3. Hubungan Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa. a. Rumusan Hipotesis
Hipotesis dalam penelitian: Ho = Tidak ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar
akuntansi siswa. Ha = Ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar
akuntansi siswa.
b. Pengujian Hipotesis Tabel 5.0
Output Hasil Uji Hipotesis Motivasi Belajar dengan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa
Correlations
1.000 -.177
-.177 1.000
. .100
.100 .
54 54
54 54
Y_PRESTASI X3_MOTIVASI
Y_PRESTASI X3_MOTIVASI
Y_PRESTASI X3_MOTIVASI
Pearson Correlation Sig. 1-tailed
N Y_PRESTASI X3_MOTIVASI
Berdasarkan hasil pengujian statistik tabel 5.0 tampak bahwa nilai coefficient correlation Pearson = 0.177. Koefisien korelasi tersebut
menunjukkan bahwa derajat hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar akuntansi siswa adalah sangat rendah, sedang tanda
negatif - menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi belajar semakin rendah prestasi belajar akuntansi siswa. Nilai probabilitas ρ
hasil pengujian menunjukkan Sig.1-tailed = 0.100 α = 0,05.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Dengan demikian disimpulkan bahwa tidak ada hubungan motivasi belajar dengan prestasi belajar akuntansi siswa.
C. Pembahasan
1. Hubungan Bimbingan Guru Di Kelas Dengan Prestasi Belajar
Akuntansi Siswa
Hasil penelitian menyatakan bahwa tidak ada hubungan bimbingan guru di kelas dengan prestasi belajar akuntansi siswa. Hal ini
didukung oleh perhitungan statistik yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas ρ sebesar 0.446 lebih besar dari taraf signifikan sebesar
0.05. Dan juga dapat dilihat pada deskripsi bimbingan guru di kelas yang dikategorikan cukup rendah 14 responden atau 26.
Deskripsi prestasi belajar akuntansi siswa menunjukkan bahwa sebagian besar siswa dikategorikan memiliki nilai prestasi yang sangat
rendah 41 responden atau 75.9. Prestasi belajar adalah penguasaan pengetahuan yang dikembangkan oleh mata pelajaran dan lazimnya
ditunjukkan oleh nilai test atau berupa angka yang diberikan oleh guru. Prestasi belajar selalu dikaitkan dengan test hasil belajar atau test
prestasi Masidjo, 1995:102-103. Keberhasilan dalam kegiatan yang disebut belajar akan tampak dalam prestasi belajar yang diraihnya.
Penilaian prestasi belajar akademik di sekolah dinyatakan dalam nilai rapor.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa bimbingan guru di kelas ternyata tidak berhubungan dengan prestasi belajar akuntansi siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kategori