Tabel 4.11 Distribusi frekuensi sikap tanggap : memandang secara seksama, gerak mendekati, memberi pertanyaan, memberi reaksi terhadap
penggunaan dan ancaman
No Kriteri Frekuensi
1 Sangat Tinggi
13 13,68
2 Tinggi 49
51,58 3 Sedang
17 17,89
4 Rendah 14
14,74 5 Sangat
rendah 2
2,11 Jumlah
95 100,00
Terlihat pada tabel 4.11 ternyata sebanyak 51,58 atau 49 siswa menyatakan bahwa pengelolaan kelas yang dilakukan guru dalam menunjukkan
sikap tanggap termasuk dalam kategori tinggi, dan selebihnya yaitu 17,89 atau 17 siswa menyatakan bahwa pengelolaan kelas yang dilakukan guru dalam
menunjukkan sikap tanggap masuk dalam kateori sedang,14,74 atau 14 siswamenyatakan dalam kategori rendah, 13,68 atau 13 siswa menyatakan
dalam kategori sangat tinggi,dan 2,11 atau 2 siswa juga menyatakan dalam kategori sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa sikap tangap guru sudah
termasuk tinggi baik. Ini terlihat dari sikap guru yang selalu memperhatikan gerak-gerik siswa selama proses belajar berlangsung, tidak hanya itu saja guru
juga menegur setiap siswa yang tidak bersemangat dalam menerima pelajaran. Selain itu guru juga menjaga kontak pandang secara langsung dengan siswa
dengan tidak memandangi siswa secara terus menerus.
2. Pengarahan dan petunjuk yang jelas
Data tentang Pengarahan dan petunjuk yang jelas dapat dilihat dalam tabel distribusi frekuensi pada tabel 4.12 berikut ini :
Tabel 4.12 distribusi frekuensi pengarahan dan petunjuk yang jelas No Kriteria
Frekuensi 1 Sangat
Tinggi 37
38,95 2 Tinggi
44 46,32
3 Sedang
6 6,32
4 Rendah
8 8,42
5 Sangat rendah
0,00 Jumlah
95 100,00
Terlihat pada tabel 4.12 diatas sebanyak 46,32 atau 44 siswa menyatakan bahwa pemberian perhatian secara visual maupun verbal yang
diberikan oleh guru termasuk dalam kategori tinggi, dan selebihnya yaitu 38,95 atau 37 siswa menyatakan bahwa pengelolaan kelas yang dilakukan
guru dalam pemberian perhatian secara verbal maupun visual masuk dalam kateori sangat tinggi,8,42 atau 8 siswa menyatakan dalam kategori rendah,
6,32 atau 6 siswa menyatakan dalam kategori sedang, dan tidak ada siswa yang menyatakan dalam kategori sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa
pemberian perhatian secara visual maupun verbal sudah termasuk tinggi.
3. Pendekatan pemecahan masalah
Data tentang Pendekatan pemecahan masalah dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi pada tabel 4.13 berikut ini :
Tabel 4.13 distribusi frekuensi Pendekatan pemecahan masalah No Kriteria
Frekuensi 1 Sangat
Tinggi 24
25,26 2 Tinggi
48 50,53
3 Sedang 14
14,74 4
Rendah 9
9,47 5
Sangat rendah 0,00
Jumlah 95
100,00
Terlihat pada tabel 4.13 diatas sebanyak 50,53 atau 48 siswa menyatakan bahwa pendekatan pemecahan masalah yang diberikan oleh guru
termasuk dalam kategori tinggi, dan selebihnya yaitu 25,26 atau 24 siswa menyatakan bahwa pengelolaan kelas yang dilakukan guru dalam pendekatan
pemecahan masalah termasuk dalam kateori sangat tinggi, 14,74 atau 14 siswa menyatakan dalam kategori sedang, 9,47 atau 9 siswa menyatakan
dalam kategori rendah, dan tidak ada siswa yang menyatakan dalam kategori sangat rendah. Hal ini menunjukkan bahwa guru sudah cukup maksimal dalam
memberikan pendekatan pemecahan masalah.
4. Menemukan dan memecahkan tingkah laku yang menimbulkan
