4. Laporan Arus Kas Statement Of Cash Flows adalah suatu laporan yang menunjukkan aliran uang yang diterima dan digunakan perusahaan di dalam
satu periode akuntansi, beserta sumber-sumbernya.
2.2 Kerangka Berpikir
Belajar adalah perubahan perilaku yang relatif permanen sebagai hasil pengalaman bukan hasil perkembangan, pengaruh obat, atau kecelakaan dan bisa
melaksanakannya pada pengetahuan lain serta mampu mengkomunikasikannya kepada orang lain Pidarta, 2007:206. Proses pembelajaran selalu diarahkan
untuk mencapai hasil yang optimal. Hal ini dikarenakan belajar dikaitkan dengan kualitas pendidikan suatu bangsa. Pencapaian tujuan belajar biasanya diukur dari
hasil belajar atau prestasi belajar peserta didik. Hasil belajar akan diwujudkan dalam bentuk simbol, angka, huruf, maupun kalimat yang mencerminkan hasil
yang dicapai. Sekolah pada umumnya akan menggunakan penilaian hasil belajar yang diwujudkan dengan angka dan dijelaskan dengan keterangan huruf.
Hasil belajar peserta didik mencerminkan pemahaman peserta didik terhadap bidang studi atau mata pelajaran yang dipelajarinya. Peserta didik akan
dikatakan paham apabila hasil belajar yang diperolehnya baik. Sebaliknya, peserta didik dikatakan belum paham apabila hasil belajar yang diperoleh dibawah KKM.
Slameto 2003:54-72 mengklasifikasikan faktor yang mempengaruhi hasil belajar sebagai berikut: faktor dalam faktor kecerdasan, bakat dan motivasi dan faktor
luar faktor keluarga, faktor sekolah dan faktor masyarakat.
Dalam proses belajar mengajar pemakaian media mengarah pada suatu yang menghantar ataupun meneruskan informasi pesan antara pemberi pesan
dan penerima pesan serta dapat merangsang kegiatan belajar. Ada tidaknya suatu media pembelajaran akan mempengaruhi keseluruhan proses pembelajaran,
terutama dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Media pembelajaran adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan
atau segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Kegiatan pembelajaran akuntansi pada umumnya menggunakan metode
ceramah dan penerapan media belajar hasil teknologi cetak. Kegiatan pembelajaran akuntansi yang ideal menuntut siswa untuk aktif terlibat dalam
menemukan konsep akuntansi agar lebih cepat mengerti dan memahami materi yang sedang dipelajari. Mata pelajaran akuntansi tidak hanya untuk menghafal
melainkan menghubungkan suatu konsep. Guru
yang menerapkan
metode pembelajaran
konvensional menggunakan media pelengkap lain selain media hasil teknologi cetak yaitu
papan tulis untuk menunjang proses pembelajaran. Media belajar hasil teknologi cetak masih memiliki beberapa kekurangan antara lain, siswa sering merasa bosan
karena hasil yang dilihat bersifat statis, siawa kurang tertarik karena media cetak bersifat komunikasi satu arah dan pada umumnya media cetak harus diamati
berdasarkan ruang Arsyad, 2002:30. Peneliti mengambil dari beberapa jurnal penelitian tentang media
pembelajaran berbantuan Macromedia Flash antara lain hasil penelitian yang dilakukan oleh:
a. Menurut Tri Indah Nurchayati 2010, dengan penelitiannya yang berjudul Penerapan Macromedia Flash untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa pada
Pokok Bahasan Jurnal Penutup dan Jurnal Pembalik Mata Pelajaran Akuntansi di SMA Islam Sudirman Ambarawa. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan
= 2.141 = 2.035.
b. Menurut Bambang Pardianto 2010, berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan penelitian dengan mengacu pada kriteria ketuntasan minimum
nilai individu adalah 70,00. Diperoleh nilai efektifitas pembelajaran 85 pembelajaran dikatakan efektif dan hasil belajar siswa kelas XI, dari 36 siswa
yang mengikuti pembelajaran 33 siswa tuntas dan 3 siswa tidak tuntas. Dapat dilihat bahwa hasil tersebut yaitu nilai keefektifan individu telah terpenuhi dan
nilai keefektifan klasikal sebesar 91,6 juga telah memenuhi kriteria. Penelitian diatas menunjukan bahwa penggunaan pembelajaran
berbantuan Macromedia Flash sudah dilaksanakan, sehingga peneliti tertarik untuk menerapkan dan mengetahui efektivitas penggunaan pembelajaran
berbantuan Macromedia Flash dan metode konvensional dalam meningkatkan hasil belajar akuntansi perusahaan dagang pada siswa kelas X Akuntansi SMK
Bhakti Nusantara Mranggen. Berdasarkan landasan teori yang telah dikemukakan diatas, maka dapat
dikemukakan kerangka berfikir dalam penelitian ini. Bahwa hasil belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi dipengaruhi oleh kemampuan, keaktifan, dan
kualitas antar komponen pendidikan, diantaranya adalah faktor model pembelajaran. Suatu strategi belajar mengajar merupakan penunjang dari media
pembelajaran, semakin baik guru menguasai dan menggunakan strateginya, maka semakin efektif pencapaian tujuan belajar.
Skema Kerangka Berfikir
Gambar 2.2 Kerangka Berfikir
2.3. Hipotesis Penelitian
