Deskripsi Kelas III SD Jogja Green School
86 mungkin lebih suka yang games atau yang membuat
sesuatu, kan akan kelihatan lama-lama. Ya nggak bisa sehari dua hari dilihat, Mbak. Itu berkembang
terus. Sampai dia lulus dari sini pun, itu masih akan sangat berkembang. Masih bisa dikembangkan lagi.
Kita hanya berusaha mencari dan mengembangkan minat si anak itu tadi
‖. Rabu, 16 Maret 2016 Ms. No :
―Kalau dulu tuh, konselor yang sebelumnya tuh ada kayak tes gitu cuman kan karena kita udah ganti
konselor kita juga masih belum nentuin sih mau pake cara apa. Kalau yang terakhir-terakhir, yang
ketika pergantian konselor ini kita lebih ngamatin ke anak-anak sih, kebantunya kan karena kita bareng
mereka dari mereka masuk jadi kelihatan gitu si ini di sini, si ini di sini, meskipun kadang kita juga
ngerasa kayaknya belum ada ya, belum ada yang menonjol gitu ya kadang juga ada yang kayak gitu.
Jadi kalau sekarang kita belum pakai metode yang pasti, lebih ke observasi sih sama sharing nanti
paling sama guru-guru karena guru-guru kan yang lain kan juga pasti juga ngasih pengamatan juga
meskipun bukan muridnya
‖. Jum‘at, 1 April 2016 Kemudian, berdasarkan hasil analisis dokumen, hasil daily
observation yang dilakukan guru untuk mengetahui potensi kecerdasan yang dimiliki masing-masing siswa tercantum pada Daily Evaluation
Form DEF. Pada Daily Evaluation Form DEF, guru menuliskan catatan-catatan pengataman
yang dilakukan selama kegiatan pembelajaran
dilaksanakan, termasuk
kecenderunganpotensi kecerdasan yang ditunjukkan siswa. Berikut beberapa catatan yang
diperoleh peneliti berdasarkan hasil dokumentasi Daily Evaluation Form DEF yang dilakukan oleh peneliti pada pembelajaran ke-1
sampai ke-12: Ad sangat baik dalam imajinasi, mampu mempresentasikan
film review tanpa dibaca, hapal plot film, point plus untuk ingatan fotografis. lihat lampiran 14 hasil dokumentasi
87 catatan guru dalam Daily Evaluation FormDEF 1 halaman
399
- Ad cukup bagus dan mudah memahami konsep perhitungan luas.
- Gan menonjol saat permainan atau bernyanyi. lihat lampiran 14 hasil dokumentasi catatan guru dalam Daily Evaluation
FormDEF 2 halaman 401 Ghif paling cepat menyelesaikan soal memasang ubin. lihat
lampiran 14 hasil dokumentasi catatan guru dalam Daily Evaluation FormDEF 3 halaman 403
Carl dapat membuat pertanyaan wawancara lebih banyak dan pantun lebih banyak. lihat lampiran 14 hasil dokumentasi
catatan guru dalam Daily Evaluation FormDEF 4 halaman 405
Siswa lain ada perkembangan terutama dari persepsi penataan ruang, ritme lagu. lihat lampiran 14 hasil dokumentasi
catatan guru dalam Daily Evaluation FormDEF 7 halaman 411
Hambatan yang dialami guru dalam mengenali multiple intelligences siswa salah satunya ialah mood siswa yang berubah-ubah
sehingga kecenderungan kecerdasan yang dimiliki siswa tidak tampak atau tidak teramati oleh guru 16 Maret 2016. Hal tersebut didukung
oleh pernyataan kepala sekolah berikut ini. Ms. No
: ―Kalau hambatannya mungkin ya karena kita belum dapet metode yang baku ya maksudnya jadi
masih cuman observasi dan observasinya kita juga bener-bener cuman observasi yang kasat mata gitu
kan belum ada tes atau apa jadi memang tantangan kita mungkin nemuin tes yang cocok atau mau pake
metode apalah buat merumuskan si kecerdasan anak-
anak itu‖. Jum‘at, 1 April 2016 Berdasarkan hasil penelitian diatas, hal yang dilakukan guru
untuk mengetahui potensi kecerdasan yang dimiliki masing-masing