[A
+
][B
–
] Ksp, maka tidak terjadi endapan belum jenuh [A
+
][B
–
] Ksp , maka terjadi endapan lewat jenuh. [A
+
][B
–
] = Ksp , maka tidak terjadi endapan jenuh
F. METODE PEMBELAJARAN
Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan dengan pendekatan
Project-Based Learning.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama: 2 Jam Pelajaran
No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1. Pendahuluan
a. Persiapan dan Motivasi
Menyampaikan materi yang akan dipelajari dan tujuan pembelajaran
serta memotivasi siswa agar siswa semangat dan percaya diri.
b. Tahap
pengenalan strategi
pembelajaran a.
Memberikan penjelaskan
tentang model
pembelajaran yang akan dipakai yaitu dengan
pendekatan Project-Based
Learning. b.
Mengumumkan pembagian
kelompok dan memerintahkan siswa agar berkumpul sesuai
dengan kelompoknya.
c. Apersepsi
Menggali pengalaman
siswa melalui
tanya jawab
dalam memahami
fenomena seperti
mengapa ketika memberikan garam pada minuman, akan ada garam
yang tertinggal di dasar gelas tidak larut? Memberikan alasan
tentang
alasan dikerjakannya
proyek. -
Siswa berdiskusi
dan memperhatikan
penjelasan yang diberikan oleh guru.
-
Siswa berusaha memahami penjelasan yang diberikan
olah guru.
- Siswa menempatkan diri
sesuai dengan kelompoknya.
- Memperhatikan guru dan ikut
berdiskusi aktif dengan apa yang disampaikan dari guru
20 menit
2. KegiatanInti
a. Eksplorasi
a. Menjelaskan konsep kelarutan,
kesetimbangan dalam larutan jenuh,
tetapan hasil
kali
kelarutan.
b. Memberikan desain proyek yang
terkait lansung dengan hasil kali kelarutan.
Setiap kelompok
menyusun makalah tentang hasil kali
kelarutan yang
berisi definisi,
konsep hasil
kali kelarutan dan keterkaitan dalam
kehidupan nyata.
c. Menjelaskan persamaan hasil
kali kelarutan
dan contoh
soalnya. b.
Elaborasi
a. Memberikan soal yang sudah
tercantum dalam LKSdalam konteks
Project-Based Learning
untuk setiap
kelompok untuk didiskusikan guru
memantau dan
membimbing jalannya
diskusi. b.
Memberikan koreksi jawaban dengan memberi kesempatan
untuk tiap
perwakilan kelompok
maju dan
menjelaskan hasil jawabannya. c.
Memberikan soal untuk siswa dan
memberikan koreksi
jawaban serta
informasi tambahan jika diperlukan.
c. Konfirmasi
a. Memberikan komentar tentang
hasil diskusi dan Lembar Kerja Siswa yang telah dikerjakan di
depan kelas.
b. Memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya
tentang materi yang belum jelas.
c. Memberikan
latihan soal
melalui LKS kepada siswa soal individu
agar siswa
lebih -
Memperhatikan penjelasan guru dan mencatat materi
yang penting.
- Siswa
berdiskusi menyelesaikan contoh soal
yang berikan guru bersama dengan
kelompoknya dipandu
oleh ketua
kelompoknya. -
Siswa berdiskusi
menyelesaikan soal wajib yang berikan guru bersama
dengan kelompoknya.
- Perwakilan kelompok maju
dan menjelaskan jawaban hasil diskusi kelompoknya.
- Siswa
berlomba dalam
menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
- Siswa bertanya masalah yang
masih belum
dipahami dengan guru.
- Siswa berlatih mengerjakan
soal secara individu, tetapi diperbolehkan bertanya pada
anggota kelompoknya. 60 menit
memahami materi yang telah disampaikan.
3. Penutup
a. Membimbing
siswa untuk
menyimpulkan materi pelajaran yang telah diajarkan.
b. Memberikan pekerjaan rumah
untuk siswa baik yang wajib dikerjakan
secara berkelompok
maupun individu. Jenis pekerjaan rumah untuk kelompok berupa
makalah untuk proyek yang akan dilaksanakan dan latihan soal. Jenis
kegiatan proyek ditentukan oleh guru, berupa pengamatan garam
sukar larut, dan pemurnian garam dengan ion senama.
c. Guru menutup pelajaran.
- Siswa
bersama guru
memberikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.
- Siswa mencatat PR dan
mengerjakannya dirumah. 10 menit
H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Media : Presentasi Power Point, Sumber :
- LKS berbasis proyek - Klein, Joel I. 2009. Project-Based Learning: Inspiring Middle
School Students To Engage In Deep And Active Learning. Deparment Of Education: New York.
- Buku Kimia kelas XI Purba, Michael. 2006. Kimia untuk SMA Kelas XI. Jakarta:
Erlangga. Buku Sekolah Elektronik :
Kalsum, Siti, dkk. 2009. Kimia SMA dan MA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Utami, Budi, dkk. 2009. Kimia untuk untuk SMAMA Kelas XI. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
I. JENIS PENILAIAN
a. Ranah Kognitif
Prosedur : Tugas tertulis
Jenis penilaian : Hasil proyek, latihan soal dan pekerjaan rumah
b. Ranah Psikomotor
Prosedur : Observasi langsung
Instrumen : Lembar observasi
c. Ranah Afektif
Prosedur : Observasi langsung
Instrumen : Lembar observasi
J. ALAT EVALUASI
a. Ranah Kognitif
