjut dari siklus I. Perbaikan pada proses pembelajaran siklus II terletak pada persiapan pembelajaran, pengondisian suasana pembelajaran agar lebih kondusif. Prosedur tindakan siklus II antara lain perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi.

3.1.2.1 Perencanaan

Pada tahap ini, peneliti menganalisis hasil tindakan siklus I kemudian membuat perencanaan baru dengan mempertimbangkan hasil yang didapatkan dalam siklus I. Perencanaan ini dilakukan dengan menyempurnakan rencana pelaksanaan pembelajaran yang dibuat di siklus I. Tahap ini diawali dengan menyusun perencanaan pembelajaran, membuat dan menyiapkan instrumen penelitian berupa lembar observasi, wawancara, jurnal, dan materi yang disampaikan dalam pembelajaran serta foto untuk dokumentasi. 3.1.2.2 Tindakan Kegiatan yang dilakukan dalam tahap ini adalah pelaksanaan dari rencana pembelajaran siklus II yaitu melaksanakan pembelajaran menyusun teks eksplanasi dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah problem based learning dengan menyempurnakan hasil pembelajaran siklus I. Beberapa perubahan tindakan dalam siklus II ini antara lain sebelum peserta didik menyusun teks eksplanasi secara tertulis dijelaskan terlebih dahulu kesalahan- kesalahan yang terjadi pada siklus I. Materi pembelajaran yang disampaikan masih sama dengan siklus I, yakni menyusun teks eksplanasi secara tertulis menggunakan model pembelajaran berbasis masalah problem based learning, namun pada siklus II artikel berita yang digunakan dipilih tema dengan permasalahan yang berbeda dari siklus I. Pertemuan pertama, peserta didik latihan membuat kerangka teks eksplanasi berdasarkan permasalahan yang disajikan oleh guru. Permasalahan yang disajikan berupa gambar bencana alam yang pernah terjadi di Indonesia. Sebelum membuat kerangka teks, peserta didik secara berkelompok mendiskusikan penyebab dan solusi dari setiap gambar bencana yang disajikan. Pada pertemuan kedua, inti tindakan yang dilakukan, yaitu peserta didik disajikan sebuah artikel berita mengenai bencana a lam dengan tema “tanah longsor”. Secara berkelompok, peserta didik membaca dan mengamati artikel tersebut kemudian mendiskusikan artikel berita. Setelah mencermati berita dan mendiskusikannya, setiap anggota mencatat informasi yang didapatkan berkaitan dengan permasalahan. Setiap kelompok mendiskusikan dan mencari penyebab yang mengakibatkan timbulnya permasalahan bencana banjir tersebut kemudian setiap kelompok mencari solusi atas permasalahan yang ditemukaan dan menyimpulkan hasil temuan mereka. Kegiatan selanjutnya, yaitu menyimpulkan hasil diskusi dengan membahas secara bersama-sama semua kelompok dan juga guru. Setiap peserta didik mencatat hasil simpulan mengenai artikel tersebut. Setelah memperoleh data, setiap peserta didik menyusun teks eksplanasi berdasarkan informasi yang terdapat dalam artikel berita yang telah didapatkan dari hasil diskusi kelompok. Beberapa peserta didik mempresentasikan hasil teks eksplanasi yang dibuat.

3.1.2.3 Observasi

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS CERITA PENDEK SECARA TERTULIS MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING DAN MEDIA DONGENG PADA PESERTA DIDIK KELAS VII AISYAH SMPIT BINA AMAL GUNUNGPATI SEMARAN

0 14 301

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS CERPEN SECARA TERTULIS MENGGUNAKAN TEKNIK LATIHAN TERBIMBING DENGAN MEDIA FILM PENDEK BERMUATAN NASIONALISME PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 2 KENDAL

0 20 258

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPOSISI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK DENGAN MEDIA KARIKATUR BERPIDATO BERTEMA KEBUDAYAAN INDONESIA PADA PESERTA DIDIK KELAS VII H SMP NE

2 48 315

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO PERISTIWA ALAM PADA PESERTA DIDIK KELAS VII F SMP N 1 BLORA

26 204 230

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYUSUN TEKS EKSPLANASI DENGAN MODEL INVESTIGASI KELOMPOK DAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA PESERTA DIDIK KELAS VII A SMP NEGERI 1 UNGARAN

2 30 303

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN MEMPRODUKSI TEKS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 9 MEDAN TAHUN AJARAN 2016/2017.

0 2 25

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIRKREATIF PESERTA DIDIK PADA MATAPELAJARAN GEOGRAFI.

0 0 50

Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif pada Materi Teks Eksplanasi Peserta Didik Kelas VII SMP.

0 0 2

MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PROB

1 2 13