commit to user 6
dalam bentuk peta konsep. Tiap-tiap peserta didik bebas menggambarkan peta konsep yang mereka inginkan sesuai dengan keterampilan mereka. Peserta didik
di tingkat SMA telah memiliki tanggung jawab yang baik dan dapat bekerja sama dengan orang lain untuk itu pembelajaran kooperatif merupakan salah satu
pembelajaran yang dapat digunakan guru, di mana pada pembelajaran ini peserta didik dilibatkan secara aktif. Dalam pembelajaran kooperatif peserta didik terlibat
dalam diskusi, memecahkan masalah bersama, bekerja sama, mendengarkan pendapat peserta didik yang lain bahkan menyampaikan atau mempresentasikan
hasil dari kerjasama kelompok. Pembelajaran yang demikian dapat membekali peserta didik untuk mengembangkan kemampuannya sehingga mampu menjadi
pribadi yang mandiri, bertanggung jawab, bekerja sama dan mempunyai kompetensi lulusan yang baik.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Rendahnya hasil belajar matematika peserta didik kemungkinan disebabkan oleh metode pembelajaran yang digunakan guru dalam proses
belajar mengajar kurang tepat. Terkait dengan hal ini, muncul permasalahan yang menarik untuk diteliti, yaitu apakah pemilihan metode
pembelajaran yang sesuai dan tepat dapat meningkatkan hasil belajar matematika.
commit to user 7
2. Mengingat penguasaan kemampuan prasyarat mempunyai peranan yang penting dalam belajar matematika maka ada kemungkinan rendahnya hasil
belajar peserta didik diakibatkan oleh lemahnya kemampuan prasyarat peserta didik. Terkait hal ini, dapat diteliti apakah rendahnya hasil belajar
matematika peserta didik tergantung pada kemampuan prasyarat yang dimiliki peserta didik .
3. Ada kemungkinan hasil belajar peserta didik yang belum memuaskan disebabkan peserta didik cenderung pasif, hanya menjadi pendengar dan
hanya belajar secara individu. Guru mungkin belum mengoptimalkan kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik. Terkait dengan ini, dapat
diteliti apakah pembelajaran yang melibatkan peserta didik secara aktif dalam membuat rangkuman dengan cara pembuatan peta konsep dan
peserta didik belajar secara kooperatif dalam kelompok dapat meningkatkan daya ingat peserta didik menjadi lebih baik, sehingga dapat
pula meningkatkan hasil belajar matematika
C. Pemilihan masalah
Karena keterbatasan peneliti, tidaklah mungkin untuk melakukan penelitian dengan banyak masalah penelitian dalam waktu yang sama.
Berdasarkan identifikasi masalah, peneliti akan mencoba menyelesaikan masalah penelitian yang terkait dengan variabel penggunaan peta konsep pada metode
pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions STAD, faktor internal peserta didik dan hasil belajar peserta didik.
commit to user 8
Alasan peneliti memilih penggunaan peta konsep karena peta konsep yang sederhana dan sarat dengan informasi akan dapat membantu peserta didik
meningkatkan daya ingatnya. Sedangkan penggunaan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions STAD akan menjadikan
peserta didik ikut aktif dalam proses pembelajaran, peserta didik juga diajarkan untuk bekerja sama dengan peserta didik lainnya, menghargai pendapat orang lain
dan menyadari keberadaan dirinya sehingga tidak akan menjadi sombong kalau mempunyai kelebihan dan tidak akan menjadi rendah diri kalau mempunyai
kekurangan.
D. Pembatasan Masalah
