8
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Pengertian Belajar
Kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok dalam keseluruhan proses pendidikan di sekolah,. Hal ini berarti bahwa berhasil
tidaknya pencapaian tujuan pendidikan banyak bergantung kepada bagaimana proses belajar yang dialami oleh siswa sebagai anak didik.
Oleh karena itu, setiap guru perlu memahami sebaik-baiknya tentang proses belajar murid agar ia dapat memberikan bimbingan dan
menyediakan lingkungan belajar yang tepat dan serasi bagi murid-murid. Pengertian belajar sudah banyak dikemukakan oleh para ahli
pendidikan, mereka mengemukakan definisi belajar menurut pendapat mereka masing-masing. Slameto 2003:2 mengemukakan bahwa belajar
ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil
pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Belajar adalah setiap perubahan yang relatif menetap dalam tingkah laku yang
terjadi sebagai suatu hasil dari latihan atau pengalaman. Jadi belajar bukan suatu tujuan tetapi merupakan suatu proses untuk mencapai tujuan. Siswa
akan mendapat pengalaman dengan menempuh langkah-langkah atau prosedur yang disebut belajar.
2.2. Hasil Belajar
Hasil belajar siswa pada hakekatnya adalah perubahan tingkah laku. Tingkah laku sebagai pengertian yang luas mencakup bidang
kognitif, afektif dan psikomotor Sudjana, 2001: 3. Benyamin Bloom dalam Anni, 2012: 70 membagi hasil belajar menjadi tiga ranah yaitu :
2.2.1. Ranah Kognitif
Berkaitan dengan hasil berupa pengetahuan, kemampuan dan kemahiran intelektual. Ranah kognitif mencakup kategori pengetahuan
knowledge, pemahaman comprehension, penerapan application, analisis analysis, sintesis synthesis evaluasi evaluation, imaginasi i
dan kreativitas create.
2.2.2. Ranah Afektif
Berkaitan dengan perasaan, sikap, minat, dan nilai. Kategori tujuannya mencerminkan hirarkhi yang bertentangan dari keinginanuntuk
menerima sampai dengan pembentukan pola hidup. Kategori tujuan peserta didikan afektif adalah penerimaan receiving, penanggapan
responding, penilaian valuing, pengorganisasian organization, pembentukan pola hidup organization by a value complex, interanalisis
interanalize, mengkarakterisasi characterize, mengagumi wondering, dan aspirasi aspire.
2.2.3. Ranah Psikomotorik
Berkaitan dengan kemampuan fisik seperti ketrampilan motorik dan saraf, manipulasi objek, dan koordinasi saraf. Ranah psikomotorik
mencakup tujuh aspek yakni: aspek persepsi perception, kesiapan set, gerakan terbimbing guided response, gerakan terbiasa mechanism,
gerakan kompleks complex overt response, penyesuaian adaptation, dan kreativitas originality, harmonisasi harmonize, improvisasi
improve, dan inovasi innovate.
2.3. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar
Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar banyak jenisnya tetapi secara umum dapat digolongkan menjadi dua macam yaitu faktor intern
dan faktor ekstern. Faktor intern adalah faktor yang ada dalam diri individu yang sedang belajar sedangkan faktor ekstern adalah faktor yang
ada di luar individu. 1.
Faktor intern meliputi faktor jasmaniah dan faktor psikologis intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan
kesiapan 2.
Faktor ekstern meliputi faktor keluarga cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, keadaan ekonomi keluarga, suasana
rumah, pengertian orang tua, faktor sekolah metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan siswa, relasi siswa dengan siswa,
disiplin sekolah, alat pelajaran, waktu sekolah, standar belajar
diatas ukuran, keadaan gedung, metode belajar, tugas rumah dan faktor masyarakat kegiatan siswa dalam masyarakat, mass media,
teman bergaul, bentuk kehidupan masyarakat.
2.4. Pembelajaran
Kategori