Teknik Pengembangan Kosakata Penguasaan Kosakata

34 belajar mengajar kosakata. Teknik-teknik tersebut dikategorikan sebagai berikut. 1 Ujian atau tes Misalnya menjodohkan kata dengan frasa yang sesuai. 2 Petunjuk konteks Misalnya terdapat kalimat yang rumpang yang harus di isi dengan kata yang tepat. 3 Sinonim, antonim, homonim Misalnya Sinonim : meninggal, mati, wafat Antonim : jauh – dekat Homonim : rapat yang berarti pertemuan atau tidak renggang 4 Asal-usul kata Misalnya kata semantik berasal dari bahasa Yunani Sema. 5 Afiksasi Misalnya meN + tulis = menulis 6 Akar kata Misalnya akar kata geo tanah ditemui pada kata-kata geografi, geologi, geometri dan sebagainya. 7 Majas Misalnya majas hiperbola : suaranya menggelegar membelah angkasa. Ini mengandung arti suara yang sangat keras. 35 8 Ungkapan dan peribahasa Misalnya peribahasa : ada udang di balik batu. Ini mengandung arti bahwa ada sesuatu maksud yang tersembunyi. 9 Sastra Misalnya suatu sajak yang berisi kata- kata baru seperti “indah permai”. 10 Ucapan dan ejaan Misalnya kata belajar cara mengejanya adalah be-la-jar 11 Semantik Misalnya penyingkatan kata kades yang berarti kepala desa 12 Menggunakan kamus Misalnya kata puitis ks : bersifat puisi, ks artinya kata sifat. 13 Menggunakan permainan kata Misalnya teka-teki silang. Dari ulasan di atas, dapat disimpulkan bahwa dalam belajar mengenal dan memahami kosakata, terdapat beberapa teknik yang dapat digunakan. Teknik-teknik pengembangan kosakata tersebut perlu diperhatikan agar pengembangan kosakata dapat terarah dengan baik.

d. Tes Kosakata

Tes kosakata dimaksudkan untuk mengukur kompetensi siswa terhadap kosakata dalam bahasa tertentu baik yang bersifat reseptif maupun produktif. Menurut Soenardi Djiwandono 2011: 126 tes kosakata adalah tes tentang penguasaan arti kosakata yang dapat 36 dibedakan menjadi penguasaan yang bersifat pasif-reseptif dan penguasaan yang bersifat aktif-produktif. Penguasaan kosakata pasif- reseptif merupakan pemahaman arti kata tanpa disertai kemampuan untuk menggunakan kata-kata tersebut. Sedangkan penguasaan kosakata aktif-produktif tidak hanya sekedar memahami terhadap arti kata, tetapi juga mampu menggunakan kata-kata tersebut untuk mengungkapkan pikirannya. Berdasarkan penjelasan di atas, adapun penguasaan kosakata yang digunakan dalam penelitian ini adalah penguasaan aktif-produktif. Dimana siswa tidak hanya mampu memahami arti suatu kata, tetapi juga dapat menggunakan kata-kata tersebut secara tepat sesuai dengan konteksnya. Menurut Soenardi Djiwandono 1996: 44 bentuk tes kosakata pasif-reseptif dan aktif-produktif dapat diuraikan sebagai berikut. 1 Menunjukkan Benda Pada tes ini siswa diminta untuk memberikan makna kata dengan menunjukkan bendanya. Misalnya siswa memberi makna kata “jari” dengan menunjukkan jarinya. 2 Memperagakan Pada tes ini siswa diminta memperagakan kata-kata yang telah disediakan dalam tes. Misalnya kata “mengantuk”, untuk memahami makna dari kata tersebut, siswa diminta untuk memperagakan bagaimana ekspresi siswa ketika mengantuk.