Langkah-langkah pelaksanaan Media Grafis dalam pengajaran membilang anak tunagrahita.

41 Ditambah media masih bersifat sangat abstrak sehingga mengakibatkan kemampuan siswa kesulitan menerima materi. Dengan demikian, perlu dilakukannya upaya untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam membilang. Peneliti memilih media grafis untuk meningkatkan kemampuan membilang. Media grafis ialah media yang menyajikan materi secara real dan secara visual sehingga dapat dilihat dan dipegang oleh siswa sehingga memudahkan siswa dalam mempelajari materi membilang, media grafis memiliki keunggulan dapat dibuat sesuai dengan kesukaan anak dan mudah didapat sehingga akan menarik perhatian anak untuk mengikuti pembelajaran dan membuat anak senang dalam mengikuti pembelajaran sehingga anak mudah menerima materi yang disampaikan. Penerapan media grafis pada proses pembelajaran membilang yaitu diawali dengan tahap persiapan guru menyiapkan media yang akan digunakan dalam pembelajaran, setelah itu tahap awal guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti pelajaran, guru mengucapkan salam, guru memberikan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan guru meminta siswa menanggapi pertanyaan guru mengenai gambar yang ada pada media sesuai dengan pengalaman masing-masing, setelah anak fokus dan siap memulai pembelajaran guru menjelaskan pembelajaran yang akan dilaksanakan dan cara belajar menggunakan media grafis. Kemudian tahap inti guru memberi contoh menghitung gambar 1-3 pada media secara urut mulai dari yang paling kecil dan guru membimbing siswa untuk melakukannya secara bersama-sama 42 setelah itu membimbing satu persatu. Selanjutnya guru membimbing siswa untuk menghitung jumlah gambar pada media secara urut 1-3 dan melihat angkanya. Setelah siswa mengetahui bentuk angkanya guru membimbing siswa untuk menghitung benda pada media dan meminta siswa menghubungkan dengan angka sesuai dengan jumlahnya. Setelah pemahaman anak tentang angka bertambah guru melanjutkan membimbing siswa untuk menghitung jumlah gambar pada media 1-3 dan memina anak untuk menuliskan angkanya sesuai jumlahnya. Setelah dirasa anak telah paham maka yang teakhir guru membimbing siswa untuk mengaplikasikan pada lingkungan sekitar yaitu dengan menghitung jumlah benda yang ada disekitar dan menuliskan angkanya sesuai jumlahnya. Setelah itu guru memberikan soal latihan dan membimbing siswa dalam mengerjakan. Untuk pertemuan selanjutnya sama hanya angkanya yang berbeda. Pembelajaran menggunakan media grafis menjadikan pembelajaran menjadi menyenangkan dan siswa menjadi lebih aktif dan memudahkan siswa dalam memahami materi yang di pelajari sehingga kemampuan siswa dalam membilang meningkat. Untuk mempermudah pemahaman dalam kerangka pikir dari apa yang dilakukan oleh peneliti pada penelitian tindakan kelas upaya meningkatkan kemampuan membilang melalui media grafis bagi anak tunagrahita kategori ringan, dapat digambarkan skema kerangka berpikir seperti pada gambar1. 43 Gambar 1. Skema Kerangka Pikir