1. Home
  2. Layanan

Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika

commit to user 79 tipe STAD saja mempunyai kemampuan prasyarat yang sama. Hasil selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 26.

2. Uji Prasyarat

Sebelum data dianalisa menggunakan uji anava, terlebih dahulu data harus memenuhi syarat uji normalitas dan uji homogenitas. Dalam penelitian ini uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas menggunakan uji Bartlett.

a. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika

Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah data variabel terikat yaitu hasil belajar matematika berasal dari populasi normal. Uji normalitas hasil belajar dalam penelitian ini meliputi: 1 eksperimen 1 untuk kelompok peserta didik dengan menggunakan peta konsep pada model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 2 eksperimen 2 untuk kelompok peserta didik dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. 3 kelompok peserta didik dengan kemampuan prasyarat tinggi 4 kelompok peserta didik dengan kemampuan prasyarat sedang 5 kelompok peserta didik dengan kemampuan prasyarat rendah. Uji normalitas menggunakan uji Lilliefors dengan tingkat signifikansi a =0,05. commit to user 80 Rangkuman uji normalitas sebagai berikut: Tabel 9. Rangkuman Uji Normalitas Hasil Belajar Matematika No Kelompok peserta didik yang diuji L obs n L Tabel Keputusan uji Kesimpulan 1. Eksperimen 1 0,0952 85 0,0961 H diterima Berdistribusi normal 2. Eksperimen 2 0,0953 84 0,0967 H diterima Berdistribusi normal 3. kemampuan prasyarat tinggi 0,1134 50 0,1253 H diterima Berdistribusi normal 4. kemampuan prasyarat sedang 0,0938 72 0,1044 H diterima Berdistribusi normal 5. kemampuan prasyarat rendah 0,1247 47 0,1292 H diterima Berdistribusi normal Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 27. Dari hasil analisis uji normalitas hasil belajar matematika di atas, tampak bahwa nilai L obs untuk kelompok eksperimen 1 kurang dari L 0,05;85 , L obs untuk kelompok eksperimen 2 kurang dari L 0,05;84, L obs untuk kelompok kemampuan prasyarat tinggi kurang dari L 0,05;50, L obs untuk kelompok kemampuan prasyarat sedang kurang dari L 0,05;72, dan L obs untuk kelompok kemampuan prasyarat rendah kurang dari L 0,05;47, berarti pada tingkat signifikansi a =0,05 menunjukkan data kelompok eksperimen 1, kelompok eksperimen 2, kelompok kemampuan prasyarat tinggi, kelompok kemampuan prasyarat sedang dan kelompok kemampuan prasyarat rendah berasal dari populasi berdistribusi normal. commit to user 81

b. Uji Homogenitas Variansi Data Hasil Belajar Matematika

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi Pada Siswa Kelas X SMA Swadhipa Natar Semester Genap Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 30 63

Eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe stad pada pokok bahasan fungsi ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas viii Smp negeri kota surakarta Tahun pelajaran 2008 2009

0 3 100

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN PMRI DIMODIFIKASI DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP DISCUSSION DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS X SMA DI KOTA SURAKARTA

4 18 85

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TIPE JIGSAW PADA KOMPETENSI DASAR PERSAMAAN KUADRAT DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X SMA NEGERI DI

1 14 253

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DENGAN LATIHAN INDIVIDUAL TERSTRUKTUR PADA MATERI TRIGONOMETRI DITINJAU DARI KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2010 20

0 3 86

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW YANG DIMODIFIKASI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN GROBOGAN TAHUN 2010 2011

0 6 119

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD BERBANTUAN WINPLOT DAN TAI PADA MATERI APLIKASI TURUNAN FUNGSI DITINJAU DARI KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA KELAS XI SMA DI KABUPATEN PURWOREJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

0 1 1

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Mata Pelajaran TIK

0 0 2

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN STAD DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA DI KELAS

0 0 100

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DAN TAI TERHADAP KEMAMPUAN PENGETAHUAN FISIKA SISWA DITINJAU DARI KEMAMPUAN KERJASAMA SISWA KELAS X MIA SMA MUHAMMADIYAH 1 KARANGANYAR PADA MATERI USAHA DAN ENERGI - UNS Institutional Repository

0 0 17